课堂观察量表(1-10)

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1、课堂观察与分析技术资料二表1课堂观察一览表（八个领域下课堂教学效率记录工具）说明：在每一个领域，根据你的观察与感受，在相应程度上打上标记。感受学习氛围教师中心----------------------学生中心聚集课堂管理有序----------------------------无序探寻教学过程的清晰度清晰---------------------------不清晰查证教学指导方式的多样性多样化-----------------------------单一化明确教学目标定位明确--------------

2、-------------不明确检验课堂上的学生参与学生参与度高------------------学生参与度为零评估学习的成功高---------------------------------低培养高品质的思维能力高-------------------------------低-4-课堂观察与分析技术表2八个领域下课堂行为标志示意图问题区域学习氛围学生表达情感和观察的程度关注和拓展学生回应的频率学生互相交流的数量课堂管理既定课堂纪律的维持即时性课堂纪律的维持激发学习动机、追求学习效率的措施教学过程的清

3、晰度运用实例、图表、示范的频率能够跟上教学进度的学生的比率复习与总结活动教学指导方式的多样性吸引学生注意力的措施，如下方面的变化：声音的感染力、体态语言、眼神的交流学习类型的综合运用（例如视觉的、言语的）教学目标定位教学内容间的有序过渡各项活动的先期组织复习检查与反馈的周期课堂上学生的参与引发学生反应的各种练习与活动课堂作业的指导与检查为学习程度差的学生提供相应的补救材料学习的成功学生正确回答或部分正确回答问题的次数被表扬的正确回答次数拖延纠正与即时错误回答的次数高品质的思维能力利用小组学生、配对学习或者其

4、他合作学习形式，鼓励学生解决问题学生思维水平的展示独立学习与应用的机会罗列清单式测量表观察学生参与小组活动罗列清单式示意图资料共享是（+1）不是（-1）表达观点是（+1）不是（-1）倾听别人是（+1）不是（-1）遵守规则是（+1）不是（-1）创造性地解决问题是（+1）不是（-1）完成小组分配的任务是（+1）不是（-1）对其他人的观点提出建议是（+1）不是（-1）-4-课堂观察与分析技术记数式测量图3弗兰德斯记数式测量项目示意图教师的间接影响1．相互认可：接受或理解学生之间的互动。这种状态可能是积极的，也可能

5、是消极的。对这种互动状态的预期或回顾。2．激励：表扬学生、活跃课堂气氛的幽默（以不损害在场的任何人为前提），点头表示同意或进一步拓展学生的思路。当老师提出更多自己的观点时，这即转向了如下第五条的内容。3．运用学生的观点：澄清并发展学生的看法。当老师提出更多自己的观点时，这即转向了如下第五条的内容。4．提问：根据学生的回答提出相应的问题。教师的直接影响5．讲演：列举事实，陈述教学内容，表达自己的观点，提出华而不实的问题。6．明确方向：指明方向，提出学生能够接受的要求或指令。7．批评和显示权威：转变学生行为的陈

6、述；大声吼叫；解释教师做出某种行业的原因；极端的自我辩解与表述。8．学生的回答与反应：学生对教师做出的口头反应；教师激发与加强这种反应的措施。9．学生的主动发言：学生自己主动要求发言。学生的发言有时是被动的，是在被点名的情况之下才发言的。观察人员应当明确学生的发言是主动的行为还是被动的行为。10．缄默的课堂或混乱的课堂：教学过程中的停顿，短时间的沉默，一段时间内课堂秩序的失控。符号式记录图4观察记录工具索尔符号式记录项目表类型控制行为5分钟周期观察周期记录口头语言控制1．赞成、同意、答应2．赞扬3．问明情况

7、4．提出建议，给予指导5．反馈，说明原因6．通过批评进行纠正7．提出质询进行控制8．提出质询，强调规章制度9．理智地进行管理10．不理智地进行管理11．施加压力12．提醒、讽刺13．打断14．严格监督，控制行为15．批评，警告16．命令17．严厉批评，惩罚肢体语言控制18．点头、微笑、运用表情给予反馈19．等待20．打手势21．轻拍出声音维持课堂-4-课堂观察与分析技术22．摇头，用眼睛示意23．拿起教具或书本示意24．明确发出信号25．怒目而视，皱眉头26．握、推、讲27．漠视、禁止图5观察记录工具教师顾

8、虑心态与水平测试表-4-课堂观察与分析技术1．没有顾虑2．很少顾虑3．一般状态4．顾虑较多5．顾虑最多。1．□不能有效地处理日常性事务。2．□得到学生的尊重。3．□课堂上处理的杂事太多。4．□当自己的课被观察时，感到自然。5．□帮助学生认识到学生的重要性。6．□没有足够的休息时间，备课不充分。7．□没有得到专业教师的指导帮助。8．□有效地管理教学。9．□没有得到同事的尊重。10．□很少有时间对学生进行评价。11．