识字8教学设计及反思

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1、《识字8》教学设计三原!1=1:池阳小学焦婷教学目标：1.掌握本课4个生字。理解由生字组成的词语。2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。3.能止确、流利、有感情地朗读儿歌。教学重难点：1.掌握本课的生字词，并能正确地书写。2.进一步了解形声字的构字特点教材简析：《识字8》是苏教版语文二年级上册中的内容，木课属于形声字识字，通过学习告诉学生“包”字可以加上雪、卄、火、t”四个偏旁组成新字，接着是一组以"包”为声旁的形声字及其组成的词语,之后乂配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解

2、字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。设计理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法:1、合作交流，探索规律。一年级下册和本册《识字4》学生已经初步了解和掌握了形声字的构字规律，因此，我设计自读积累、合作交流、探索规律作为主耍教学形式，学生结合自己已有的学习基础,再通过比较，找出形声字的规律。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的形声字儿歌点拨,又能给儿童留下极为深刻的卬象。2、创设情境，融于生活。在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语

3、和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生识字、理解词语，乂丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样,识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。3、观察比较，自主写字。写字是低年级小朋友的一项重要任务,教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高诡品质的过程。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟讣学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。教学过程：一、自读积累1、出示一组生字，学生读并思考：你发现了什么？（都是形声字。）2、

4、你对形声字有哪些了解？（生试着说说。）3、教师出示百宝箱，学习儿歌。（学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，快乐多识字。）过渡:今天我们一起來学习《识字8》，相信学完你对形声字的认识会更深刻的。［设计意图：调动学生前期的积累，自然过渡到本节课的学习。教师出示儿歌,利用朗朗上口的儿歌加强学生对形声字认识、记忆。］二、导读达标1、创设情境，看图说话小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，(出示插图)你们看这幅画漂亮吗？给大家说一说你看到的。［设计意图：清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞,好美的一幅图啊！我们的语文课堂，如

5、果仅仅让学生感受到美，体验到美，那还是远远不够的。我们还应该尽力训练学生去表达美，创造美，以达到积累和发展语言的目的。我根据课文插图内容在这里安排了一次说话训练，以培养学生的观察力、想象力和口头表达能力。］2、出示儿歌，读通儿歌过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，这幅美丽的画配有一首好听的儿歌，想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍。(1)、自由练读儿歌，教师巡视指导。(2)、指名读，相机正音。(3)、齐读儿歌。小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两

6、朵粉红的荷花苞从这些大荷叶Z间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。3、合作交流，自主识字出示“苞”“泡”。仔细观察•下这两个字，你发现了什么？1）、学习生字“苞”。板书：苞。谁来读读这个字？指名读，齐读。（1）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（2）板书“花苞”,认读。（3）什么叫花苞呢？（结合学生回答理解花苞。）（4）小结：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“卄

7、”。2）、学习生字“泡”。（1）板书：泡（师领读，生齐读）。（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。板书“水泡”，认读。（3）请小朋友们再來观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“V”。3）学习生字“包”。（1）（板书：包）理解生字，给“包”找朋友。（生自由组词）4、小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“十卜”就变成了花苞的“苞，'字，加上雪”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？5、学生自由说，师相机出示“炮、饱”字，认读，组词。重点指导：(1)学习“饱”字。板书：饱学生组

8、词。(板书：饱满)联系半活理解“饱满”。其实，饱满不