新桥中心小学2015年上教科室工作计划

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1、新桥中心小学2014～2015学年度第二学期教科室工作计划一、指导思想：认真落实丹阳市教师发展中心教科处新学期工作安排，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕以“教育科研为突破口，以课题研究为载体，走丰富质量内涵之路，致力全面提升学校品味”这一总体思路，按照学校工作计划要求，紧密围绕创建“镇江市教育现代化学校”、“镇江市数字化校园”这一工作重点，树立“科研引路，教学创新”理念，不断丰富“科研兴校”内涵，为加强教师队伍建设，促进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。二、工作重点：　　1.以加强理论学习为抓手，努力营

2、造理论学习氛围，鼓励教师积极开展以行动研究为主的日常性研究，努力开创草根性研究，常态性研究为主的我校教科研工作新局面。　　2.加强对已经立项的“十二五”课题的管理与调控，关注课题研究过程，抓落实，求实效，切实掌控课题研究动态。做好第四批丹阳市小课题申报工作，完善课题方案，妥善安排研究工作。3.以课题研究为抓手，做好课题阶段成果的转化工作，继续推动教育科学研究的发展，促进教研和科研的协调稳步发展。4.编写校本教材——《小公民教育读本》。　5．继续做好校刊《求真》的编撰工作。三、具体工作与措施：　1.开辟多种渠道，加强教师理论学习4　　当今世界，知

3、识更新日新月异，不学习肯定要落伍。开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位，作为教师要把学习放在首位，不断更新观念，用先进的科学思想和教科研理论武装自己。教师观念的转变是学校进步发展的逻辑起点。教师在教育教学中勇于探索、敢于创新，才能培养具有创新意识、创新精神、创新能力和创新品质的学生。这两年，学校投入大笔资金购买了大量教师读物，也给老师们免费征订了教育教学期刊，为了能让这批书发挥价值，更为了能让老师们提高自身理论水平，本学期，教科室将根据校长室工作要求开展一系列读书学习活动，坚持做到“三结合”：　　（1）集中学习和自己学习相结合。今年我们仍

4、提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，认真学习各类书籍。虽然新课程方案的实施已经好多年了，但是转变课程观念，构建新课程框架，结合我校的教科研工作的开展，研究实施策略，还是显得任重道远。因此，本学期我们除了继续组织教师学习与校课题有关的教科研理论知识，还将协同教导处，围绕学校的课题研究，组织老师们有针对性地学习新课标和各类教学理论杂志。同时可以结合教研组、课题组活动时进行学习，教研组长课题组长要提前搜集资料下发给老师。教师也可以在网站上学习，青年骨干教师要多上“全国中小学教师继续教育网”学习专家讲座和授课，　　（2）精读与通读相结合。要求教师充

5、分利用学校的图书资源，开展读书工程，倡导读名著读经典的风尚，在全体教师中继续开展至少精读两本教育书籍的活动，提高教师的人文科学品位。坚持进阅览室阅览。每位教师将学到的先进的理念，前沿的信息，优秀的教法，成功的举措，同自己的教学实践相融合。（3）读与写相结合。坚持写好学习体会，要求教师认真撰写读书笔记，每月不少于四篇。可以写读书后的心得，也可以运用书中的理论结合自己的工作叙写教育故事。根据市级要求，每位教师特别是青年教师要积极撰写教学随笔，每周一篇，每篇不少于300字，纳入学校月工作考核。走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，努力打造书香型校园

6、，培养学习型教师。4　　2.开展校本培训，促进教师专业成长　　加强科研队伍的建设，继续通过“请进来，走出去”的办法，为老师们尽可能地创设学习提高的机会。学校将继续邀请有关教育专家、教学行家来校作讲座、指导课堂教学。帮助教师进一步更新教育理念，拓宽视野，扬长避短，不断成长。组织教师参加各级各类的研讨活动，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。3.落实具体措施，强化教科研过程管理（1）每个课题组期初要制定计划，认真落实课题阶段汇报的时间、形式、内容，督促各课题组进行阶段汇报，以个案汇报、活动展示、课堂教学、观察记录等形式展示研究成果

7、，期末总结本学期研究情况，撰写实验总结，做好实验资料的整理归档工作。（2）课题研究组责任到人，计划、总结、活动记录、资料搜集由实验组教师分别承担。（3）根据我校教科研工作考核奖惩条例（试行），以细致的量化标准，努力做到客观、公正地评价每位教师的教科研工作情况，以便进一步促进我校教科研工作扎实、有效地开展。4.以重点课题为突破口，促进教科研工作全面开花。（1）镇江市级课题“在新农村建设背景下，培养小学生公民意识的实践研究”按计划已进入中期实验阶段，针对上学期研究中指出的问题，要着重开展小公民教育的主题实践活动，并对前期资料进行整理归档，撰写阶段报

8、告，组织好阶段研讨活动，以适当的形式展示课题研究成果。（2）根据课题研究方案的要求，本学期要编写出低、中、高年段的“小公民教育”读本，做到图文并茂，让