《精彩极了和糟糕透了》教案 民族小学：毛燕

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”民族小学毛燕教学目标：知识与技能：指导学生会认6个生字；能正确读写“精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等词语。过程与方法：指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来情感态度与价值观：引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教法设计：1、采用读议的方法，引导学生理解句子。2、联系生活，加深理解。重点难点：1、教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。2、教学难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学准备：1、教学课件2、学生课前预习教学过程：-5-一、谈话揭题、调动学情1、说话练习：今天考试我得了

2、满分，母亲（）了我。我做了一件错事，父亲（）了我。可以填哪些词语。（可填：表扬、鼓励、赞扬、批评、教训、训斥等）（课件展示）2、在生活中，我们经常会面对父母的批评和表扬，我们该怎样面对呢？今天我们就来学习一篇新课文，它会给我们一个答案。3、出示课题，齐读课题，精彩和糟糕是一组什么词？为什么会同时出现呢？读课文找出来。（课件出示）二、初步感知、理解课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、边读边想，课文讲了一件什么事？提出不懂的问题。3、指名说出课文的内容。为什么会有不同的评价呢？（课件出示）三、细读课文，明白道理（一）学习课文1-14节1、读课文，边读边划出母亲、父亲评价巴迪诗句的句子。2

3、、指名说出母亲评价的句子：（课件出示）A、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。-5-B、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了······”母亲上前说道。3、读句子，体会，指导朗读4、从母亲的哪些方面进行描写的？（动作、语言、表情）5、巴迪听了母亲的表扬后，是什么样的表现？哪些词能说明生抓住：腼腆有得意扬扬、自豪感等词。6、他想父亲会怎样评价他的诗？父亲评价的句子：（课件出示）A、“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回

4、原处。B、“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”1、读父亲评价的句子。2、我当时听了后是一种什么样的心情？我会怎么想呢？从中找出相应的语句画下来。3、小结：同一首诗，为什么会有不同的评价呢？母亲鼓励我，是想————父亲批评我，是想————4、小巴迪当时明白父亲的评价吗?（二）学习课文后三节1、巴迪后来明白了吗？2、母亲的鼓励和父亲的批评有什么样的作用？（课件出示）母亲的鼓励——灵感和创作的源泉——但会引入歧途-5-父亲的批评——警告的力量——时常提醒自己3、我是怎样面对表扬和批评的呢？出示句子：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”，“

5、糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”······它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。（课件出示）4、读句子，你从中体会到了什么？理解：两股风指的什么？可以比成什么风？（母亲的鼓励可比做暖风，父亲的批评可比做寒风）5、教师引读，让学生明白含义师：当母亲赞扬的暖风向我吹来时，生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被赞扬的暖风刮到，师：当父亲批评的寒风向我吹来时，生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被父亲批评的寒风刮倒，师：不管是母亲的赞扬还是父亲的批评，我都会，生接读：谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。5、当你遇到表扬时，你会

6、怎么做？当你遇到批评时，你会怎么做?6、无论是母亲的表扬，还是父亲的批评，都是父母对自己的什么呀？7、小组讨论：作者为什么说：‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”？（课件出示）四、联系生活，加深理解-5-1、在本文作者看来，爱有两种表现形式，即慈爱和严爱。你在生活中有过类似的感受吗？（说出来，与我们大家分享，好吗？）（课件出示）2、小结：每个人的成长都离不开别人的帮助和指教，只有正确面对批评和表扬，我们才会通向成功。五、巩固拓展、积累运用（课件出示）1、喜欢积累的你，积累课文中含义深刻的句子，背诵自己感受最深的部分。2、懂得感恩的你，把你学了

7、本文后想对父母或老师说的话写到卡片上，送给他们。六、学完课文，老师有段话送给同学们。（课件出示）板书设计：19、“精彩极了”和“糟糕透了”（得意扬扬）（伤心落泪）表扬警告爱-5-