浅议快乐语文课堂的构建

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1、浅议快乐语文课堂的构建张春梅安徽省阜阳市阜南县第一小学安徽阜阳236300摘要：语文涵盖了人文、科技等多方面的内容，作为小学生来讲，语文的学习程度直接影响到了学生的文化素质、道德品质以及沟通交流等多个方面，对今后的成长有着极其深远的影响。因此，作为小学语文教师，要不断地创新教学思想，改进教学方法，促进小学生的全面成长。本文就快乐语文课堂的构建进行了探讨，以为实际教学工作提供参考。关键词：小学语文快乐课堂构建伴随着我国教育制度的不断改革，各种新型的教学方法不断出现在课堂中，这将会是我国教育行业未来的发展方向。在以往的小学语文课堂教学中，小学生缺乏学习语文知识的主动性，在传统的教

2、学模式下他们只懂得被动地接受教师的知识灌输，在语文教学中感受不到学习语文的乐趣，从而渐渐失去学习语文的兴趣，使得小学语文教学质量和课堂教学效率受到严重影响。为了适应新课改的要求，充分调动学生学习语文知识的积极性，使学生在愉快的气氛中快乐地学习语文知识，小学语文教师就必须转变教育教学观念，更新教学方式，将快乐教学法应用于小学语文教学中，为学生构建快乐的语文课堂，使学生在快乐的气氛中学习语文知识。一、建立良好的沟通方式，营造轻松活跃的课堂氛围。　有人说“师生关系具有强大的力量，而且只有建立良好的师生关系，师生之间的强大力量才能充分展现出来，这种潜能才会得到充分的挖掘和发现，从而产

3、生良好的教学效果”。在传统模式的语文教学当中，教师往往扮演着课堂主要领导者的角色，然而学生只是处于被动的地位，导致知识的传授方式过于单一。因此为了增强学生在课堂中的参与度和主动性，进行有效的课堂教学，教师应该给学生们主动参与教学课程的机会，让学生适当担任主导的角色，使他们透过不同的角度学习课程，不断增强他们的学习兴趣和动力。如：可以在课堂上进行角色扮演、小组探讨或者小竞赛等。通过这些方式，不但能够增强学生们的学习兴趣，而且可以加深课文内容的理解，使学生做到在学习中玩耍，在玩耍中学习，同时满足了教师和学生的要求，做到了真正意义上的双赢。 二、尊重学生个性，正确引导学生学习。小学

4、语文学习是一项综合性的学习活动，教师必须要求学生“学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这种学习既需要学生发挥各自不同的学习特长，又依赖组内每一成员的协作学习能力。在课题探究过程中，教师要注意把学生的个人特长和整体力量协调起来。具体表现在让细致认真的学生偏重于检索文献，让思维活跃的学生偏重于对较困难的问题进行分析，让文笔流畅的学生偏重于文章的写作，让擅长电脑的学生偏重于电脑的操作；让能力强的学生承担工作量大的任务，让能力弱的学生进行简易操作的工作等等。这样既可以让学生发挥各自的长处，使每个学生在学习中有更多的表现机会和发展的机会，又能在有限的

5、时间内充分调动学生的创造能力。当然教师除了考虑到学生的个人特长的优化组合外，还应注意到组内学生的整体效应的体现。教师要引导学生在探究学习的过程中，必须学会与伙伴及时沟通，良好配合，形成一个能创造横向交流、团体合作的氛围；教育学生在学会责任感的同时又要学会谦让甚至牺牲个人利益，使学生体会到进退之间自有天地，体会到协作学习带来的个人力量无法企及的乐趣，高效高质地完成课题探究的任务。 三、贴近生活实际，用日常生活中的实例教育引导学生。　语文知识和生活联系得最为紧密，如果教师可以将语文知识放在生活这个大背景下，则可以让学生充分感受到语文知识和他们生活联系的紧密性，容易激发学生想要学习

6、语文知识的欲望。同时，将语文教学同生活实际联系起来，使语文教学生活化，还可以让学生在轻松、熟悉地氛围中快乐地学习语文知识，这样也可以为构建快乐的语文课堂打下良好的基础。因此，小学语文教师要改变传统的教学方式，要组织学生参加社会实际生活，将教学内容与学生生活形成一个有机的统一体，如对“留言条”的教学。如果同学们到朋友家做客，但事先未预约，结果朋友不在家，我们只好给朋友写张“留言条”，这“留言条”的内容该怎样写，格式如何呢？这就是我们对“留言条”的基本要求。也可以将这一内容用生活游戏进行教学，将学生分成两组，一组是客人，另一组是主人，客人来到主人处，主人不在家，需要客人留言。同学

7、们，想一想，客人将怎样留言呢？在日常生活中，处处有语文的足迹，生活即语文。可以让学生写观察日记，将生活感受用语言文字表达出来，也可以让学生在春节期间将自己所见的春联记下，在语文课堂上看一看谁的最多。这样学生就会在生活中发现语文的影子，从而自己就会在生活中慢慢地将语文与生活相结合起来，有助于学生在轻松、熟悉的氛围中学习语文知识，并将学到的语文知识运用到实际生活当中。 四、加强学习互动，丰富学生思维。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问