23.《马说》课件

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1、有人在市场上用不低的价钱买了一匹瘦极的马，放在家里拉磨。主人发现有时马磨出来的豆腐竟然比隔壁的毛驴磨的豆腐还少，吃的却比毛驴要多，于是很气愤：“亏我花了那么多钱！真是看走了眼啊。”而马的心里却想：“磨房那么小，我怎么能跑得开啊？我可是能够日行千里的！还说给我的待遇不错，每天的伙食也就刚够我不饿死的！”但主人并不懂千里马的语言，双方无法沟通。随着时间的推移，千里马逐渐恢复了生气，变得壮实起来。终于有一天，千里马挣脱了缰绳，冲出了低矮的磨房，驰骋在广袤的草原上。主人才发现：原来我也曾有一匹千里马啊，可惜没有让他送

2、过信！看了这个故事，你有什么感想？23.马说——韩愈同桌交流：你了解哪些有关韩愈的知识。“说”是一种怎样的文体？我们以前学过了哪些有关说的文章。作者简介韩愈（768-824）,字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。1.能准确通畅地朗读课文，结合注释理解文意。2.理清课文的思路，体会作者情感，理解作品寓意。3.讨论对人才的看法，树立正确价

3、值观，争做“千里马”！学习目标四人组交流：提示：不必面面俱到，选择其中的两三个方面进行重点研究，第五点是必选题。1.通假字归类2.重点字词的注音3.重点字词的解释4.一词多义现象归类（如：食、能、策、其等）5.一人一句疏通文意。6.你积累了哪些“马”字的成语、诗词、典故？1、千里马不遇伯乐会是怎样的命运？2、造成千里马才能被埋没的原因是什么？3、食马者不知马的具体表现是什么？感知课文内容，思考问题合作探究，体会情感：1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文采用什么写法，要表达什么主题？（提

4、示：结合写作背景理解）写作背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，表达作者的怀才不遇的愤懑不平之情，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行猛烈的抨击。马说食马者浅薄愚妄的统治者有感情地朗读课文。提示：注意停顿、通过句中的关键词来表达

5、语气[11个“不”]、句末的叹词[也]争鸣：难道作者的观点一定是对的吗？千里马一定是被饲马者埋没的吗？他自己难道没有责任吗？有没有责任？有什么责任？拓展练习：同学们作为现代人，已经不会再有像“千里马”那样“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”被埋没的悲剧了，在没有伯乐的情况下，你们不会坐等机遇的到来，你们会施展才华，创造机遇，毛遂自荐。  但是，俗语说“机遇只属于有准备的头脑”。你必须是一个真正的人才，才能最终得到机遇的垂青。你是人才吗？现在就请同学们以我们所学过的文言文为依托，引经据典，或引用你所知道的人物

6、，谈一谈“人才应该具备哪些素质”？如：《爱莲说》告诉我们人才要有“莲”那样高洁的品质。“花儿不敢开出自己的亮色，怎么能够立身于烂漫的春光中呢？”你们就是美丽的花朵，敢于开放出自己的亮色！赠言：