薛华玲语文《散步》教学设计方案

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1、叙述式教学设计方案模板散步薛华玲平潭北厝初级中学一、概述《散步》是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。二、教学目标分析1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力

2、和想象能力。2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。学习以小见大的写法。3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。三、学习者特征分析七年级上的学生经过半个学期的培养，在班级中已经能够初步形成合作、交流、研究、讨论解决问题的良好学风。文章叙事性较强，里面的描写较容易理解，学生可以在教师的指导下，主要针对文章中的语言艺术、修辞手法尝试自己鉴赏文章；再加上这一年龄段的学生有争强好胜、不甘人后的特点，很在乎别人对自己的看法，利用小组教学能很好的调动学生的积极性，促使学生在合作

3、的基础上主动积极地思考问题、解决问题。四、教学策略选择与设计新课标非常重视培养学生的学习能力，情感素养，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力，感知能力还是很有限，教师的引导很必要。根据初一学生的心理特征和能力，用广告视频文件创设特定的情境，让学生初步对家庭互敬互爱的真挚感情有一定感触；以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪；再以视频进一步引导学生，学会关联感受“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”传统美德，感受到了中华民族悠久文化的历史源流

4、，增强了民族自豪感，帮助他们树立正确的文化价值观和世界观。5叙述式教学设计方案模板五、教学资源与工具设计广告视频，老师自制的多媒体课件六、教学过程情境导入生观看视频，自由发言说说感受多媒体播放洗脚广告生畅谈我家的亲情故事播放《一个父亲的真情告白》整体感知自由朗读课文掌握主要内容师提示需要掌握的生字词品读课文感受文章主旨美、语言美出示自读探究问题生小组合作探究、品读文章拓展延伸师适当点拨评价课堂总结5叙述式教学设计方案模板（一）、导入新课广告导入，营造情境。【要求学生用心观看视频，然后说说感受。（学生自由发言，教师给予适当鼓励）】导语：这是一则公益广告，广告中那朵迸

5、溅的水花，不仅仅激荡在小男孩的脸盆里，相信也在大家心中荡出层层的涟漪。今天，我们就随莫怀戚一起《散步》感受他们一家四口浓浓的亲情。（二）、听读课文，整体感知。1、听朗读（播放朗读录音），识文意。要求：（1）听读（或跟读），感受文章的情感。（2）注意语气和语调，准确读出下列加点字音2、现场竞比，快速回答下列问题：（1）本文记叙了一件什么事？（2）刚开始的散步愉快吗？（3）后来发生了怎样的分歧？【这些问题较简单，只要细心阅读过文章的学生都能从文章概括出答案】3、集体朗读课文第6——8段，并说说：面对这个分歧，文中的各个人物是怎么对待、解决的？从中你看出了这是一个怎样的

6、家庭？4、说说你最喜欢其中的哪个人物？为什么？5、从这篇文章（或这件事）中，你领悟到了什么？   【“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言，而不要流于形式。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。通过自由发言让学生肯定自我，激起他们主动说话的欲望。而在听读的过程中更能渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。】（三）、研读课文探究主旨。请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以

7、小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。……我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。【这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。小

8、组为单位，