浅谈信息技术在化学教学中的应用

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1、浅谈信息技术在化学教学中的应用摘要:随着新课程理念的不断深入，一些新的思想，新的观念也深入人心，传统的灌输式和封闭式的学习方式已远远不能满足现代课程教育的需要。而基于多媒体和互联网手段的现代信息技术在此时越发彰显其强大的优越性成为现代教育中不可或缺的部分。本文结合日常教学实践将信息技术与化学教学有机结合，从引发学生思考、激发学生兴趣、丰富教学内容、模拟实验教学、优化评价方式等方面论述信息技术在化学教学中的应用，并提出在教学中应用信息技术需注意的问题。关键字：信息技术；化学；教学古希腊哲学家赫拉克利特曾经说过“世界上唯一不变的就是变化本身”，变化是不可改变的，而对于信息时代的变化

2、，我们的教育又该发挥怎样的作用呢？我国基础教育课程改革纲要中明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。可以说，这就是信息技术的基本定义。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。接下来我将结合自己的教学实践浅谈信息

3、技术在化学教学中的应用。一、利用思维导图软件理清思路，把握重难点思维导图是由英国人托尼·布赞(TonyBuzan)在20世纪60年代提出的。思维导图一改传统的大纲式的记录方法，以一种直观的、发散的结构图的形式呈现学习内容。图的核心内容是一个基本的概念或是主要的研究对象，围绕着这个核心内容引导学生建立有序的联系，帮助学生明确整节课的学习思路以及重点、难点的内容，再加上图像和色彩的有效刺激，可以加快学生对内容的整体把握和记忆。例如在讲第八单元金属和金属材料之前我借助思维导图软件帮助同学们理清整个单元的学习思路：围绕本单元的核心内容金属展开三个内容的学习①金属材料②金属的化学性质③金

4、属资源的利用和保护；其中金属材料包括：金属的物理性质、合金、金属性质和用途关系三个重点内容；金属化学性质是这一单元的重点包括：金属活动性、金属分别与氧气、酸以及盐溶液的反应；最后金属资源的利用和保护中明确三个问题：钢铁的锈蚀，金属的冶炼以及矿石经过在教学中的多次应用实践，我深深的感觉到借助电脑对学生进行思维导图训练有着广泛和深远的意义，同学们利用这种方法，在电脑上自己设计思维导图能够很好地提高学生的学习能力、理解能力和记忆能力,同时还能亲身体会用软件制作思维导图的乐趣与功效,提高教学效果。二、利用多媒体资源导入情境激发学生学习兴趣 （一）一幅好图胜过一千句话在日常教学中，借助计

5、算机和网络，我们可以搜索到大量的图片信息，而相对于文字，图片无疑能给学生感性且长久的记忆，并且，形形色色的图片更能激发学生对所学知识的兴趣，在图片的帮助下，将已有的知识和所要学习的问题建立有效的联系，引发学生积极的思考，提高学生获取知识的能力。例如：在讲化肥这节课时，化肥平时学生们很少接触，关于化肥的作用也只是在电视或网络上听说过，如果只是把化肥的种类、作用罗列出来讲给同学们我想这很难引起学生学习的兴趣，于是在开始导入的时候我分别选取了几幅生长茂盛的植物图片和缺少肥料的植物图片作对比，这就大大吸引了学生的注意力，他们一下子就能真切的感受到化肥在生活中的重要作用，从而为这节课顺利

6、的完成打下基础。（二）音乐导入营造气氛在日常教学中我们更多的关注是显性教育而忽视隐性教育的意义，隐性教育更关注使受教育者不知不觉地受到影响，实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以“潜移默化”、“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响。而借助音乐营造氛围就能跟好的实现对学生的隐性教育，激发学生学习的愿望。“化学使世界变得更加丰富多彩”这是初三化学的序言部分，也是学生们第一次接触到化学，如何一下子就能抓住同学们的心，让学生爱化学，感受化学的思想，体会学习化学的价值，我想这不是一两句话能够说的清楚地，于是我选择在这节课的一开始用一段欢

7、快的音乐以一种全新的方式带同学们走进化学的世界。在导入“使用燃料对环境影响”这节内容时，配上一段紧张浓重的音乐，相信在每个学生心理都会触发一种对生存环境的危机感，以及保护环境的责任意识，这就为学好这节课奠定了基础。（三）数字故事、视频动画引发学生思考数字故事、视频动画具有很好的交互性，能够处理多样化的信息（包括文字、声音、图片、动画等），更能以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官。在教学中利用多媒体视频创设情境不仅可以很好的加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，而且更容易调