[复习]教育部参赛-确定位置-朱叶听

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1、苏教版二年级上：《确定位置》教学设计江苏省句容市华阳镇第四小学朱叶听邮编：212400【教材简介】木课主要学习用“第几排第几个”、“第几层第几号”等方式描述物体的相对位置。这部分内容学生在一年级吋已有了初步的感知，在生活中经常运用冇关确定物体位置的知识，已积累了相关的感性经验。这节课的重点是引导学生对头脑屮的这些原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调用、整合、捉升，通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动，让学生感受确定位置方法的相对性，产生统一确定位置方法的需要，让相关经验系统化、数学化，并能灵活运用所学方法解决生活中的一些简单实际问题，从而

2、发展学生的空间观念和初步的推理能力，同时真切地感受到生活中处处有数学、数学是有用的，产生对数学的亲切感。【教学内容】苏教版数学二年级（上册）第56〜57页的例题、“试一试”和“想想做做”。【教学目标】1.知识与过程：使学生在具体情境屮学会用第几排第几个、第几组第几个、第儿层第儿号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。2.能力与方法：在对物体位置关系探索活动中，经历冇序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。3•情感与态度：使学生在学习过程屮，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。体会生活里处处有数学，产生对数学的

3、亲切感。【教学重点】使学生掌辑确定位置的方法。【教学难点】正确描述物体的位置。【设计理念】本课教学努力体现了《数学新课程标准》倡议的理念，并尽力从建构主义理论动身，重视教师与同学、同学与同学Z间的相互作用。这节课结合同学的生活经验和已冇知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，并运用现代信息技术创设活动情境，让同学在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。【设计思路】1•教学例题《小动物做操》，初步感受到：要确定位置首先耍弄清确定位置的方法。2•利用具体情境让学生认识“第儿排第儿个”；认识第儿

4、层第儿号；认识第几层第几木等。3•创设由童话世界到现实的生活屮的情境，让学生感受生活屮，我们述可以用其他的方法确定位置的方法，如小动物的房间编号301、“第儿组第儿个”等。充分让学生动脑、动手，使学生在巩固、运用知识的同吋，发展空间观念。4•让学生学会反思，并把数学学习与生活联系起來。【教学过程】一、联系生活，引入新课1•谈话：小朋友们，刚刚我们学校进行了广播操暨队列队形比赛运动会，老师带来了几张比赛场上精彩的图片，一起来欣赏一下。课件播放相关图片。2.引入：赛场上，队员在各门的赛道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。可见，在运动会上确定位置非常重要

5、。在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。（板书课题）二、应用生活，学习新知1认识"第几排第几个"。师：$天老师给大家带来了一位朋友。（课件。小猴说：“大家好，你们想去参观动物学校吗？”配音：动物学校里有好多的小动物。小兔介绍：“大家好,我是小兔。”小熊介绍「Hello,我是小熊。”小狮子介绍「小朋友们妬我是小狮子。”配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。）生：初步明确确定位置的方法。（播放课件。小猴说「'我在第1排第1个。”小熊说「'我在

6、第2排第3个。”）根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你來指一指。师：看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分别闪烁）在这里，我们约定：数第儿排时从前往后数，数第儿个时从左往右数。师：请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。小猫和小狮子分别提问：“我站在第几排第几个？”生：回答。师：这里冇你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。说对了，其他小朋友边拍手边说“对对对，请上位”。生：说一说。师：现在请一个小朋友用第儿排第儿个说一个位置，让大家猜这

7、个位置上的小动物是谁。如我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜“小狗”。老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？生：猜一猜。师：归纳：刚才我们用“第几排第几个”确定了小动物的位置。（板书：第几排第几个）2.认识笫儿层笫儿号师：小动物做完操，回到了它们的宿舍。我们一起去拜访它们一一（显示动物宿舍图）（画外音：嗨，大家好！我是小猴，欢迎大家來做客！我住在第2层第3号房间。）师：小猴说住在第几层第几个？师：同学们，你能根据小猴说的话，知道谁住在第1层第1号房间吗？生：（相互商量，讨论）生：住在第1层第1号房间的是小青蛙。因为小

8、猴住在第2层，是从下往上数的；小猴住在第3号房间，是从左往右数房间号的。（板书：从下往上数第（）层从左往右数笫（）号）师：你想去拜访哪个