《一只贝》教学设计与反思i

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1、《一只贝》教学设计方案课题名称一只贝科目语文年级四年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析四年级的学生已经有了一定的语文基础，对于文中的生字新词他们有能力自学解决，作为老师，我们要把学习的主动权交给学生。一般的学生没见过珍珠，应先展示珍珠，让学生增加感情认识。这篇文章不是知识性文章，不是单纯介绍珍珠是怎样形成的，而是作者借“一只贝”的故事，寄托了自己的一种感情，表达一种思想：像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做奉献，都是可敬的人。托物寓意，借贝言志，这种写作目的，对小学生说理解起来有一定的难度，要适时结合学习链接。让学生了解有

2、关珍珠的小知识，理解课文。教学目标一、情感态度与价值观1.懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠，明白牺牲H己，默默奉献的人都是可敬的。2.学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。二、过程与方法1、通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。2、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。3、通过多种方式训练学生语言表达能力。4、通过学习体会文屮重点语句，理解课文，感悟人生道理。三、知识与技能1.自学木课生字新词，准确理解词语的意思，读准字音，有情感地朗读课文。2.学习运用托物言志的写法。教学重点、难点1

3、.抓住重点语句，认识珍珠的形成，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。2.理解为什么“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”。.教学资源1、教师口制的多媒体课件。2、上课环境为多媒体大屏幕环境。<<一只贝〉〉教学过程描述教学活动1（一）实物激趣，导入新课。1、同学们，这是老师在海边捡回的贝壳，（出示贝壳），你们觉得它们怎样？（色彩斑斓，五颜六色、形状五花八门……）2、再看，（出示珍珠）知道这是什么吗？你知道珍珠与贝盍有什么关系吗？今天老师要带大家去欣赏一个故事，一个著名作家贾平凹笔下的关于贝与珍珠的故事。（板书课题，齐读课

4、题）天镇县大营盘小学冯珍珍批注［S1］：1\示实物,给学生直观感受，了解贝克和珍珠，激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知。1、口由读课文,边读边想,课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文冇几个自然段。2、用自己喜欢的符号画出本课生字、词语，借助注音或字词典读准字音。3、合作学习：（1）小组互动学习课文中带拼音的生字，互相读听。（2）自由拼读所画出的词语，小组齐读，指名读。（3）交流识记生字的方法，并利用工具书理解生词的意思。荣耀:光荣。批注[s2]:让学生介作，自主学习生字，体现学生的主体地位。教学活动2稀罕：同〈希

5、罕〉稀奇。4、老师出示课件，讲解重点生字。5、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。6、出示课件：沙滩和小孩，引导学生用自己的话说说文中主要讲了什么？（1）口由试说；（2）指名交流、评价。批注[S3]:引导学生勇敢质疑,通过提出质疑，解礙合探的方式，帮助学生理解“这只贝的可怜与可敬”（文中讲了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为一颗石子钻进它的体内，它变得丑陋了，被人们遗忘在海滩上，当人们发现它有闪光的珍珠时,它己经不见踪影了。）最终磨制出闪光的珍珠，所以它是可敬的。）（板书：默默付出）（2）引导学生有感情地朗读句子。

6、3、理解“可敬”的来源：（1）读到这儿，我们再来看第三自然段。（课件出示段落）你认为这只贝经受的最大磨难是什么？指名读出句子。（因为冇一颗石子钻进了它的売内……它只好受着内在的折磨。）对于贝来说，成就它的'可敬“的最主要的词语是什么？（硬、受）（2）师小结：是这种硬物的折磨和贝H身的忍耐、坚强成就了贝的可敬。那么此时再读这一段，又该用什么样的语气來读？（"可敬”）自由读；指名读；带上感情齐读。4、出示句子：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”，体会作者写这只贝的目的：这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想

7、到一些什么样的人？小组说，指名说。小结：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样，是永远值得我们尊敬和学习的人。5、体会文章写作方法：文字是无声的，但文字是有情的；文字是无言的，但文字是有力的。作者写贝，仅仅是在写一只贝吗？引导学生议一议，再指名答。（通过写贝，赞扬了和这只贝一样具有默默付出、不求回报、勇于奉献精神的人。）总结：这种写法叫借物喻人。教学活动4（四）、质疑再探1、想一想，课前的问题自己弄明白了吗？还有没有其他的问题？预设

8、：（1）第一自然段中“这売上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。”这句话的意思。（光洁的贝壳的色彩和线条美丽的原因。）（2）最后，孩子们没冇找到这只贝，它去哪儿了？作者写这样的结尾有何用处？2、出示课文内容，指导朗读教学活动5（五）、