松鼠教学案例薛丽华

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1、《松鼠》教学案例薛丽华一、析教材1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文七年级下册第四单元的第一篇讲读课文,主题是“动物世界”。编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。学生非常喜欢读，是学生学习说明文写作的一个“摹本”。2、教学目标：（1）、学会

2、观察事物特征，合理安排说明顺序。（重点）（2）、体会准确而生动的说明语言。（难点）（3）、了解松鼠的生活习性、激发关爱、保护野生动物的热情。3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住事物的特征按照一定顺序来说明事物的方法。这篇课文语言生动形象，属于文艺性说明文，七年级学生接触说明文还不多，让学生一下子就分清平实说明与生动说明有一定的难度，所以我把教学难点确定为：体会准确而生动的说明语言。初步学会运用拟人手法生动形象地说明事物特征的写法。二、教学流程根据本文的重点难点、七年级学情特点，结合我校“五环五度”教学模式，（“五

3、环五度”即：）教师主导学生主体引导自学学效检测梳理归整精讲点拨展示交流学为中心高效课堂目标准确度指导明晰度合作展示有效度精讲点拨恰当度当堂反馈达标度设计本课教学流程：（一）画面展示，直观导入（二）回顾学法，温故知新（三）（1）引导自学抓特征，方法：浏览课文2—5段，圈点勾画完成下表（意图：锻炼学生筛选信息的能力）（2）展示交流抓特征小松鼠自画像：用“我是一只_____的小松鼠”（漂亮、驯良、乖巧）开头，依据表格内容形象地介绍自己。（意图：培养学生口语表达能力，进一步了解作者是如何抓住特征说明事物的，突破本课的教学重点。）（3）梳理归整习作指导（1）：说明事物要紧

4、抓特征。（过度语：下面我们进行说明文五步法的第三步）（四）（1）引导自学理顺序方式：独学对学（2）精讲点拨理顺序1、第一至第五段运用了什么说明顺序？从总到分2、二—五段到第六段用了什么说明顺序？从主到次3、原文中介绍松鼠特征的三个词语顺序能否调换？从外到内4、第五段介绍松鼠搭窝过程的文字用了什么说明顺序？时间顺序（意图：本文说明顺序较复杂，所以我设计了四个问题引导学生理清本文说明顺序，预设问题4是难点，学生对学后可能答不出，需教师及时点拨，让学生先找出松鼠搭窝过程的词语：先……，再……，然后……，学生立马就能想到是时间顺序。至此教学重点之理顺序得以突破。）（3）

5、梳理归整习作指导（2）说明事物要言之有序。（过度语：理清顺序之后，进入第四步，找方法）（五）（1）引导自学找方法跳读课文，说说本文采用了哪些说明方法，生动而准确的说明了松鼠的特点？方法指导：举例子：举……例子，形象说明了事物的……特征。作比较：把……和……进行对比,说明了事物的……特征。打比方：把……比作……，生动地说明了事物的……特征。（意图：找方法比较简单，学生基本都能找到，教师只需注重答题指导即可。）（2）梳理归整习作指导（3）说明事物要巧用方法。（过度语：进入说明文学习的最后一个环节，品语言）（六）1、阅读下面的文字，试比较课文语言与其有什么不同,你更喜

6、欢哪种语言？松鼠，亦称“秋鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20厘米—28厘米；尾蓬松，长16厘米—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖：用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各国。毛皮可制衣，尾毛可制笔。2、引导自学品语言你最喜欢的句子是哪些？为什么？（提示：从修辞或用词方面找。）（自主学习—小组交流）（意图：在学习这个环节之前，我先设计了一个简单的对比阅读，即《辞海》中关于松鼠的说明文字，与本文语言对比，提问学生“两者比较你更喜欢哪种语言”

7、，学生能立即答出“课文语言更生动”，教师顺势指出《辞海》文字的表达方式以说明为主，客观介绍事物，不夹杂作者的任何个人情感，属于平实说明。而本文语言字里行间都让我们感受到作者对小松鼠的喜爱之情，那么你最喜欢的句子是哪些？为什么？提示学生从修辞或用词方面找。）学法指导:（1）.默读课文，用波浪线划出句子，做好批注。（2）.小组交流学习成果，有感情地朗读。3、展示交流品语言语言的生动性运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。例（1）.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”（2）.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”（3）.突出松鼠的灵性--

8、-“要是被人家惹恼了，还