如何培养低年级学生自主识字的能力

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1、如何培养低年级学生自主识字的能力牛璟华【摘要】：匸低年级阶段是识字教学的关键阶段。小学语文课本将大量的识字内容设置在一至三年级,要求学生会认1600〜1800个字，会写800〜1000个字,占整个小学阶段识字量的百分之四十。在这一阶段，学生的识字效果、识字习惯和识【作者单位】：甘肃白银市平川区向阳路第三中学；【关键词】：自主识字低年级学生识字能力学生会识字量识字教学引导学生内容设置小学语文课本实践证明【分类号】：G623.2【正文快照】：低年级阶段是识字教学的关键阶段。小学语文课本将大量的识字内容设置在一

2、至三年级,要求学生会认1600〜1800个字，会写800〜1000个字，占整个小学阶段识字量的百分之四十。在这一阶段，学生的识字效果、识字习惯和识字的能力，将对今后的识字及整个语文学习有很大的影响。是最:好的老师低年级自主识字启示屈敏口桦【摘要儿正识字是小学低年级语文教学的重要任务，而过去一段时间，识字教学单调而枯燥,学生兴趣贫乏，总是被动地、呆板地记忆着这些字符，结果仍是错字、别字连篇。前不久，笔者有幸听到了一节别开生面的识字课，收获颇多。下而是这节课的教学片断。（人教版课标实验语文教材一年级下册《荷叶

3、圆圆》）【作者单位】：宜昌市伍家岗区杨岔路小学宜昌市伍家岗区杨岔路小学【关键词】：自主识字小学低年级语文教学识字教学教学片断启示语文教材教师宜昌市识字课【分类号】:G623.2【正文快照】：识字是小学低年级语文教学的重要任务，而过去一段时间，识字教学单调而枯燥,学生兴趣贫乏，总是被动地、呆板地记忆着这些字符，结果仍是错字、别字连篇。前不久，笔者有幸听到了一节别开生面的识字课，收获颇多。下面是这节课的教学片断。（人教版课标实验语文教材一年级下册《荷小学低年级自主识字四部曲摘要：只要我们多加以思考创新，识字机

4、会就无处不在，无时不有；只要我们多加引导，奇妙的字符世界将是学生的乐园。久而久之，识字就会成为-•种习惯，学生一定会喜欢识字，将字作为创作的工具，创造出美好的乐章。关键词：新课标语文低年级识字教学有效性《语文课程标准》（实验稿）要求小学毕业生认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，而低年级段（一、二年级）要求认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写，这是个艰巨的任务，这就要求我们把识字教学放在中心位置。识字是学生从运用口头语过渡到书面语的桥梁，学生学会了汉字，以字为中介，来接受

5、新知识，从而间接的认识客观世界，并在记忆中巩固提高。教学时就应激发学习兴趣，吸引他们的注意力，使他们愿意听、乐于学、学得快、记得牢。一、看一看，认清“形”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。对刚入学的小学生来说，字形是难点，所以字形教学是个关键。要把字形教学化难为易，就要依据小学生的年龄特点，以新颖有趣的教学方法调动其积极性，掌握汉字，有趣而多样的识字环境，为培养学生主动识字的愿望提供了“土壤”。当前生活中，学生在父母的指导下，总能通

6、过各种渠道，或多或少的接触或认识一部分汉字。当他们初次接触语文课本，会由衷的产生一种新鲜感，产生一种不可遏制的学习渴望。低年级学生课堂识字的任务比较繁重，容易导致学生将识字作为一种负担，可见采用单调、枯燥、机械识记的教学行为，是远远跟不上学牛需求的。必须采用生动、有趣、富有儿童性特点的识字教学策略，完成识字教学任务。二、字义辨一辨，学会“义”兴趣是最好的老师，小学生身心发展缺乏持久性、稳定性。读词遍数过少会识记不牢，读词形式单调会感觉枯燥。七、八岁孩子的思维以形象思维为主，他们的思维和记忆带有很大的具体性

7、。根据这些特点，在识字教学中应尽量采取肓观性较强的教学手段。女小识字4,是以“转转盘”的形式来揭示形声字的基本结构和表意的基本规律。在转盘中，声旁“也”是固定的。但随着“转盘”的转动，形旁“三点水”、“马字旁”、“提土旁”、“单人旁”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字一一驰、地、他、池。这样一种极富童趣与智慧的“拼字游戏”，不但能让孩子们轻而易举地掌握一批具有一定规律的汉字，而且也形象地告诉孩子们：形声字是由声旁和形旁两部分组成的，声旁表咅（当然，随着语音的不断变迁，如今的“也”字标声功能已经不是那么

8、明显了），形旁表示字义的类属。特别是随后岀现的那一则歌谣，既能让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，又能以一种通俗易懂的形式揭示形声字表意的基木规律。三、写一写，体会“趣”《语文课程标准》1-2年级的“写字”的具体要求是：打好铅笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把破笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式在孩