凡卡 教案教学设计

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1、凡卡教案教学设计24凡卡教学目标：1、学会13个生字，理解“保佑”等词语的意思，会用“指望、打搅”造句。2、继续培养良好的读书习惯，专心致志，边读边想，做点记号，学以致用。3、初步懂得反衬的表达方法。4、感受俄国沙皇时代劳动人民的悲惨命运和对自由、幸福生活的向往。教学重、难点：重点：感受俄国沙皇时代劳动人民的悲惨命运和对自由、幸福生活的向往。难点：体会结尾似喜实悲的结局。教学时间：3课时板书预设：凡卡学徒生活回忆往事甜蜜希望苦乐梦揭示反衬暗示悲惨命运第一课时课时目标：学习本课的生字词，弄清文中人物的姓名；通读课文，了解内容，

2、并理清文章的思路，初步养成良好的读书习惯；初步感知凡卡的悲惨命运和沙皇俄国的黑暗社会现实。教学重点：了解课文内容，理清文章的思路。教学难点：分清凡卡的书信内容与其内心活动的部分。教学过程：一、简介时代背景及作者。1、直接揭题，板题：24、凡卡2、简介时代背景。《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于1886年写的。当时沙皇俄国统治者十分黑暗，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削，甚至连儿童也不能幸免。本文写的就是一个叫凡卡的九岁孩子给他他爷爷写信的事，反映了他的悲惨遭遇。3、简介作者：契诃夫生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄

3、国最黑暗的时代，社会动荡不安，他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义的罪恶。二、指导初读课文，了解内容。1、自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文。（2）划出文中人物姓名，并读通畅，再理清关系。（3）课文主要讲了一件什么事？凡卡为什么要给爷爷写信？2、指名交流：（1）有关生字新词：A、课后生字组词读：重点正音：墅揪戳搅重点字形指导：袄戳祷B、多音字：邮差（chāi）逮住（dǎi）窜过（cuàn）C、提出自己不理解的词语：重点理解：楦头——制鞋用的模型，多用木头做的。指望——一心期待，盼望。打搅——扰乱。

4、抽噎——抽吸鼻子，低声哭泣的样子。毡靴——用羊毛压碾而成的材料叫毡，用毡做的靴子叫毡靴。（2）人物姓名：凡卡.茹科夫（凡卡的姓名）阿里亚希涅（鞋匠）菲吉尔（牧民）康司坦丁.玛卡里奇（凡卡的爷爷）阿辽娜、艾果尔（熟人）伊凡.茹科夫（本名.加姓）（3）交流课文主要内容。课文主要写在莫斯科当学徒的小凡卡在圣诞节节前夜给乡下爷爷写信，因为他忍受不住生活的折磨，要求爷爷把他带回乡下。三、再读课文，理清思路。1、凡卡给爷爷写的信是断断断续续写的，信中都写了些什么？请在文中标出信的内容的小节。（信：3、8、10、11、12、15小节）2、

5、此外，除了信的内容外，还写了什么内容？用“……”标出。其中描写心理活动：回忆乡下生活的爷爷的各种情况，用“——”标出。（回忆：4、5、6、13小节）3、小结：这些心理活动都是穿插在写信的过程中叙述的，像这样的方法叫——插叙。插叙有什么作用呢？下节课再深入学习。4、分段：（1）提示：可按“写信前——写信时——写信后”的思路分段。交流：1--2‖3--15‖16--21‖（2）或可按“准备写信——写信——寄信——梦见爷爷收到信”分成四段。交流：1--2‖3--15‖16--20‖21‖四、课堂练习。1、完成课作1、2、3。2、熟

6、读课文。第二课时课时目标：继续培养良好的读书习惯，专心致志，边读边想，做点记号，学以致用；初步懂得反衬的表达作用；感受俄国沙皇时代劳动人民的悲惨命运和对自由、幸福生活的向往。教学重难点：感受俄国沙皇时代劳动人民的悲惨命运和对自由、幸福生活的向往。教学过程：一、复习导入。1、通过上节课的学习，我们已经知道课文的主要内容是什么？2、指名交流。二、重点研读信的内容。1、自由研读书信内容，思考：凡卡在信中分别写了些什么内容？请在相应的小节旁注明小标题。2、反馈交流，：生活悲惨哀求爷爷莫斯科见闻问候熟人3、重点研读第8小节：生活悲惨（

7、1）快速默读，思考：课文从哪几方面写出生活的悲惨？请据此分层。（2）交流：挨打挨饿挨冻（3）再自由读，具体从哪些词，哪些句子特别能感受到凡卡生活的苦难？请圈划出来，并在旁作上批注，写明自己的感受和体会。（4）小组讨论交流后，再推荐代表交流。A、“不知不觉睡着”就要挨打。B、“揪、拖、揍、直戳、捉弄、打发”不被当人看待。C、“简直没有，一点儿，又是一眯儿”很饿。D、“睡过道，没有鞋”，冷极了。E、称老板家的孩子为“小崽子”足见生活的苦难，对老板的仇恨。（5）指导朗读：读好凡卡请求爷爷带他回家的语气。（6）有感情地练读第8小节：

8、师范读，生练读。4、连读信的内容，再质疑问难。三、研读插叙部分。1、从凡卡写的信的内容来看，我们知道了在当时沙皇统治下的俄国社会的黑暗腐朽，劳动人民生活的苦难。而且将信的内容连起来已经是一篇完整的内容了。作者为什么还要插叙补充其他内容呢。学习插叙内容：对乡下生活的回忆2、自读插叙内容，思考