苹果里的星星

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1、《苹果里的星星》教学设计教学目标:1.学习本课的生字、新词。2.找出文中的反义词。3.理解文中含义深刻的句子。4.有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。教学重点:1.学习本课的生字、新词。2.理解文中含义深刻的句子。3.进行反义词的训练。教学准备:课件教学时间:2课时一、激趣导入，设置悬念(课件出示图片):同学们好，今天老师给你们带来了一幅美丽的图画，请看图上都画了些什么?孩子们观察得真仔细，图上画了晴朗的夜空满天繁星，非常美丽!我们都知道闪闪的星星是挂在夜空中的，可你们知道吗，有个可爱的孩子发现苹果里

2、也有星星呢!现在我们把苹果切开，同学们看苹果里有没有星星呢?(课件纵切苹果图)对，苹果里面没有星星呀，可咱们今天却要学习一篇课文《苹果里的星星》，【出示课题】齐读。苹果里到底有没有星星呢?我们一起到书中去寻找答案吧。二、初读课文，理清思路请孩子们打开课本第28页，用自己喜欢的方式自由地读课文，读准字音，读通句子，勾出不认识的生字，借助拼音多读几遍。标出课文有几个自然段，并说说课文可分为几部分?各讲了什么?你们说得对，课文共有六个自然段，可分为两部分。第一部分讲儿子横切苹果后的新发现，第二部分讲父亲从儿子的新发现中得到启发。三、学习生字新词1、记一记【孩子们可真能干!可要想把课文读流

3、利，深入理解课文就得与生字娃娃们成为好朋友。现在请大家跟着老师一起拼一拼这些生字。】(出示本课的生字:箱、茎、凹、呈、晰、矩、未、或、疏、偶)提醒容易混淆的字音，(如:箱、茎、呈是后鼻韵)谁能来说说你用什么方法记住这些生字。(有同学说:我用“笔画比较法”记住“未”字:上短下长是未来，下短上长是末尾;用加一加的方法记住“箱、呈、矩、晰”;用换一换的方法记住“茎、疏、偶”)你们说得很好。下面我们来玩“摘苹果”的游戏，比比看谁摘的苹果最多。2、写一写孩子们真棒!有谁愿意来提醒大家这些生字中你认为难写的字。(有同学找到了“凹”字，凹字的笔顺是:;“或”的部首是“戈字部”，笔顺是。(跟着老师

4、书空，请大家在自己的本子上把这两个字各写两遍，注意保持正确的书写姿势!)四、精读课文，理解内容讲读课文第1自然段。1、请一个同学读第一自然段。2、谁知道“显示”是什么意思?(有同学回答:表现、炫耀的意思。)咱们一起来读第二句话，注意读出“炫耀”的语气。(老师读)读得真好!能找个词语来代替吗?(展示)3、你能用“显示”说一句话吗?(有同学回答:众志成城，抗震救灾，充分显示了中华民族的凝聚力!)讲读2——4自然段下面请大家自由朗读课文2——4自然段。边读边找出自己不理解的内容，并做上记号。1、有同学不明白词语“墨守成规”的意思。(墨守成规:保持原来的做法，一成不变。)请你在文中找出一个

5、近义词。(规规矩矩)请孩子们在这两个词语下面加点。(课件:精读课文，理解内容)2、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里?(同学回答:父亲总是规规矩矩的按常规的方法把苹果从茎部切到底部凹窝处，儿子却是把苹果横着放，拦腰切下去。)3、结合生活理解父亲的切法，谈谈你的看法。(同学回答:我平时也像课文里的父亲一样切苹果，所以也没什么新发现。也有同学说:有一次我看到妈妈把喝过的易拉罐拿来做成了一个笔筒，让它又有了新的用处。)学习5——6自然段1、那爸爸从这件事中受到什么启发呢?请女同学读5——6自然段，男同学用书上的句子回答老师。(同学回答后出示幻灯片:使我深受触动的是，有些偶然的

6、事情，会让我们有意想不到的发现和收获。)齐读。2、从这句话中你想到了什么?(同桌讨论后回答:父亲一生切了很多苹果都是按老规矩切的，都没发现苹果的星星，可儿子换一种方法切就发现了其中的奥秘，这让父亲深受触动。)是呀，儿子打破常规的做法，从横切苹果中获得新的发现，是父亲从惊讶到触动，这与其说是苹果里的五角星图案所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼!3、请大家再轻声读5、6段，看看你还有什么不明白的地方?个别同学问:这里的“错”字为什么要加个引号?(同学答:不是真正的错，这里是指没按一般人的习惯切苹果。)4、还有同学问:为什么说“错”切苹果就是创造力呢

7、?(同学回答:创造力在我们生活中会不经意的出现，也许不按常规做就会有创造力。也有的回答:打破常规的做法就是创新。还有的回答:创新并不难，生活中的一些小事，只要你从新的角度去看、去做、去思考，就是创新。)五、实践活动1.是的孩子们，我们每个人都有创新意识，都有创新能力，老师这里有几样道具(磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等)请你们用打破常规的思维方式来解决下面两个问题，也来展示展示自己的创新能力吧!2.教师创设情景，学生思考怎样解决问题。★如何寻找掉在地上的缝衣针?