教案设计全身反应教学法tpr

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1、教案设计全身反应教学法TPR*全身教学法（TPR）介绍：全身反应教学法（TotalPhysicalResponse,缩写为TPR）,是加州心理学家JamesJ.Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习屮的互动模式。Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。他认为，学牛在一个比较放松的环境中学习效果最佳。紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，

2、找出自己学习英语的真止原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。外国人学汉语也一样，也要有放松的环境学习才有好的效果。那么这种放松，不紧张、急躁的环境从哪里来的呢？教室里都是一样的环境，怎么改变呢？这要看老师的灵动调整了。在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生汉语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。全身反应教学法的基本特点是：首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达；教师在发出指令、请学生执行指令的过程中

3、，介绍新词汇；让学生用动作说明他们的理解程度；允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。总之，全身反应教学法的整个过程具体如下：（包括五个大步骤）1）教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。2）教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。3）教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做4）教师说出指令，不示范动作，要求学牛复述指令，完成动作。5）请一位学生说出指令，教师和其他学生一起执行指令。一、教学对象+越南初中二年级学牛。二、学生数量+—个班20个人。三、教学课时两节课（90分钟）!1!教学内容分析+

4、本课选自基础汉语40课（华东师范大学出版社一-上册）第九课《我的一天》。+重点句型：主语+动词+什么？（动词：吃、做、喝、打等）+新单词有：复习、练习、跑步、打、篮球、游泳、看、电视、电影、听、咅乐、聊天、睡觉、做、稀饭、吃、牛奶、鸡蛋、面包。+新单词不是很多，主要围绕日常生活经常用的。本科想利用时钟，让学生来说自己一天在不同的时间的的活动，这些H常生活的一些单词，跟学生比较接近的，也比较容易说的,对学生很有吸引力也很有感兴趣。五、学情分析该节课，学生基本能运用简单的句子来表达自己或他人的一天内的活动。只耍灵动

5、替换时间、地点、发生的事情就可以完成一个最完整的句子。不难说又可以经常用来使用在口常生活当中。六、教学目标+能理解听懂会说时间词、新的单词：复习、练习、跑步、打、篮球、游泳、看、电视、屯影、听、咅乐、聊天、唾觉、做、稀饭、吃、牛奶、鸡蛋、面包。+能理解听懂会说情境中的句型：-我吃鸡蛋，你吃什么？・晚上你做什么？・中午我做练习，你做什么？-你几点去跑步？・我每天起床做什么？……+能理解，看懂、听懂、会运用一些词组：做（做饭、做稀饭、做午饭、做晚饭、做练习、做作业…），打（打篮球），看（看电影、看报纸、看电视），听

6、（听歌、听音乐），喝（喝水、喝牛奶、喝饮料）。+能用单词和时间词描述自己在一天的活动。如，早上做什么，屮午几点做什么，晚上吃完饭后做什么…+培养学牛在活动中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。七、教具准备+学生打开书（87页）看图，加上教师展示的PPT和图片，教师的指令动作，学生的手势动作。八、教学过程（一）、热身活动-进教室跟学生打个招呼后，老师就开始做出有声咅“太阳升起一起来刷牙、洗脸一吃早上、喝牛奶一到教室”这样的动作。-然后问学生：+你们知道刚才老师干什么吗？（

7、可能全班同学都回答…）+（也许有的回答不完全对，那么老师重复做一次）然后再问：再说一遍老师是做什么呢？+第三次，叫一个学牛重复做一次，全班同学跟着他的动作说出他在做什么？+老师解释刚才的整个动作的内容，然后介绍那是老师一天开始要做的事情。引入今天我们学的是《我的一天》。（二）、解释生词1）解释生词的顺序-让学生跟着老师先读一遍生词。-用图片、手势和声音解释新牛词。-老师边用手势做动作，加上声音，边解释生词的意义。最后，给学生看图片，这样更明确（因为有些东四用手势和声音述是说不准的）。-老师把所有的生词讲完Z后，

8、再重复一遍做动作，就一个词一个词做，让学生跟着做,跟着说。-接着，老师只做动作不说话，让学牛跟着边做边说出这个牛词是什么意思？-接下来，老师指定学生自己做然后说岀来是什么意思。2）教师具体的动作*老师的每个手势动作都要学牛跟着做。-早上：老师在黑板上挂一个钟表，调到6点。手势画一个圆圆的表示太阳升山的动作。-起床：也是在同时间，用双手插插眼睛，然后把双手仲起来表示起床的动作。-刷牙：用