导学案学生用句子成分分析

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1、课题：标点符号的用法授课教师：学科组长：教研组长：一、人物对话的几种方式说在前用:语文老师说：“王鹏鹏是个好孩子。”说在中间用，“语文作业耍按时完成，”语文老师说，“否贝IJ,后果不堪设想。”说在结尾用。“语文作业一定要按吋完成，否则后果不堪设想。”语文老师说。二、问号及其用法A、选择疑问句：选择问中间用逗号，只在句末用问号示例：你喜欢吃苹果，还是香蕉呢？B连续问，各句后均用问号你叫什么名字？你从哪里来？乂到哪里去？C注意有疑而无问的的句子的句末标点不用问。有些句了，形似疑问句，但整个句了不是疑问语气，句末不能用问号。示例：我不知道她到底姓什么。d、成分倒装的疑问句，语气词之后不用问号。主谓倒

2、装句，问号应用在全句的末尾，句中表疑问的语气词后应用逗号。示例：“这究竟是怎么回事呢，同志们？”三、引号的几种使用方法A、凡是把引用的话独立使用，末尾的标点放在引号的里边。示例：陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”这令我想到一则名言：“所谓的'大人物'，使每个人觉得自己渺大。”（埃文•埃萨尔）B、凡是把引用的话作为作者自己话的一部分，标点放在引号外。1现代画家徐悲鸿笔下的马，正如许多评论家说的那样，“形神兼备，充满生机”。2“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，这就是说，做学问必须要勤奋。四、顿号与逗号的区别1顿号用在句子中，表示并列词语间的短暂停顿，逗号使句子内部的停顿。例子1这里的山、水、

3、树、草，都是我从小就非常熟悉的。2这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就非常熟悉的。（如果句内并列的各项都带有“啊”、“啦”等语气词的话，由于这些词语的使用延长了停顿的时间，使得这些并列成分Z间的停顿加长，因此应用逗号表示停顿，而不能用顿号。）2同一层次的简单的名词性词语的并列，应用顿号。不同层次的用逗号示例：董文卿、王鹏、小李是一班的学生，尚金波、郭松、花金阳是二班的学生，小王、李六、王二是三班的学生。改正：上海的越剧、沪剧、淮剧、湖北的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。3表示一个约数两数字之间不用顿号。示例：那时候，他还是一个十一二岁的孩子。4表示一个确数两数字之间用顿

4、号今天三、四组值FL五）分号的基本用法分号主要表示复句中并列成分之间的停顿，其中一个已经用到逗号，并列分局之间一般用分号。例了：①做，要靠想來指导；想，要靠做來证明。②自然美有两种：“骏马秋风冀北”，这是阳刚美；“杏花春雨江南”，这是阴柔美。分号误用1・总结语前面误用分号【例句】证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。在此句屮，“这是全世界都统一的”是总结前文，因此，分号应改为冒号。2.句屮无逗号直接用分号【例句】成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风塌实；三是耐得住寂寞。分号是在仅用逗号已无法区分层次的情况下使用，因此，本句中的分号应改为

5、逗号。3.句屮冇句号再用分号【例句】学习贵在门觉。要有笨鸟先飞的精神，白我加压；学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒……小；真正的大人物，使每个人都觉得白己伟（六）冒号用法：提示语的后面，表示提示下文，冒号起提示作用，一管到底。总括语的前面，表示总括上文。北京紫荆城有四座城门：午门神武门东华门和西华门。总括语的前面，表示总括上文。例如：香港、澳门冋归祖国；北京申奥成功；上海也将召开世博会：我们的国家一天比一天昌盛。注意1冒号起提示作用，一管到底。判断对错：画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。2.同一句中不能两个冒号。会议刚开始，王校长大芮宣布：今犬有两个好消息告

6、诉大家：一是我校德育工作受到剩里表扬，二是……（胃号一管到底，一句话貝能有•个。本句“大家”后用逗号）六、叹号的使用1、倒装句中，叹号只能用在句末，叹词之后只能用逗号。示例：歌唱吧，为了祖国的胜利！2、主语后带有语气词之后不用叹号，用逗号。因为主语之后的语气词，只用来强调主语，使主语和谓语之间的停顿延长而已，并没冇强烈的感叹语气。祖国壮丽的大□然啊，就像一块巨大的磁石吸引着游了的心。3、语气很弱的祈使句中，语气词后用句号。示例:你躺着吧！现在时间还早，你休息一会儿。七、区别句内括号与句外括号。括号里的内容如果是解释句中某一部分的，叫句内括号，应紧贴被注释的内容之后，正文此处如有标点应置于描号Z

7、后。如果括号里的内容是对金句的注释，叫句外括号，要放在句末练习1、下列句了的标点符号使用全都正确的一项是（）A、古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。几处渗漏，可使巨轮倾覆，一处管涌，能让长堤崩溃。B、小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着咼咼的远山。C、画面上的儿个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。D、人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷