《酸的和甜的》教学设计2 _1

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1、《酸的和甜的》教学设计2【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。２、懂得做事要亲自尝试的道理。３、引导学生理解迫不及待和大口大口这两个词语。【教学重点】１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。２、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学难点】正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。【教具准备】多媒体，动物图片，动物头饰。【教学过程】一、谈话激趣、导入新课孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么

2、简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第１７课:酸的和甜的（板书课题）生齐读二、图文结合，感知内容１、播放课件欣赏故事。２、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？三、朗读感悟，深入体会１、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽８名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边思考课文里的酸的和甜的指的是什么？２、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的酸的和甜的指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？３、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么

3、疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。）４，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）、５、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读２～３自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读２、３自然段。６、前边的三个小动物都说葡萄是

4、酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读４～７自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书:聪明敢尝、）⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现（课件出示第４段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个迫不及待让你体会到了什么？（指名说）⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第７自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示:小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让学生说说自己发现

5、了什么？从中体会到了什么？⑶分角色朗读４～７自然段、（师抽１人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好、）７、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听（出示课件播放第８自然段）学生齐读第八自然段。⑴议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同位听、然后抽生汇报，⑵说一说:假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）、８、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。９、读一读：很多孩子都想表演，下

6、节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗？现在我们先来分角色朗读全文。（分四个大组，老师读叙述部分）四、迁移运用１、学生看图复述故事。２、师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子）五、板书设计酸的和甜的狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图狡老轻聪敢猾实信明尝