买文具课程教学设计

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1、《买文具》教学设计双阳区鹿乡镇中心小学李莹莹一.教材分析：小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。二、学情分析:我所抽班级学生有47人。这班孩子从一年级开始就使用北大（版）教林学生的思维比较活跃。对于列岀小数乘法算式以及得岀结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，以

2、及回顾整数乘法的意义，引导学牛观察、思考，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。三.教学目标:1、结合具体情境，使ABC层学生都能够了解小数乘法的意义。培养学生的计算能力。2、通过具体情境和实际操作，AB层学生会结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3、能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。树立学习的自信心。四、教学重点：了解小数乘法的意义。五、教学难点：能计算岀简单的小数与整数相乘的得数。六、教学方法：引导、发现法七、教学过程：（一）情景导入1、口

3、算小数加法：3.4+0.6二5.7+8.6=6.5+4.3二1.9+0.6-回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。）2、3X4的表示什么意思？（学生回答乘法算式的含义。）3、创设文具店一角的情境（文具架上有铅笔、橡皮、直尺、铅笔刀）。引导学生提取数学信息，并提出数学问题。（板书课题）（二）探究新知1、学生提出数学问题：买4块橡皮需要多少钱？2、（1）学生列出算式，并说明意义。（2）小组内讨论算法，交流意见。3、鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。找学生投影展示自己做法:方法一：

4、0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）方法二：0.2元二2角2X4=8（角）8角二0.8元方法三：几何图示法4、全班同学讨论这些方法，从中选出最优方法，进一步体会小数乘法的意义。5、引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求儿个相同加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题）6、解决问题：买3支铅笔需要多少元？学生独立解答，指名汇报并说明理由。7、解决学生们提出的其他问题。（三）巩固练习1、算一算。0.4X5=0.2X5=0.6X5=0.3X6二0.2X7二0.6X9二2、完成教材

5、练一练第1题：（通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。）指导学生练习吋，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。（四）课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先独立思索，再小组交流，最后总结方法教师点拨：小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算（五）作业布置1、笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是每秒0・34秒，那么笑笑离闪电有多远？先独立做，最后组内交流。2、教材第34页

6、“练一练”的第2、3题（六）板书设计文具店0.2X4=0.8（元）方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）8角二0.8元方法二0.2元二2角2X4=8（角）方法三：几何图示法（面积模型）。《买文具》教学设计双阳区鹿乡镇中心小学李莹莹