《一只贝》教学设计与反思i.doc

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1、《一只贝》教学设计方案天镇县大营盘小学冯珍珍课题名称一只贝科　目语文年级四年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析四年级的学生已经有了一定的语文基础，对于文中的生字新词他们有能力自学解决，作为老师，我们要把学习的主动权交给学生。一般的学生没见过珍珠，应先展示珍珠，让学生增加感情认识。这篇文章不是知识性文章，不是单纯介绍珍珠是怎样形成的，而是作者借“一只贝”的故事，寄托了自己的一种感情，表达一种思想：像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做奉献，都是可敬的人。托物寓意，借贝言志，这种写作目的，对小学生说理解起来有一定的难度，

2、要适时结合学习链接。让学生了解有关珍珠的小知识，理解课文。教学目标一、情感态度与价值观1.　懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠，明白牺牲自己，默默奉献的人都是可敬的。2.学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。　二、过程与方法1、通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。2、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。3、通过多种方式训练学生语言表达能力。4、通过学习体会文中重点语句，理解课文，感悟人生道理。三、知识与技能1.　自学本课生字新词，准确理解词语的意思，读准字音，有情感地朗读课文

3、。2.　学习运用托物言志的写法。　教学重点、难点1.　抓住重点语句，认识珍珠的形成，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。2.　理解为什么“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”。.　教学资源1、教师自制的多媒体课件。2、上课环境为多媒体大屏幕环境。<<一只贝>>教学过程描述教学活动1出示实物，给学生直观感受，了解贝克和珍珠，激发学生的学习兴趣。（一）实物激趣，导入新课。1、同学们，这是老师在海边捡回的贝壳，（出示贝壳），你们觉得它们怎样？（色彩斑斓，五颜六色、形状五花八门……）2、再看，（出示珍珠）知道这是什么吗

4、？你知道珍珠与贝壳有什么关系吗？今天老师要带大家去欣赏一个故事，一个著名作家贾平凹笔下的关于贝与珍珠的故事。（板书课题，齐读课题）5教学活动2让学生合作，自主学习生字，体现学生的主体地位。　（二）初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段。2、用自己喜欢的符号画出本课生字、词语，借助注音或字词典读准字音。3、合作学习：（1）小组互动学习课文中带拼音的生字，互相读听。（2）自由拼读所画出的词语，小组齐读，指名读。（3）交流识记生字的方法，并利用工具书理解生词的意思。荣

5、耀：光荣。稀罕：同<希罕>稀奇。4、老师出示课件，讲解重点生字。5、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。6、出示课件：沙滩和小孩，引导学生用自己的话说说文中主要讲了什么？（1）自由试说；（2）指名交流、评价。（文中讲了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为一颗石子钻进它的体内，它变得丑陋了，被人们遗忘在海滩上，当人们发现它有闪光的珍珠时，它已经不见踪影了。）教学活动3引导学生勇敢质疑，通过提出质疑，解疑合探的方式，帮助学生理解“这只贝的可怜与可敬”　（三）细读课文，质疑探索。1、引导质疑：结合课文内容，提出自己

6、感兴趣的或是不理解的问题。（预设：为什么说这是一只可怜又可敬的贝？）2、解疑合探：出示实物:贝克和珍珠，引导体会这只贝的“可怜”：它可怜在什么地方？（1）指名读出自己找到的句子。（但是，这只贝没有被孩子们捡起来……它说不出来。）（2）引导学生找出句中的主要词语：从哪些词语中最能感受到贝的可怜？（“没有被孩子们捡起”、“不漂亮”、“丑陋”说明它因为丑陋而受到冷落。）（板书：丑陋、受到冷落）（3）引导学生理解“丑陋”，为它找一个反义词。（4）情感表达：这段话该怎样来读？指名说一说。指名读一读，指名评价。（重点引导学生读出

7、“可怜”的语气。）3、出示图片：美丽的大珍珠，引导体会这只贝的“可敬”：（1）指名读出自己找到的句子：a（“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”引导学生理解“稀罕”，并为它找一个反义词。b“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。”）引导学生找出句中的主要词语。（磨制）引导学生用自己的话谈谈体会，指名评价、补充。5（贝在磨制珍珠的时候，付出了很高的代价，忍受了痛苦的折磨，最终磨制出闪光的珍珠，所以它是可敬的。）（板书：默默付出）（2）引导学生有感情地朗读句子。3、理解“可敬”的来源：（1）读到这儿，我们再来看第三自然段

8、。（课件出示段落）你认为这只贝经受的最大磨难是什么？指名读出句子。（因为有一颗石子钻进了它的壳内……它只好受着内在的折磨。）对于贝来说，成就它的‘可敬“的最主要的词语是什么？（硬、受）（2）师小结：是这种硬物的折磨和贝自身的忍耐、坚强成就了贝的可敬。那么此时再读这一段，又该用什么样的语气来读？（“可敬”）自由读；指名读；带上感情齐读。4、出示句