浅谈“学案”在信息技术教学中的应用

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1、浅谈“学案”在信息技术教学中的应用浅谈“学案”在信息技术教学中的应用随着国家对信息技术及学生信息素养培养的重视，高中的信息技术被作为了必修内容，并且知识体系更加完善和具有渗透性。在高中的数学中就出现了逻辑程序设计的内容并作为高考的一个必考点，因此对高中信息技术的授课要求更加高了。我校属于农村高中，学校信息技术硬件建设严重不足，在校生9000多人仅有两个机房和四名信息技术教师，授课量之大可想而知。我校的学生98%都来自农村，他们在进入高中前大部分都没有接触过计算机，一部分知道的也是在当地的网吧中见到的，再者学生的层次差别也非常的明显，这都成为了我们开展信息技术课的难题

2、。在郑州的一次信息技术新课程培训中，第一次听到“学案”一词,并被她深深吸引。所谓“学案”是建立在教案的基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能讣学生知道教师的授课目标，意图，讣学生学习能有备而来，给学生以知情权，参与权。高中的信息技术课程中操作性强的东西即是学习的重点也是学习的难点。因为人多机房少，所以每班的课时量很少每周一节，为了在非常紧张的教学时限中完成任务，我们常常是一上课就讲，紧接着就是练习，学生听没听懂，会不会操做，根本就没时间去检测和了解。所以信息技术课便形成了“教师讲得很累，学生听的很迷糊，结果很糟糕”的局面，最后有的学生就不愿意去上信息技术课了。

3、“学案”的应用从根本上改变了这一困境。下面是“FP2003超链接”的学案，原来需要两节课才能讲完的内容，通过让学生先通过“学案”做好相关准备，只需1节课就很好的完成了各项任务。【学习目标】1•理解超级链接的概念，了解链接的种类。2.掌握创建链接的各种方法。【学习重、难点】1.书签式链接2.Web链接3.Email链接4.框架式链接谍5.图像映射【学法指导】1•超链接的概念、作用、特征及原则可参考课木2.在操作的过程中出现失误或者想回到前面的操作怎么办方法A：在选中的文字上点右键，取消超链接即可方法B:直接点击工具栏上的“撤销按钮”方法C:使用快捷键ctrl+z3.怎

4、样去掉超文本链接下的下划线方法：在链接代码加入如下代码：style二text-decoration:none,将会去除下划线4.超链接的视频或音频不能正常播放方法：检查是不是安装了和应的播放器【知识结构】【学习反思】1.动态超链接和静态超链接的区别？2.超链接中应注意精确性。通过上面儿个版块的设计，学生按照上面的提示和要求很容易在课前进行口主学习，而在课堂上老师只需用来答疑即可。在解决完所有疑问Z后，老师还可以用更精确的语言把本节课的内容总结一下并给学生留一些具有探索性的问题，这样整个课堂即体现了学生的主体地位又培养了学生口主学习，合作学习的能力，对于学生创新能力的

5、培养也起到了很大的推动作用。老师即节省了课堂教学时间,避免了满堂灌的授课模型乂很好的达到了教学要求，可以说是达到了一种教7的“最优化”。另外，通过长期观察，“学案”的运用还有其他突出优点：1.学案有利于培养学生对于信息技术课的学习兴趣。兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知Z者不如好之者，好之者不如怎之者”O对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣，实现变“苦学”为“乐学”的目的。对学生而言，学习中的思考是至

6、关重要的，善思者，会经常对所学知识进行分析、凹忆、想像、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业吋,要善于点拨疏导，培养学生的思维能力和探索精神，特别是在教学吋,要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收到“柳暗花明乂一村”的效果。与此同时，还要鼓励、引导学生超常思维，即打破思维定性，改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、求杲的目的，从而锻炼和发展思维能力。1.学案有利于培养学生在学习过程

7、中的坚持性，自信心及勤奋,踏实等性格特征，调动学生的非智力因素。2.学案有利于培养学生的主动性、独立性、探索性和创新性。信息技术是一种工具，而学习工具的根木目的就是服务于社会、服务于生活。所以学习信息技术不能止于技术，而是要以培养学生主动性、独立性、探索性和创造性为更深层次的目标。但是我在信息技术教学过程中看到的现象表明，我们的学生在主动性、创新性、探索性方面目前还存在很大问题。通过总结我发现只要给学生创造动手、动脑的机会，在课堂上允许学生参与，学生表现出的创新潜质超出老师的预料，很多学生都拿出了令人吃惊的创意，教师要作的就是努力创设学生积极主动参与的教学环境，