买文具(课程教学设计上交稿)

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1、《买文具》教学设计甘州区乌江镇乌江中心小学姚成毅【教学内容】北师大版四年级上册第六单元《除法》中的《买文具》。【教材分析】《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）四年级上册第六单元《除法》中的内容。除数为两位数的除法是计算学习的一个难点，其一是试商有一定的难度，其二是计算过程比较复杂。所以教科书先从特例（除数是整十数）开始学习。作为本单元的起始课,第一课时的教学内容结合实际情境安排了三个问题。第一个问题探索除数是整十数，商是一位数的口算方法；第二个问题是在第一个问题的基础上,探索除数是整十数，商是一位数的笔算方法,初步判断商是几位数（定位

2、）;第三个问题是借助情境，探索除数是整十数的有余数的除法。【学情分析】学生在之前已经学习了除法是一位数的除法计算，基本掌握了试商的方法。而除数是整十数的除法，其基本方法与前面的相同，不同的是商的位置的确定有一定的难度，书写的格式有难度。因此在教学中，教师应鼓励学生独立的尝试，在多种方法中引导学生列竖式计算，逐步理解算理，重点指导竖式的书写格式及确定商的位置。【教学目标】1•结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能正确计算。2.掌握除数是整十数除法竖式的书写格式。3•在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力

3、。【教学重点】正确书写两（三）位数除以整十数，商是一位数的除法竖式。【教学难点】理解除数是整十数除法的算理，明确商的位置。【教具准备】多媒体课件【学具准备】人民币学具【教学过程】一、情境导入，引出课题。1•导语创设情境，揭题。2•观察图片，交流发现的数学信息。二、交流探究，学习新知。1•根据情境引出要探究的问题：老师现在准备了80元，如果给他们买书包，可以买多少个？怎样列式？2•小组交流，研究问题〈1＞：804-20（1）804-20等于几呢？（2）学生小组内学习交流。（3）学生反馈。3•研究问题〈2＞：列竖式计算：804-20=4（1）学生在练习本上

4、列竖式计算。（2）展示学生作业，让学生说说这样计算的原因。（3）深究：商是4,4为什么写在个位上？（4）比较：被除数80下面又出现了一个80,这两个80—样吗？分别表示什么意思？4.拓展练习：80—10（1）学生帮助老师算一算用80元可以买多少个单价10元的文具盒?（2）学生在练习本上用竖式计算。（3）集体订正。5•研究问题〈3＞：160一30（1）估一估。160元最多可以买多少个计算器？（2）竖式计算：学生在练习本上尝试着用竖式计算，并说一说自己的想法。（3）深究：商“5”为什么写在了个位上？（4）质疑：除数一个是两位数，一个是三位数，为什么商都写在

5、了个位上？小结：除数是两位数的除法，计算时从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，够除，就用乘法计算来试商；如果被除数前两位比除数小,就要看前三位，也用乘法计算来试商，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，除得的余数必须比除数小。（5）追问：如果被除数是4位数，除数是两位数，那么商最多是几位数？最少是几位数？如果被除数是10位数，除数是两位数，商最多是几位数？最少是几位数？（6）再次齐读试商方法。三、拓展练习，深化认知。1.一圈,算一算。完成教材P67练一练的第1题。2.列竖式计算。献爱心活动：列竖式计算塑料瓶上的除数是整十数的除法计算题。3.拓展延

6、伸：(3200+948)4-10四.回顾整理，反思提升。学生畅谈本节课的收获。【板书设计】买文具——除数是整十数的除法除数是两位数的除法，计算时从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比除数小，就要看前三位，除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面，除得的余数必须比除数小。