23.马说 教学设计

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1、《陋室铭》教学设计甘肃省武威第十中学于艺文学习目标1.理解短文所阐明的深刻道理。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。教学重难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。  2．掌握古今异义词。如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。学习过程一、导入激趣。讲故事《伯乐相马》导入。二.资料共享，检查预习（1）交流文体及作者资料。“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意

2、思，“马说”即谈马、论马。本文是作者《杂说四首》中的第四首。简介作者。韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。（2）检查字词三、出示学习目标。（多媒体显示）1.掌握文中重要字词，翻译背诵课文。2.理解短文所阐明的深刻道理。33.了解托物寓意的写法，体会作者在文中寄寓的情感。四、美文三读：一读：准要求：读准音，读准节奏。1.欣赏课文录音，注意读音，

3、节奏。2.自读课文。要求：读准字音，注意停顿、语调与感情，读出韵味。3.自己边读边在书上画出朗读停顿。二读：通要求：通文意，析主旨。1.对照注释，理解文意，解释重点词语。2.疏通全文，并找出主旨句。按上面要求检查，交流。（看大屏幕）①解释重点词语。②了解特殊句式。③对照注释，疏通全文。④齐读全文，找出中心句。三读：悟要求：理解感悟文中的寓意。1.这篇文章是如何围绕论述的？小组讨论，明确文章层层深入的论述结构。2.韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？你读出了哪些寓意？（1）小组讨论：韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美

4、不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（2）概括寓意。千里马——人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）伯乐——识才之人（让人发挥作用的封建统治者）食马者——昏庸的统治者（3）诵读课文，体会写法。3在诵读中体会托物寓意的写法。五、迁移拓展我们如何认识伯乐和千里马之间的关系？当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请同学们联系现实谈谈自己的看法。六、布置作业1.围绕“人才”这个话题，选取一个角度，写一篇200-300字的小短文阐发一下自己的观点。2.请同学们在课外阅读有关马的故事，积累有关马的成语。3