初中语文教学论文 朗读能力培养的四步曲

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1、朗读能力培养的四步曲朗读是阅读教学的重要组成部分，是学生应该掌握的技能之一。同时还是教师讲解课文时相辅并用的好方法。科学地运用朗读，对于学生理解课文内容，体会作者的思想感情；提高语言表达能力，都有重要的作用。现代教学中，阅读课文对朗读时间都作了量化要求，足见朗读在阅读教学中具有举足轻重的地位。因此教学中，教师既要善于教会怎样朗读，更要注意培养他们的朗读能力。那么，学生的朗读能力又是如何培养呢？一、明确朗读目的要求实施朗读教学要求要达到什么目的，教师要有的放矢。课堂上何时朗读，怎样朗读，朗读时要达到什么要求，教师要心中有数。《大纲》规定：从一年级起，就

2、应该指导学生正确、流利、有感情地读。1、正确地读，就是要求学生用普通话朗读，读准字音，声音清楚响亮，不读错字、不丢字、不添字、不唱读、不重复字句。2、流利地读，就是要求学生在读正确的基础上，做到通顺流畅，能根据文章的思想内容决定读的速度，快慢适当，节奏自然。3、有感情地读，就是要求学生在深入理解课文思想内容的基础上，要读出不同的语气，读出词语之间，句子之间，段落之间的停顿，并注意轻重缓急，达到正确理解和准确表达的统一。二、传授朗读技巧为了提高学生的朗读能力，教师可从下面五个方面对学生进行朗读技巧的指导。1、语气的运用从字面上看“语”就是指通过声音表现

3、出来的语气。“气”就是支撑声音表现出来的语句的气息状态。在朗读中，情感、气息、声音状态和表达有着极为密切的关系，有什么样的感情，就会产生什么样的气息，有什么样的气息，就会有什么样的声音。喜、怒、哀、乐等不同的感情有着不同的声音状态。如《珍贵的教科书》一文中，指导员最后对我说的几句话，“你们要……好好学习……将来……”这是指导员临终前用他最后的全部力气说出来的话。指导朗读时，要求声音要虚弱，气息要短促，读出不奄奄一息时的状态，以创设一种悲壮的氛围。2、语调的运用语调是语气外在的快慢，高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。它要根据课文的不同内容和所

4、要表达的不同思想来确定。如《麻雀》一文中，写到老麻雀面临的处境，“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”指导朗读时，第一句话语调要低沉，带着一种惊叹的语气读，使人感觉到对于老麻雀来说，猎狗确实是庞大无比的，老麻雀又如何战胜它呢？第二句语调要高要快，道出老麻雀为什么战胜不了猎狗却还飞下来的原因。使听者更深刻地体会到这无与伦比的母爱。3、停顿的运用朗读中停顿的把握要根据不同的文章，不同的思想感情来取舍，以能给听者留下最佳的思考余地和最能表情达意为基点，合理地安排停顿的时间。如《倔强的

5、小红军》这篇课文的最后一自然段，陈赓自责的话，“陈赓啊！你怎么对得起这个小兄弟啊！”读这句话除语调要低沉外，恰当的停顿，如句中所示，也可很好地表达出文章的思想内容，听者自然而然地体会到了陈赓同志无比后悔，无比悲痛的心情。4、重音的运用重音是朗读时为了实现朗读目的和表情达意的需要，强调和突出的词或词组，甚至某个音节。如《我们家的猫》一文中，写小猫非常尽职，“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这句话“非”要重读，以突出猫尽职的特点。写小猫淘气、惹人爱，“它小时候可逗人爱哩！”这句中，要强调“逗”这个音节。“我从来不责打它”。这句中，要强

6、调“从来”，即一次也没有。这样处理后，作者所要表达的思想就很明确了，小猫那么淘气，可爱，作者怎么舍得打呢？5、节奏的运用朗读时节奏如何，要根据文章的思想内容，情节的变化而定。如《登山》一文中，写第一次过峭壁，巴果茨基回过头看列宁时，“这一看，吓得他险些掉进深渊。列宁跟在他后面，就在最危险的地方停住了。”指导学生读这几句话时，应用较快的语速，带着紧张的心情去读，以便把巴果茨基紧张的神情表现出来，同时渲染出那种危险的局势，从而使听者更深切体会到峭壁的险，深渊的可怕，体会到列宁危险的处境。三、制定培养措施科学合理的培养措施，是提高学生朗读能力的门径，教师要

7、从学生的实际出发，遵循教学的规律和原则，力求制定出行之有效的措施。1、制定计划，分阶段进行，逐步提高一、二年级学生朗读时，可让他们大声朗读，学习正确、流利、有感情地朗读课文。三、四年级学生朗读时，要求他们有一定的处理朗读文章的速度的能力，能做到或基本做到正确、流利、有感情。五、六年级学生朗读时，要做到熟练，能正确、流利、有感情地朗读课文。教师制定的计划，要体现时间，要求、目标、方法、步骤，力争做到科学性完整性的统一。2、激发学生的学习热情，培养朗读兴趣，调动他们学习的积极性和主动性引导他们努力理解课文内容，体会作者所要表达的中心思想。学生能否成功地朗

8、读，是以学生是否深入地理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情为基础的。因此，教师要不断丰富自己的教学艺术，