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时间:2019-04-29
《语文能力培养之积累与习作》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、www.eduu.comwww.yingyu.comwww.aoshu.com更多资源请到www.eduu.com查看积累与习作复习指一、积累 (一)复习指导思想。 小学生通过六年的课内外阅读,已经有了一定的积累。复习阶段,教师要创设一定的情境,设计一些学习活动,指导学生正确地调用积累,同时指导学生对积累进行归类整理,从而进一步提高学生的语文素养。 (二)复习建议。 1、指导学生自主的归类整理。 ⑴ 积累的类型主要包括:成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。 ⑵ 每个类型根据内容的不同让学生进行分
2、类整理。 例如:① 表示“注意力高度集中”的成语: 聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。 ② 说明“谦虚”的名言: 满招损,谦受益。——《书.大禹漠》 谦逊基于力量,高傲基于无能。——[德]尼兹 谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克 你愈是少说你的伟大,我将愈想到你的伟大。——[英]培根 ③ 描写“积累”的谚语: 千条小河成大江; 急火不如慢太阳;
3、 聚尘土而泰山; 燕子衔泥垒大窝。 ④ 描写“春光”的古诗: 杜甫的《江畔独步寻花》 叶绍翁的《游园不值》www.eduu.comwww.yingyu.comwww.aoshu.com更多资源请到www.eduu.com查看 贺之章的《咏柳》 杨万里的《宿新市徐公店》 描写“离别”的古诗: 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》
4、 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 2、指导学生正确地调用积累。 教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累。例如: ⑴ 给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。 ⑵ 给下列地方设计标语。 学校餐厅、体育馆、图书阅览室…… (三)巩固练习。 1、开展语文综合性学习活动,内容可以有:成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。 2、根据要求写。 ⑴ 写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。 ⑵ 写出表示“革命烈士气节”
5、的成语。 ⑶ 写出表示“时间过得快”的成语。 ⑷ 写出两句关于“读书有益”的名言。 ⑸ 写出两首“表达爱国热情”的古诗。 ⑹ 写出两首描写“秋天景色”的古诗。 ⑺ 写出两首描写“友情”的古诗。 ⑻ 写出两句关于“珍惜时间”的名言。 ⑼ 写出两句“农谚”。 ⑽ 写出两句反映“气候”的谚语。www.eduu.comwww.yingyu.comwww.aoshu.com更多资源请到www.eduu.com查看 3、给下列地方设计标语,可以用合适的名言佳句,也可以自己创作。 ⑴ 学校花圃: ⑵
6、音乐教室: ⑶ 实验室: ⑷ 学校餐厅: ⑸ 体育馆: ⑹ 图书阅览室:二、习作 (一)复习指导思想。 小学生通过六年的阅读与观察,已积累了一定的习作素材。复习阶段,教师一方面创设习作情境,引导学生准确地调用这些习作素材;另一方面,指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。 (二)复习建议。 1、提供一些习作题目,指导学生审题和选材,激活学生的习作素材,引导学生准确地调用习作素材。 2、提供一些学生优秀习作,指
7、导学生欣赏,让学生从“伙伴语言”中汲取营养。 3、提供一些学习习作例文,指导学生修改,同时指导学生修改自己的习作。 4、设计一些实践活动,指导学生根据日常生活的需要,运用常见的表达方式习作。 (三)巩固练习。 1、教师提供以下一些习作参考题目,让学生谈谈对题目的理解,谈谈可以选择什么素材来写。《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧,我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校园新闻》、《节日的大街》、《参观×××》、《×××游记》、《那是我向往的地方》、《可爱的×××》、
8、《我心爱的×××》、《美丽的×××》、《友谊》、《温暖》、《令人激动的时刻》。 2、教师精选本班学生的优秀习作,或者《新文笔》等优秀作文选上的学生的优秀习作,打印发给学生,和学生一起欣赏学生的优秀习作。 3、教师有目的地选择一些习作例文打印出来,和学生一起修
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