浅议如何构建快乐有效低年级语文课堂

《浅议如何构建快乐有效低年级语文课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议如何构建快乐有效低年级语文课堂教学质量一直是学校的生命线，而课堂教学效果又是教学质量的有力保障。作为一名一线小学语文教师，我们常常以“向课堂四十分钟要质量”来要求自己，鞭策自己，努力在短短的课堂40分钟让学生们快乐的学习，提高语文课堂的教学效果。面对刚入学的低年级的学生，我在不停的探索怎样和孩子们共享快乐、生动而又有效的课堂。一、创设精彩的情境导入，激发学生的学习兴趣对于一堂课来说，精彩的开始无疑是成功的一半。精心设计并组织好新课，巧妙而准确的导入，可以充分激发学生强烈的求知欲，点燃学生思维的火花。尤其对于低年级的学生来说，精彩的情境导入可以在极短的时间内安定学生的情绪，吸引其注意力，使学

2、生了解本节课要讲什么。激发学生学习的兴趣，引起学习动机。新奇多趣，引人入胜的导入，能把学生很快地带进一个美不胜收的学习天地。导入的类型很多，对于低年级来说我认为最实用的就是，猜谜语，讲故事，设悬念，创设生活情景，趣味导入，闯关游戏等等。面对不同的课文采取不同的导入方式，以先声夺人，使学生的感官处于活跃兴奋状态，快乐的接收教学信息，取得良好的教学效果。、创设优美的教学情境，营造学习的宽松氛E教师在课堂教学中，应深钻教材，寻找素材，借助实物、图片、表演、录像和多媒体课件等多种教学手段，创设优美的学习情境，通过视觉和听觉的交叉刺激，调动学生的好奇心，创造与教学内容相关的快乐氛围，使学习内容在一种虚拟

3、而又真实的生活空间中展示出来。例如我在教学《雪地里的小画家》这一课时，我用生动形象的课件动画展示课文内容，当学生看到小鸡在雪地上画竹叶，小狗在雪地上画梅花，小鸭在雪地上画枫叶的时候都高兴的鼓起掌来了。当然要提高教学效果，教师仅停留在创设教学情境上是远远不够的，教师要具有创新的精神，注重营造一种轻松、欢快、和谐的学习氛围。氛围的创设应充分尊重学生个体，合理利用教学环境，以润物细无声的方式暗示、诱导孩子学习，抓住一切时机激发学生求知的欲望，化有限的时间与空间为学习的乐园。三、加强课堂教学设计，注重培养学生的倾听能力低年级的学生活泼好动，有意注意维持时间是有限的，课堂中总会出现这样的现象，在老师讲课

4、和学生回答问题的时候，刚开始学生们还能认真的听，可是不一会，有些学生就开始走神做小动作，有些就开始“开小会”，令人十分的“头疼”。听，可以说是小学生获取信息、学习语言、掌握知识、发展能力的主要途径，倾听能力的培养对于低年级的学生至关重要。“兴趣是最好的老师”，学生只有对所课堂的内容感兴趣，想听并且爱听，才能更好地促进全体学生的主动学习。教会学生学会倾听，并在听的过程中积极主动的参与到教学活动当中，做到多说、多讲、多问、多思，才能真正提高课堂教学质量。所以，教师应该根据小学生的年龄特点加强教学设计，课堂教学要想办法调动孩子主动参加到倾听活动中。在课堂上，教师的注意力不能仅仅停留在那些正在“读”和

5、“说”的孩子身上，而是应该更多的关注那些正在“听”的学生，这一方面体现出教师对孩子的尊重，还可以提升授课老师的亲和力，拉近与学生的距离，更重要的是教师能根据学生听的情况，及时提醒孩子，对症下药解决课堂上问题，提高课堂教学效果。为此，我常常有意走到孩子们中间，和他们一起“听”，我总是满脸微笑的脸上带着思考的认真的听孩子的发言，在倾听学生发言的时候，我注意环视四周，不仅关注说的孩子，更加关注听的孩子，我会以“从你的眼睛中我看出你听得好认真啊，我知道你又从同学的回答中学到新知识了”，”你听得最认真了，这可是尊重别人的表现啊！”，“老师很欣赏你，老师最喜欢专心倾听的孩子。”我的这些评价就像兴奋剂，调动

6、起孩子们的每一个快乐细胞，让他们始终踊跃参与学习活动，学得不亦乐乎。四、创设丰富多彩的课堂活动，愉悦学生的学习体验低年级的孩子好动，这是他们的天性，教师在课堂上，应充分利用游戏、音乐、语言描述、多媒体课件等方式，尽可能调动学生的兴趣及感官，使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，让他们有意识地、探索性地进行有效性学习。识字教学是低年级的教学重点，我每节课都会创设不同的识字游戏来增强教学效果，如利用识字卡片玩“开火车”，“摘果子”和“找朋友”的识字游戏。如教学《秋天的雨》一课，我创设了一个具体的说话情境一一你认为秋姑娘把颜色给了谁？学生的兴趣一下子被调动起来了，展开丰富的想象，为

7、自己的说话插上了想象的翅膀。