精彩极了和糟糕透了-教案

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1、19“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、认识“腼、腆、眷、版、歧、谨”等6个生字，会写“糕、迪、搂、豪、眷、置、司”等14个生字。联系上下文，理解“腼腆、眷写”等词语的意思。2、能有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。4、感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。5、联想自己的生活，体会生活中不同方式的爱，以及这些爱对自己的学习与生活的影响。教学重难点：重点：通过朗读体会父母的两种不同的评价。难点：

2、理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学准备：课件课时安排：2课时第一课时［教学目标］1.认识“腼、腆、眷、版、歧、谨”等6个生字，会写“糕、迪、搂、豪、眷、置、司”等14个生字。联系上下文，理解“腼腆、眷写”等词语的意思。2.正确朗读课文，能通过扩展课题概括课文的主要内容。3.有感情地朗读课文卜14自然段，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，揣摩作者对比的写作手法。4.初步感受父母对“我”的爱的不同表达方式。［教学过程］一、课题导入1.师补充课题（写上引号），同学们，其实这就是我们

3、今天要学的课文，一起读课题。2.题冃除了意思相对外，你还发现了什么特别之处吗？（双引号）我们以前学过，双引号一般有几种用法？（表示引用、特殊含义、表示强调）那课题的中的引号表示什么呢？二、初读课文，理清脉络1.下面请大家打开课本认真读课文，把课文读正确。2.检查交流。（1）出示生字词：腼腆、眷写、出版、谨慎、引入歧途（2）老师发现，有些同学己经开始读第二遍了。好，我们放下书，一起看屏幕。谁来读读这些词语？读得正确又响亮，尤其是“腼腆”的“腆”特别容易读错（点红），它的声母是t,（点击：拼音）开火车读一读。

4、腼腆就是我们平时所说的一一害羞、不好意思。我们一起把这些词语读两次次。（3）（出示卡片：眷写）一起读这个词。怎样叫“眷写”？找出课文中这个词语所在的句子,读一读。联系课文中的句子，你能理解眷写的意思吗？（照着底稿抄）是呀，照着原来的底稿抄写就叫一一眷写。那么眷写前的稿子和眷写后的稿子有什么不一样？（稿子更整洁更清楚）再读读这个词。你们仔细看这个“眷”，它跟哪个字很像？（誉，岀示卡片）瞧，他们确实长得很像，那怎么来区分它们呢？是啊，眷写是写在纸上的，所以上面部分跟卷的上面一样；得到荣誉很开心，所以誉的上而是

5、个高兴的兴字，以后可要把它们写正确。再读读这个词。除了眷，课文还有13个生字需要写，大家看生字表读一读，把认为难写的字在旁边写一次。1.汇报：（1）读了课文，现在你明白课题中的双引号表示什么了吗？（表示引用）说对了。那么“精彩极了”是引用谁的话？（板书：母亲）“糟糕透了”呢？（板书：父亲）（2）请同学们快速默读全文，用上课题中的句子来说说课文主要讲了一件什么事。预设：“我”七、八岁时写了一首诗，妈妈说“精彩极了”，爸爸却说“糟糕透了”。“我”在两种不同的评价下，成为了有名的作家。（3）小结：同学们，刚才两

6、位同学说的其实就是课文的主要内容，他们是怎样概括的呢？他们都是抓住课题，再进行适当扩展，这也是概插课文主要内容的一种方法。三、研读课文，体会不同的评价带来的不同影响（-）整体感知父母不同的评价过渡：通过读课文，我们初步了解了课文的主要内容。面对巴迪写的第一首诗，父母亲的评价截然不同，他们有什么不同的表现呢？请你默读课文1-14自然段，用不同的符号划岀相关的句子。1.交流。谁先来说说母亲的表现？父亲的呢？（不管学生讲到儿句，都简单点评）师:是啊，拿到巴迪写的第一首诗,母亲和父亲的表现是完全不一样的（出示:母

7、亲一念完……再次拥抱了我、“我看这首诗……扔回原处。）2.请同学们自由读读这两段话。-一指名读。谁先来读读上面一段话？请一位男同学来读读父亲的话。（读通即可）3.师引读：同学们，母亲看了巴迪的诗，说他“精彩极了”，其实这是母亲对诗的一一肯定、表扬（板书：表扬）。而父亲说“糟糕透了”，这是父亲对这首诗的一一批评（板书：批评）我。看来，父母的评价截然不同！（二〉感受父母评价的鲜明对比1.我们先来看看母亲的表现。描写母亲的这段话，在课文的第一自然段，同学们自由地读一读，从哪些地方看出母亲是在表扬巴迪？找出相关的

8、字词圈一圈。2.交流。*母亲的话：A：（读得好）是啊，母亲看到儿子这么小就能写诗了，多开心啊，难怪她兴奋地嚷着（点红:兴奋、嚷）来，我们也兴奋地对着巴迪嚷一嚷，表扬表扬：“巴迪一一B：（若读得不好）读得很流畅，但母亲是这样表扬的吗？我们读人物的语言时，还要关注前面的提示语，看看母亲当时是怎么说的？一一（点红：兴奋、嚷）什么事让母亲这么兴奋？（预设：自己的孩子才七八岁就能写诗了）是啊，看到自己的孩子小小年纪就会写诗了，哪个母亲会