聋校高年级聋生数学自主学习的策略

《聋校高年级聋生数学自主学习的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、【内容提要】时代的进步和发展，蛊要有创造精神和创造能力的人才,创造精神是科学精神的最高境界，是我们时代精神的精华，因为创造这种行为是我们时代交响曲中最动人的乐章。而作为基础教育中的一个重要组成部分一一聋校数学教育，也应该适应时代发展的要求，在促进聋牛创新能力方面担负起重要作用。【关键词】聋校数学学习自主学习能力策略一、研究的目的意义：《聋校义务教育数学课程标准》中指出：“聋校数学教学特别要倡导主动探索和实践的学习方式。”研究髙年级聋生自主学习的教与学的策略，以追求聋生获取终身学习能力为最终目标，以自主学习为前提，合作学习为运行载体

2、，以全员激励为操作手段。激发聋生的学习活力，促进每一个聋生全面而富有个性的发展。为此我们提出了“高年级聋生数学自主学习的策略研究”这个课题，经过近三年的研究，我们积累了一定的经验，总结了一些适合聋校高年级学生数学自主学习的策略。二、初步构建的自主学习课堂教学模式及策略：我们形成的具体的聋校髙年级聋生数学自主学习课堂教学模式为：1.师生“六环节同进行”课堂教学模式⑴课堂教学“六环节”程序：教师：合作设计一一目标呈现一一创设情景一一诱导创造一一巡视指导一一作业评价学生：明确目标一一自主探究活动一一合作学习一一尝试练习一一反馈展示交流⑵

3、基本策略：①设计合作活动，促进目标转化。缩短学生学习差异；修正合作设计；师生沟通，帮助学生达到学习目标。①引导自主创造。采取多种形式激发学生创作潜能，引发学习动机；注重学法指导，善作精要点拨，启发思维想象，激励发散，褒奖创新。组织合作研讨，师生共同参与学习。根据合作学习原理，运用合作学习技巧,组织学生进行合作学习。合作学习形式可以多样，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也作为教学评价的最终目标和尺度。变个人之间的竞争为小组之间的竞争，以小组的总体成绩决定奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞

4、争”的新格局。对成绩的评价不仅仅要看学习能力提高程度，更重要的要对学生非智力因素发生了怎样的变化作出评价。这对学困生转化尤为重要。还要把着力点定位在争取不断进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比过去的数学学习有进步，就算达到了目标。2•“五环节”教学模式⑴课堂教学程序：情境探索一一点拨发现一一组织交流一一反馈消化一一评价延伸⑵具体为：①情境探索：本阶段教师根据不同的教学内容，创设不同的情景，生动形象地展示数学的魅力。在数学教学中，教师结合具体的数学教学内容，利用数学知识本身的内在美，创设丰富的、与学生实际生活息息相关的数学学习情

5、境，使学生如临其境，提高主动参与的积极性，深化所学知识，进而养成学生自主学习数学、探研创新的好习惯。在此基础上，教师和学生一起共同确定学习目标。学生期望达到目标而积极进入探索，发现规律，用已有的数学知识经验、思想方法尝试解决。教师则充分利用问题线索，组织学生开展数学学习活动，倾听学生的猜测、看法。②点拨发现：本阶段关注学生独立思想、自主探索、合作交流方面的状况，充分相信每个学生有探究数学知识的潜能。实验老师在研究数学教材和了解学生生活实际的基础上，给学生提供一个面向实际的、进行探究的学习环境，提供给学生丰富的感性和理性的素材，给予

6、学生自主探索的时间，同时逐步增强学生自主探索的自信心，针对学生的疑问、猜测、看法，把握时机提出富有探索性的指导，引导学生观察、思考、操作，自己发现规律。对于学生的自主学习中的失误偏颇，教师引导学生自己发现问题，自我矫正，提供多样化的学习方式。学生运用已有的知识经验、思想方法，自己解决，发现新规律，实行知识的再构建，在自主学习中探索出有价值的东西，从而获得真切的体验，内化知识，形成能力，促进思维的个性化发展，养成良好的习惯。①组织交流：在此阶段中，教师根据班级学生性别、个性、特长、学习能力等因素，先把学生进行分级，然后按照异质分成若

7、干合作学习小组。学生搭配应力求科学合理，以便提高合作学习的效率。然后教师针对教材的关键处，学生的疑难点，确定讨论交流内容、方式，组织学生讨论，让每个学生都积极参与广泛的信息交流。学生发表不同意见，从正、反两方面深化对新的数学知识的理解与掌握，而且在相互启发与争辩中，有效诱发学生群体的智慧潜力。这种小组成员的互相影响启发，给学生提供了更多的机会来构建知识，深化了对知识的理解。同时培养了学生对集体的责任感和合作技能。在此过程中，教师不断关注学生的讨论，调节学生情绪，浅处深之，难处易之，遇挫之处激之，钻牛角尖时活之，促进学生思维的发展，

8、将书本知识转为能力。在本阶段教学中，要使学生在学习讨论、交流碰撞中发展能力学会创新，教师必须找准教学内容、教学时机、教学组织的切入点，为学生搭建能够创新的教学平台。除了在教材中我们要积极发现可以让学生能创新的材料以外，还要适时适度开发生活中能够利用