轻度认知功能障碍老年人的照护视频拍摄时间分配与场景融入

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1、--WORD格式--可编辑--轻度认知功能障碍老年人的照护视频拍摄时间分配与场景融入设计表重庆护理职业学院郭玲18983144135何锡珍章丹丹场景/画面讲述内容（主讲者）PPT时间展现方式主题引入老年痴呆患者走失，家人伤心欲绝寻找画面外音：中国正以飞快的速度步入老龄化（......PPT图片，5秒），其中65岁以上老年人群中轻度认知功能障碍（MCI）的患病率高达13％～20％（......PPT图片数据，10秒），同时约有10%～30%的MCI病人发展为痴呆（......PPT图片数据，10秒），极大的降低老人及家庭的生活质

2、量（......PPT图片，5秒）。我们难以想象身边的亲人有一天会突然不认识我们（......PPT，图片，10秒），有一天会找不到回家的路（......PPT图片，10秒），有一天会对着一颗盆栽呼唤我们的名字（......PPT30秒（视频30秒）原创拍摄家属三个场景表达母亲走失，找不到的急迫、揪心、伤心。----WORD格式--可编辑--动态最好，10秒）。引出对老年痴呆的关注，为了减缓或降低此类现象的发生，我们必须及早发现老年人轻度认知功能障碍，及时提供帮助，促进记忆康复，延缓痴呆的进展，提高老年人生活质量。PPT20秒

3、主讲人讲解画面本次“轻度认知功能障碍的照护”实训课是认知功能障碍这一章节的第一节实训课。本节实训课教学设计如下。首先进行教学分析一、教学分析（一）教学目标1.技能目标学生能够运用简易智能评估量表对认知障碍老人进行评估；学生能够根据评估获得信息进行照护计划的制定。2.情感目标培养学生用专业实现爱老、助老的职业素养。PPT讲解5009分钟秒PPT幻灯展示，主讲人（小框）同台讲解----WORD格式--可编辑--（二）重难点1.重点轻度认知功能障碍的评估。2.难点简易智能评估量表的使用。画外音：本次评估是实训基地的校外实训课，学生运

4、用简易智能评估量表对老年护养中心的老人进行智力评估，汇总评估信息，讨论智力问题，制定照护计划。达到熟练运用简易智能评估并发现问题，解决问题的能力。（三）学生分析1.中职学生，有内外科等知识基础。2.学生综合素质整体不高。3.学生学习能力和求知欲较强。因为学生求知欲强，所以，设计安排真实老人现场评估的教学方式，运用技能、熟悉技能，初步培养专业爱老、助老的职业素养。----WORD格式--可编辑--二、教学方法和手段1.真实的场景视频案例导入“老奶奶不断地在家里找钥匙，女儿述说多次出现这个现象，很是困惑难过。”引入今天的教学内容。

5、运用视频法的授课方式，充分吸引同学们的兴趣和注意力，加深对课程内容的理解和记忆，达到深度学习的目标。在教师的引导下，对典型案例，进行针对性的分析、审理和讨论，发现老人存在问题，促进学生思考，培养评判性的思维，以提高学生的综合能力。2.PPT展示----WORD格式--可编辑--传统的单纯板书教学在医学内容讲解中有时会略显枯燥，幻灯片的使用促使重难点清晰明了，同时图片直观，利于学生对重难点知识的掌握。本次实训课在视频案例导入后切换认知障碍的早期十大表现幻灯展示，帮助学生回顾和巩固理论知识，利于本次实训课的较好运用。3.真实评估场

6、景案例及情景剧展示为了更好地切身感受本次实训课临床实际应用，本课程的教学过程设置在重医一院青杠老年护养中心特定的情景场合之中，通过教师的组织、让学生在真实、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。在本次实训课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求，同时更好的锻炼了学生用专业爱老、助老的素养。4.小组讨论----WORD格式--可编辑--在本次实训课的课堂教学中采用讨论法，学生通过

7、讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习，同时提升解决问题的能力。5.启发式提问课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的回答、生生之间的交流互动来实现的。学生在教师的提问之下进行思维和交流信息并相互启发，同时教师从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况，从而调整课堂教学的进程。6

8、.理论讲授----WORD格式--可编辑--讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。7.换位教学法学生小组讨论后，推荐代表上讲台对小组讨论的过程及成果进行分享，既培养