肖丽华教学案例

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1、人教版高中英语必修3Unit3TheMillionPoundBankNoteUsingLanguage---Reading,acting&speaking莆田第六中学肖丽华1.整体设计思路、指导依据说明本篇教学设计是本单元的第四课时，主要处理戏剧《百万英镑》ActOneScene4中Usinglanguage的Reading,actingandspeaking.学生在完成阅读之后，首先回答几个与课文相关的问题，然后听录音，看视频录像，模仿每个角色的语音语调，并分组进行表演，接着，再细读课文，找出点餐的表达用语，并根据教材所给的情景，自

2、己编一段在餐厅里的点餐、用餐的对话。在教学中，教师不仅要启发学生理解故事的思想内涵，还要引导学生通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特点和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突、戏剧语言等。同时，还要利用剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音、语调。教师还可以尝试引导学生解读剧本，了解作者是如何利用动作和语言传神地表现人物的情感状态、身份地位、以及性格特征，挖掘和品味英语戏剧语言的魅力。本教学设计是综合的语言技能的训练，融合听、说、读、写、演，重点突出读、说和演的能力,这体现了《普通高中英语课程标准》的性质和理念。根据《新课程标准》的要求，要让学

3、生在英语学习的过程中，培养文化意识，在教师的帮助下，欣赏一些英语文学作品，如学会欣赏和表演戏剧，增进文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素质。在现实日常的语言交际中，我们对语言技能的使用并非孤立开来，而是一个综合运用的过程。因此，在教学过程中，作为教师有必要将多项语言技能的训练进行适当的整合，使其相互渗透促进，但也有所侧重，突出重点。四项技能中，读和听是输入，说和写是输出，只有将语言的输入和语言输出有效地联系起来，才能更好地培养学生运用英语进行交际的能力。还有，在本课阅读教学中，模式多种多样，主要

4、处理好阅读教学的三个阶段，即读前活动（Pre-reading），读中活动（careful-reading）和读后活动（Post-reading）。读前活动主要是导入话题（Lead-in），激活相关知识，预测戏剧故事情节，提高学生的学习兴趣。读中活动主要是通过Skimming,Scanning，classifying等活动理解课文，获取必要的信息，完成问题。读后活动主要是让学生结合所学知识和所获信息，通过讨论、小组合作、角色扮演，发展与人沟通和他人合作的能力。注重激发学生的学习积极性和自信心。最后，制作评价表，对自己所取得的成绩及所反映

5、出的策略、态度、情感做出评价，促进学生的个性化学习。1.教学背景分析教学内容分析：本篇教学设计是人教版高中英语必修3Unit3TheMillionPoundBankNote中的ActOneScene4的UsingLanguage部分。本单元是学生在高中英语必修阶段接触的第一个剧本。作者马克.吐温用漫画的笔法勾勒了不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态，幽默滑稽，趣味横生，就如同一幅世态讽刺画，令人忍俊不禁；作者还无情地揭露了资本主义社会金钱至上的残酷现实，也透射出整个社会的悲哀。这是本单元的第四课时，主要处理戏剧《百万英镑》中Using

6、language的Reading,actingandspeaking.学生在完成阅读戏剧之后，首先回答几个与课文相关的问题，然后听录音，看视频录像，模仿每个角色的语音语调，并分组进行表演和比赛，接着，再细读课文，找出点餐的表达用语，并根据教材所给的情景，自己编一段在餐厅里的点餐、用餐的对话。它涵盖综合的语言技能的训练，融合听、说、读、写、演，重点突出读、说和演的能力。利用剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音、语调。教师还可以尝试引导学生解读剧本，了解作者是如何利用动作和语言传神地表现人物的情感状态、身份地位、以及性格特征，挖掘和品味英语戏

7、剧语言的魅力。这样的安排不但培养了学生的表演能力和口头表达能力，更有利于学生创新思维的发展，增强学生的合作意识。学生情况分析：授课对象为高一学生。高一的学生正处于由初中向高中过渡的时期，在一个半学期的适应后，大多数学生在课堂上勇于尝试和表现，乐于尝试一些新的教学活动。所授课的班级是学校的奥赛班，学生的整体素质较高，英语基础相对较好。经过初中三年和高中近一年的英语学习，他们掌握了一定的语言知识和学习技能，有一定的交际能力，能进行课堂交际活动。本单元是学生在高中英语必修阶段接触的第一个剧本，对他们有很强的吸引力。大部分学生的思维活动、表现

8、欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即小组比赛活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。3.教学目标