20092010学年第一学期新桥中学教科室工作计划

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1、2009--2010学年第一学期新桥中学教科室工作计划以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，坚持以科研为先导，扎实推进以《普通高中立人教育的校本实践研究》为龙头课题，各部门、教研组及教师个人围绕总课题设立的子课题的研究工作；高举减负增效大旗，扎实推进校本培训,促进教师专业发展；以减负为抓手，不断提高课堂效率，为学生终生发展奠定基础，实现减负增效和谐统一。本学期重点要做好以下工作一、加强教师培训，促进专业发展1.加强理论学习。减负增效，首先要思想转变。通过专题学习，转变教师观念，牢固树立以学生发展为本，不断探索，创设情景，

2、引导学生积极思考，注重学生学习过程，使学生的思维活动过程达到完整，使学生自信、自强，掌握正确的学习方法，切实做到“减负增效”，推进素质教育。2．继续做好学科培训，推进学案教学。本学期要组织多形式学科培训活动，重点将学案、制作、修改，提高课堂实效，将减负增效与课题研究有机结合，增强学科教学的针对性和有效性，高三尤其要组织对考试说明的学习与交流，把握好方向，力求做到对路得法。3、组织开展教师论坛交流活动。为了促进教师间的交流和学习，集思广益，本学期将继续开设网上“新中教师论坛”活动。“新中教师论坛”本学期将围绕减负增效与课题研究这两个主题，让教师结

3、合教学实际进行专题研究和反思，在校园网上进行交流，教科室将及时通报，做好总结表彰，激励教师积极参与交流。4、加强校本教研，发挥教研组长的组织和引领作用。本学期要进一步提高校本教研的实效性，以减负增效为重点，以完善学案的设计与使用为抓手，从课前准备、课堂教学、课后延伸三各环节加以完善，设计出完整的、适合我校学生的优化学案，提高课堂效率。完善教研组长月考核制度，进一步加强过程考核，发挥教研组长的组织和引领作用。5．加强课题研究培训积极推进省级规划课题《普通高中立人教育的校本实践研究》的实施，学校将围绕总课题设立9个子课题与系列微格课题，进行专题培训

4、申报与实施，帮助教师开展课题申报与研究工作。6、开展教学论文撰写培训邀请专家进行专题讲座，引导教师结合自身教学实践，总结成功个案，结合教育理论，撰写教学论文，积极组织参加区、市、省论文的征集评比工作。7、加强对现有骨干教师的培训。各骨干教师对照自己三年发展规划，明确努力的方向，努力争取在市级以上教研活动、研讨会等场合开设公开课、作专题讲座等，提升学校的声誉；同时教科室积极创造条件为骨干教师提供学习和研修机会，为其主动发展提供平台。8、继续做好普通话培训，确保高标准通过常州市对学校的推广普通话检查验收。二、加强课题研究，深化教育改革。1、积极推进

5、省教科院规划课题《普通高中立人教育的校本实践研究》启动和实践研究，采用招标方式，成立9个子课题组与系列微格课题，推进课题研究的校本实践研究。子课题一、普通高中立人教育现状、文献及学生生存状况研究。采用调查、文献研究方法，了解普通高中立人教育现状、学生生存状况，通过分析比较，帮助高中生明确人生目标，认识自我，帮助教师教育定位。子课题二、普通高中立人教育的理念内涵与实践策略的理论研究。挖掘高中立人教育的理念内涵，分析各地开展实践策略的理论依据，优化学校的立人教育策略。子课题三、学校“三立”培养目标体系的建构研究。充分挖掘校训“全面发展，做人第一”的

6、内涵，以立人教育为目标，探索开展以“立身、立志、立业”为育人目的的“三立”系列教育活动，确立以“立身、立志、立业”为主线的德育工作三年发展规划，探索出版《新桥中学学生立身标准》和以“立身、立志、立业”为主线德育校本课程。创新德育教育方式方法，建立“立身、立志、立业”为主线的评价体现。子课题四、主体互动课堂教学模式的实践研究。以构建主动互动课堂为龙头，围绕课堂教学时间安排；课堂的组织管理；课堂教学过程设计和作业设计；评价方式等展开实践研究，让课堂焕发生命的活力，提升学生和教师的生命价值。子课题五、立人目标引领下的学生自主学习规划与实施的研究。引导

7、学生树立正确的人生观，合理规划自己学习规划，分段实施。给学生充分的自主权，学会主动规划，主动看书，主动找资料，主动提出问题，主动讨论、主动争辩，主动发言、主动自测、主动展示，实现学生的高中阶段人生规划。子课题六、立人教育主题教育实践活动的研究以立人教育为主题，组织学生参与各种实践活动，如艺术节、体育节、科技节、世界水日、主题班会等活动的设计、实施、评价等都有学生自行完成，培养学生的社会责任感，科学构建自主管理机制、自我评价机制、自我发展机制。子课题七、立人教育校本课程开发研究。针对学生的兴趣、需要和特长，充分利用学校和地区的资源，自主开发具有鲜

8、明学校特色的30门精品校本课程，并建立一套完整的校本课程评价体系。子课题八、培养教师立人教育理念、能力，改进教师立人教育方式的研究。教师是立人教育首要