人教版语文三年级下册(1-4)预习提纲

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1、小学语文人教版三年级下册预习提纲第一单元设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：本单元是整册教材的起始部分，篇篇文质兼美，展示出大自然的美丽与神奇，让我们一起去阅读，去感受吧！本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》及“语文园地一”。这四篇课文分别描写了、、、和，都表达了作者的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收集的资料。1燕子设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今

2、天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）俊俏：掠过：偶尔：光彩夺目：3.默读课文，概括主要内容：《燕子》这篇课文共有自然段，分别从燕子的特点；燕子从南方飞来，；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的。整篇课文给我们描写了的燕子，赞美了春天，表达了作者对本册责任编辑宁阳县实验小学李欣-30-小学语文人教版三年级下册预习提纲的喜爱之情。4.认真读课文，思考下列问题。（1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画

3、出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？（2）对比句子：①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？（3）细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是。通过这个词语更形象地说明了燕子飞得。文中还有很多这样的词语，请你找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。（4）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结

4、合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？比作；比作；（5）停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。这是一支多么优美动听的歌曲呀！发挥想象，说一说小燕子会唱什么赞歌？请你唱一唱吧！5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。本册责任编辑宁阳县实验小学李欣-30-小学语文人教版三年级下册预习提纲2古诗两首设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么?1.解释下面的词语。（结

5、合注释或插图等方法理解词语）妆：绦：胜日：光景：等闲：2.概括古诗主要内容：《咏柳》的作者是，主要描写了。《春日》的作者是，主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。3.认真读古诗，思考下列问题。（1）“咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？（2）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：（3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是：（4）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。（5）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是：本册责任编辑宁阳县实验小学李欣-30-小学语文人教版三年级下册预习提纲（6

6、）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是：（7）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？4.试着把两首古诗背诵下来。5．我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如：词语：谚语：古诗：3荷花设计：宁阳县实验小学李欣使用：学校班级姓名导语：　夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。1.把词语表中的词语写在下列横线上，比

7、一比谁写得漂亮，记得牢固！2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：3.默读课文，概括主要内容：本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”本册责任编辑宁阳县实验小学李欣-30-小学语文人教版三年级下册预习提纲沉浸在此景中，的感受。赞美了荷花的，表达了作者。4.认真读课文，思考下列问题。（1）自读课文第一自然段，想一想：“我”为什么去看荷花？这里写出了荷花的什么特点？（2）细读课文第二自然段，分别用“”和“”划出描写荷叶和荷花的语句，再结合插图用自己的话说说它们的样子。（3）“白荷花在这些

8、大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？（4）课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种？（5）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？（6）细读