教育史研究作业文库

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1、《学记》对教学设计的启示通过案例分析《学记》的基本教学方法应用一、《学记》是整理、记述和探讨我国春秋战国时期的教育的专著。其中多以托古手法来表达作者的教育理念，记叙古人理想的教育教学方式与方法，探究教学的兴废与难易，其观点与见解，今天读来，仍有发人深省，针眨时弊，鞭辟入里的感觉。文章共冇二十段，一T二百多字，内容广泛而深入，所涉及到的教育口的意义、教育机构设置、教育内容、教育原则、教学方式甚至学习的方式与方法，I■専大精深，深入浅出。对我们今天的教育教学有着非凡的指导意义。教学设计是教师在课堂教学前为t己的课堂教学准备的，让学生能够建

2、构起新的知识体系，是教师在备课的时候就要思考的问题，如何引导，调动学生积极性，让学生在自我探索中学习知识，在问题设计中能够恰到好处地创设疑难，启发学生积极思考，做到培养学生的思维能力。因此教学设计能否设计好也是教师课堂教学的重要环节。当然一篇优秀的教学设计不仅仅是体现教学方式，还体现教学原则，课堂预测，教师对教材的艺术处理能多方而。下面通过设计一篇“教学设计”进行案例分析《学记》中的几种基本教学方式的应用指导。二、案例：确定位置（数对）教学内容：义务教育课程标准教科书（苏教版）第98-100页。教学口标：1、能在具体的情景中，探索确定

3、位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。（教学目标的设定必须先了解学生学习能力和原有的基础知识经验的基础上完成的，这为教学过程中教师如何教、学生如何学所设计的任务。）教学重点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用“数对”确定位置。（教学重难点是学生在完成教学目标的过程中所遇见的较困难掌握和认知的环节，如果教师在教学重难点中出现了问题，哪教学中你如何好的教学方法也打不到教学目标。）教具准备：1、课件2、课堂练习卡（教具准备是为更好达成教学目标的辅助准备，）新授课一、

4、解释课题，问题导入确定位置带着问题研究确定位置。（由浅入深发，“良冶之子，必学为裘”。通过铺垫，使学生轻松过渡到新课程中，在新课学习之前，教师通过复习原有知识，并提出问题一个引入新课程的问题，让学生带着问题进行探索）二、探究体验，构建新知。1、98页，例题12、刚才，你们说的组是什么？竖排，通常说成列。横排，通常说成行介绍列、行。（耳濡目染法，“始驾马者，车在前”教师要注意创设学习氛围，让学生充分感受新的知识环境，寓教于乐，寓教于生活。通过班级中学生的座位情况以找朋友的游戏探索出什么是“列、行”。）小组活动一：完成作业卡的活动一，先写

5、在纸上，然后小组内交流自己的写法，说说这些写法有什么相同和不同Z处？（启发思考法，“开而弗达”。创设问题，启发学生思考，培训学生的思维能力，不直接告诉学生答案，让学生在合作交流中探索出所需要的结论，这是本节课知识重难点，如何“用数对确定位置”的突破口之一，因此对学生的启发非常重要。）师：数学是我们交流的工具，有一点可以确定，不管规则怎么定，但定下來之后就不能变，要遵守固定、统一的原则。（示范）师：小军的位置在第4列第3行。我们还可以这样表示（4,3）像这样的一对儿数就是数对。如何书写和读数对。数对所表示的意义。比较数对（4,3）（3,

6、4）o3、（应用）你能用表示出他两的位置吗？4、（抽彖座位图——点子图——方格图）5、你会确定自己在教室位置吗？6换个方式，我提供数对，数对表示的同学起立，比比谁得反应快。7、第3行的起立，依次报出数对，你们发现了什么？8、再请小助手帮我记录同学们的座位，你有什么感觉？三、反馈提高，积累经验1、出事例题二活动二：思考：数对中的数有什么变化，与而进的个数有什么关系？如果把书报亭、儿童乐园、草坪看作三点，你能确定第四个点围成的一个长方形？在4题的图上标出来，你还能找到一个点，与书报亭、儿童乐园、草坪围成一个平行四边形？2、完成书上例题2的

7、其他位置，猜猜哪儿会出现问题？请自己检查检查。（探究心理法，这一教学环节问题比较多，通过学生在活动中解决的几个问题最终检验前面学习的新知识能否在生活中应用，因此在问题设计时必须有简单到难，学生在解决的过程中或许会遇上困难，这个时候教师对学生应有针对性的学习指导，帮助学生解决难点，正所谓“知其心，救其失”，教学方法的拿捏把握好不容易让学生在学习中失去信心。）四：课堂延伸，丰富认知生活中你见过数对？请看：图片（课件展示生活屮的数对，蜘蛛网）五、课堂总结，承上启下。今天我们学习了用数对确定位置。这节课你有什么收获？通过今天的学习，确定一个点

8、的位置我们要用两个数组成的数学符号来表示。三、总结此教学设计在课堂教学中通过引导学生从生活经验探索知识一一建构知识——应用知识解决生活屮的数对问题的一个教学思路，在各个环节屮所引用的教学方法不是单一的，或许有强化优点法，