部编版七年级上册语文《窃读记》优秀教学设计

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1、11.《窃读记》教学设计【教材分析】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要

2、］寸刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写來表达自己的感情。【教学目标】知识与能力：1、了解“我”读书的艰辛，感受“我”

3、在读书过程中品尝到的人情冷暖。2、学习运用心理活动、神态描写来变现人物的方法体会作者用词的准确生动。情感态度与价值观：3、学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。【教学重难点】1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。（重点）2、在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。（难点）【预习安排】默读课文，做好批注1、标注生字词。2、标出你认为写得较为生动的或者较能打动到你的句子，并在旁边写上你当吋的真切感受。3、用特殊符号标注出你

4、认为较难理解的语句或者片段。4、自选你喜欢的片段大声朗读或者背诵。【教学时间】1课时一、播放视频，激趣导入用匡衡凿壁偷光的小视频导入。匡衡的“偷光”读书和木文的“窃读”有没有异曲同工之妙呢？二、走进作者，了解背景林海音，女，（1918〜2001）,原名林含英，著名散文家。原籍台湾省苗栗县。其代表作有《城南旧事》。1994年荣获“世界华文作家协会”及“亚华作家文艺基金会”颁赠“向资深华文作家致敬奖”；1998年获“世界华文作家大会”颁“终身成就奖”；1999年获颁第二届五四奖“文学贡献奖”。这位伟大的女性在2001年12月1日因中风、肺炎

5、、败血症病并发在台北振兴医院病逝，享年83岁。《窃读记》入选2001年版《中国当代散文名家名篇赏读》，并被选进多种教材。三、动手释题1.查字游戏。教师板书“窃”，引导学生查字典，看谁最快查到。2.说出“窃”在字典里的解释。“窃”应该选择哪个解释呢？让我们在课文中寻找答案吧。四、整体感知(-)小组合作，初解疑惑1、借助工具书，初步解决易错的字音、字形、字义。2、小组结合工具书，及互助合作初步解决问题，并整理好解决不了的问题。易错字词、字音、字义明确：慾有介事饥肠魏辘踉踉跄跄不可遇制威风凛凛踮起脚査吋贪婪迴咒难堪(―)梳理脉络，感知文本1、

6、想一想，作者记叙了一件怎样的事？明确：课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。2、找一找，本文主要写了我窃读的哪些经历？明确：①书店窃读，遭到驱赶②几次窃读，酸甜苦辣③帮助窃读，十分感激3、谈一谈，读完木文后你的感受。(自选角度，畅谈见解)如：？生1：作者为什么要偷偷地读书呢？生2：作者是怎样窃读的呢？生3：作者采用这样的方法读书乂是怎样的感受呢？难道不怕被发现吗？生4：我觉得文中的“我”真是个能吃苦又好学的孩子，我应该向他学习。生5：我觉得作者把“我”窃读时的动作和心理刻画的实在太生动了，只是作者是怎么做到的呢？师：古人

7、云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”同学们能提出这么多有价值的问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力读懂这篇文章。带着你最想知道的问题去反复读课文，并在文中画出问题的答案。五、精读课文，思考写法1、说一说，课文中的“我”是怎样窃读的呢？明确：(1)儿家书店读完一本书(2)到顾客多的书店(3)装作其它顾客的家属(4)以雨天避雨为借口留在书店(5)藏在书店一角避免引人注意。2、你能从文中找出作者窃读的句子，并读一读吗？生1：“我”跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，“我”总算挤到里边来了。生2：急忙打

8、开书，一页，两页，“我”像一匹饿狼，贪婪地读着。生3：有时“我”会贴在一个大人的身边，仿佛“我”是他的小妹妹或小女儿。生4：其实，我的心里是怎样的高兴的喊着：“再大些！再大些！”生5：当我翻开第一页时，心中不禁轻呼道：“啊！终于和你相见！”师：再用心读读这些句子。读书在我们看来是何等的简单，而文中的“我”却只能釆用这样的方法，能说说作者当时的心情吗？（学生们交流心得，教师指名答。）?生：我很快乐，也很惧怕这种“窃读”的滋味。师：你为什么把“我很快乐”读得重呢？生：因为作者在“窃读”时感受到了读书的快乐，所以我着重强调了这句话。师：明明是

9、“偷偷摸摸”地读，也能感受到快乐吗？你是从课文哪句话读懂的？（学生答相关句子，教师适时引导学生从“急匆匆”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书