小学英语教学中全身反应法TPR心得

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1、小学英语教学中全身反应法TPR心得李馨菲   全身反应法（TotalPhysicalResponse简称TPR）。是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔(JamesAsher)于20世纪60年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。全身反应法他主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。根据学语言本身的规律，从小孩学语言的角度来看，首先是要学习听的能力，然后在这个基础上，逐步发展成说的能力，再发展成读和写的能力

2、。Totalphysicalresponse就强调首先培养学生听的能力，要大量听一段时间以后，听到一定的基础了，到小孩子愿意说了，就水到渠成地开始说了。这样学生说的不紧张，说的很自然，是要在熟了的基础上再来输出（production）。    主要特点：   1）听力理解领先。首先培养学生的听力理解能力，然后再要求学生用口语表达。   2）学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。这种身体反应应该由教师用有计划的指令来控制。学生根据教师的指令做出相应的动作，从而感知并理解掌握语言。   3）允许学生在预先做好准备的情况下发言。教师不强迫学生发言。   4

3、）教学应强调教学的意义而不是形式，这样可以降低学生的紧张情绪。   主要优点   1）它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。   2）它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。   3）协调学生的左、右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。学生通过听觉来吸收信息，是由左脑来完成的，而将这些信息用

4、肢体动作表达出来是通过右脑来完成的。   4)全身反应法这一教学方法，验证了“快乐”是人类的基本需求。人们喜欢活动给他们提供生理的、认知的、心理的快乐。   5）主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。   主要缺点：   比较抽象的单词和句子很难用TPR来表述，教师在向学生解释一些抽象的事物的时候会比较困难。   二、教学观念   每个学生都是一个特殊的个体。就接受知识和学习知识的方式方法而论，他们各自有不同的优势和弱点。例如，在接受外部信息方面，有的学生使用听觉通道，学习效果较好，一听就懂。有

5、的学生的视觉通道胜过听觉，凡事过目不忘。在表达方面，同样存在各种差异。所以，全身反应教学法重视包括视觉、听觉、触觉在内的多种感官在学习中的作用，是很有道理的。全身反应法很适合小学英语教学，可以很容易的调动起儿童的学习积极性。配以适当的阅读训练，可以使孩子学习英语的兴趣和其水平并进。   有研究表明，学习语言最好的年龄是在10岁以前。在上小学开始系统地学习母语的同时学习一门外语，进行双语教育，有利于开发孩子的智力。但对于这些母语掌握得还不太好的孩子们来说，怎样学习英语是教育界常见的话题及争议的焦点。在课堂上，适当、恰当地运用全身反应法(TPR)辅助教学，能发

6、挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。   全身反应教学法能够一下子抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让学生在身临其境的实际体验中学习英语。教学重点在于帮助学生理解英语，用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做，有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个无须害怕挫败的环境中学习。全身反应教学能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中，在循环反复的练习中，学会英语，习得英语。   运用这种方法时，教师起着十分积极和直接的作用。Asher指出，“教师是舞台剧的导演，

7、而学生是演员。”教师决定教学内容和教学方法。Asher又强调，教师应给学生提供最佳接触语言的机会。教师通过自身丰富的肢体语言，使语言声音和意义相接，从而增加学生记忆，它是视觉、听觉和感观的三者统一。上课时，教师的情绪直接影响到学生的学习结果。若教师笑容满面，说话抑扬顿挫，并辅之以相应的肢体语言，那么学生会觉得听教师上课很轻松，舒心，学生的学习兴趣也随之被调动起来，学习积极性也在无形中得到提高。   全身反应法是个我们不断在研究讨论和学习的课题，也给了我们新型教学模式的引领方向。全身反应教学法在我们的教学实践中起着不可忽视的作用。对于小学英语教学来说它更是一

8、个好的方式。它的特点和操作方式都很适合我们的小学英语教学。适合小学