生涯教育在美英两国的缘起、实施模式及其启示

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1、生涯教育在美英两国的缘起.实施模式及其启示2003年教育部颁布的《普通高屮课程方案（试行）》就强调要使学生“初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神、人生规划能力”，这其屮就包括了生涯教育内容。生涯教育既是我国建设和谐社会和人力资源强国的蛊要,也是学生可持续、创造性发展的紺要，更是全面推进素质教育的需要。在近百年的教育发展中，美英等国建立了独特的生涯教育体系。探讨美英生涯教育的特点与运行模式，对我国开展生涯教育具有重要借鉴意义。-、生涯教育在美英两国的缘起较早将生涯发展理论运用于学校教育的是美国。美国联邦教育总署署长马兰

2、于1971年提出“生涯教育”，旨在解决学校教育与社会生活脱节的问题，引导青少年从“升学主义”浪潮转向个人的生计与未来发展。生涯教育提出后，得到了政府和社会各方面的支持，形成了规模广泛、进展迅猛的教育改革运动。美国曾两次以政府专门法案的形式强调生涯教育。一次是在上世纪70年代制定《生涯教育法案》，一次是在90年代制定《学校一一就业法案》（school-to-work,简称STW项目）。1972年美国联邦政府与各州相继推岀了各自的生涯教育模式，其特点是强调综合性、提倡合作制、实行工读制。1974年，美国国会把生涯教育定为全国重

3、点项目。1994年，面对新的经济社会发展形势,美国总统克林顿签署了《学校一就业法案》（STW）,同时，美国教育部和劳动部共同发起了全国范围的教育改革运动一一从学校到就业，其目的是使所有的高中学生都能确定一条走向职业道路的计划，顺利实现从学校到工作的过渡。［1］在美国政府的支持下，1971年联邦教育总署拨款900万美元，资助各州进行“生涯教育”实验；1973年又拨款1.68亿美元推广“生涯教育”实验；1977年美国国会众议院还专门通过了一个“生涯教育五年计划”，并拨专款支持其实施。［2］加之所有的州及大部分地区教育部门都有专

4、人负责推行“生涯教育”计划，使之该项教育改革项目得以深入民心，并能持续发展。［3］1948年，英国政府通过《雇佣和训练法》，明确规定要求各所中学对所有在校学生实施生涯指导。20世纪80年代以后，英国政府又颁布了一系列文件，强调生涯教育和生涯指导应成为学校课程的一部分。《1997年教育法案》规定，所有公立中等学校都有法定责任为9-11年级（即初三至高二）的所有学生提供生涯教育，必须确保学生得到生涯指导和最新的生涯发展信息资料。2000年，英国教育与技能部颁布了《新课程中的生涯发展教育》等相关指导性文件，明确规定了生涯发展辅导

5、的具体目标。2003年，英国教育技能部又制定了《全国生涯教育框架》。其中针对每个学习阶段的生涯教育都有详尽的描述。［5］二、美英网国生涯教育实施的冇效模式美英等国的生涯教育是自上而下由政府主导推行的。经过多年的实践与探索，已经形成了教学目标明确、教学内容丰富、实施途径多元、学校与企业共同配合的完整的生涯教育体系和独特的实施模式。（一）教学目标明确，分阶段进行美国以学校为屮心的生涯教育课程大致可划分为三个阶段，每个阶段都有不同的目标。第一阶段为“生涯认知”阶段（1-6年级）。这个阶段的主要任务是“职业认识”。目的是通过单元教

6、学，培养儿童的职业意识和自我意识，扩大儿童对职业的了解。笫二阶段为“生涯探索”阶段（7-10年级）。学生在这个阶段有机会深入了解他们所知道的职业群，通过实习、参观、访问等方法和途径获得具体切实的职业体验。第三阶段为“生涯准备”阶段（10-12年级）。学生在这个阶段须习得与职业领域有关的入门技能，具备从事技术性工作的能力，或具有进入专科教育（Post-secondary）的知识准备。[6]英国中学的生涯教育目标分为自我发展、生涯探索和生涯宜理三大块。三大目标在不同学段都有子目标，详细地规定了各个阶段学生接受生涯教育后应达到的

7、要求。[7]（二）课程内容排入课表，实施途径多元美国中学普遍开设的生涯教育课程主要有生涯发展指导课程、特殊生涯指导课程和生涯相关的学术课程。在英国这些课程都是根据《全国生涯教育框架》和国家课程体系制定的。《全国生涯教育框架》涵盖了学校生涯教育的目标、内容、活动方式和实例等各个方面。较典型的有与生涯相关的学术课程、生涯探索指导课程、生涯发展指导课程和特殊生涯指导课程等。许多学校把它规定为必修科目。一般中学从第三年或笫四年开始，到笫五年底结朿，教学活动排入课表。除了学校开设生涯教育课程之外，为了使生涯教育取得好的效果，美英国家

8、还通过多种途径开展生涯教育。为了配合学校和地方服务机构开展生涯教育，英国教育与技能部建立了许多有关生涯教育的网站。各个地方教育部门还设有专门的生涯服务机构，以协助学校实施生涯发展教育。美国实施生涯教育的其他途径还有：模拟情景教学、组织学生的工作实践、生涯教育咨询、计算机辅助教学等等。[8]（三）组织实践