23、马说教学设计1

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1、府谷县高石崖九年制学校FUGUXIANGAOSHIYAXUEXIAO"四摩一测“四修”即修秦專曇、礫请自曇、合作圣修、微師助修，"一測”即达栋检測。府谷县高石崖九年制学校“四曇一测”高效课堂语文学科教学设计年级八课题23、马说（1）备课时间4、6主备人韩小琴使用人白慧平、韩小琴课型浙摩蒔课时数授课时间4、14维目标1、了解作者，掌握短文中的主要实词和虚词的用法。2、能背诵全文，译读全文。教学重点难点重点、难点：翻译课文，积累主要实词和虚词的用法。教具准备课件知识链接说”:是古代的一种议论文体，用

2、以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文人体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。二次备课与反思自主学习1、了解作者及写作背景。2、掌握文中的重点字词。3、通读全文。教师助学一、作者情况展示汇报：韩愈，字退Z,河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍

3、在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是占文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家Z首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著冇《昌黎先生集》。二、了解文章的写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然屮明自己有“忧天下Z心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。三、指名读文，订正读咅。四、小组合作，翻译课文。A、

4、组长明确分工B、汇报成果C、师讲解重点词句的翻译、特殊句式。五、随堂小考师抽杳学生对重点词汇的掌握。六、尝试背诵课文。达标检测1、表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：。2、描绘千里马悲惨遭遇的句子是：。3、千里马被埋没的直接原因是：。4、千里马被埋没的根本原因是：。5、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：A类作业：打印题基础积累。B类作业：打印题提高题。〃四学一测〃教学模式核心理念:学为主体.教为主导.练为主线.思为主攻.测为主评；〃四学一测"教学模式教学策略：知识问题化.问

5、题习题化.习题层次化。