小学数学课堂运用信息技术的点滴体会

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1、小学数学课堂运用信息技术的点滴体会永州市冷水滩区三多亭小学唐旭［内容摘要］信息技术在小学数学教学上的应用，使得教学发生了巨大变革。处在教学设备落后的状况下，我认为在仅有的枯燥40分钟教学中，可充分利用信息技术，巧妙的引出新课、进行演示实验、动画模拟、启发学生解题思路、借助图画和音乐渲染情境，陶冶学生的情操、练习设计。［关键词］信息技术、好处、问题、启发、陶冶、渲染引言随着时代的步伐，教育技术得到了迅猛的发展，信息技术在教学中的广泛应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了重大变革。近年来我校的教学条件

2、有了较大改观，在以前的基础上又装备了多媒体室、计算机室，并接通了光纤，为我们的教育教学提供了有力的保障。数学教学的内容一般来说枯燥无味，如果老师能应用一些现代信息技术手段，运用一些适合学生特点的教学方法和教学手段，也能使枯燥的数学教学变得主动、活泼、易学，创设岀一种乐学氛围，把吸引学主到有限地40分钟课堂教学中，来主动参与学习。现结合我的教学实践，谈谈利用信息技术在数学课堂的点滴作用与体会。信息技术教学是指利用电化媒体技术，例如，幻灯、投影、电影、录音、录像，电视、计算机等为教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。信息技术应用小学

3、数学教学的核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，扩大教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样，更加灵活。使学生在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥学生的主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的学习潜能。多媒体辅助教学打破了齐步前进，解决了传统教学不能解决的“多边互动，因材施教”问题。教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，实现因材施教，比较自由充分地发挥个性。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官

4、的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，能有效地促进学生的认知发展。数学作为一门小学主要学科，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，在一定程度上及一定范围内，数学的确不如某些学科形象、生动、具体。学生学起来枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。而小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。要解决这一矛盾,可利用信息技术进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。运用信息技术来辅助小学数学教学可采取以下几种有效方式：（一）、运用投影仪能在

5、学生注意力涣散时巧妙的引出新课（二）、演示实验利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。比如在相遇问题中，用速度和乘以两物体共同行走的吋间来求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过十分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了十分钟，有十个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言

6、，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面、八刖。（三）、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在教学《乘法的意义》时，可用动画的形式展示：原来有5辆车，后来又来了它的2倍，学生在观察后，用自己的话说出动画表示的意义。应用信息技术可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，产生立体效应，使学生犹如身临其境，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式

7、的推岀。动画模拟不但能彻底改变传统教学屮的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生的主观能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。（四）、运用电化教学启发学主解题思路通过直观演示，使学生思路豁然开朗。例如：求图形砌墙的面积，制作活动图片，用投影仪把整幅墙打出来，然后把画格部分抽出，让学生实际操作，特别是让思维较慢的学生操作，学生很快就能说出，从大面积里减去两个小面积的思路。这样创设情境，让死知识变成活知识，让学生从枯燥的解题中解脱出來，把教学与生活紧密结合在一起，提高了利用数学解决实际问题的能力。（五）、在教学中，借助图画和音乐渲染情境

8、，陶冶学生的情操。在上圆周率的这一概念吋，我是这样介绍祖冲之的故事：用多媒体投影仪展示祖冲之画像，配上古典音乐，再娓娓道来