酸的和甜的教学设计 (2)

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1、教材分析：　　《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。　　根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的

2、教学目标确定本课教学重点为：认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。第一课时　　一、教学目标：　　1．知识与能力目标：认识“酸、狐、狸、葡、萄、迫、待、硬”等字，

3、会写“狐、狸、猴”三个生字，培养学生识字、写字的能力。　　2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。　　二、教学重点：　　认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。　　三、教学难点：　　写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。第7页共7页四、教学准备：　　小动物图片、多媒体课件。五、教学过程：　　（一）故事导入，动画激情1．导语：孩子们，秋天是一个美丽的季节。我们走进秋天的田野，看见稻海翻起，高粱举

4、起；走进秋天的果园，看见枝头结满，架上挂满。2、课件出示葡萄图，仔细看图，图上有什么？（葡萄）图上有什么样的葡萄？指导读准“葡萄”一词。3、就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事，故事的题目是《酸的和甜的》。齐读课题。指导读好平舌音“酸”。4、这个故事就藏在我们语文书的第74页，请孩子们赶快打开书。葡萄架下究竟发生了什么故事呢？我们一起来看看吧。（课件播放动画视频）　　【用儿童喜欢的动画视频的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。】　　（二）初读课文，识记生字　　1．学生用自己喜欢的方式自由读课文。　　提出自读要求

5、：（1）边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，遇到难读的地方多读几遍，把句子读通顺。（2）想想文中有哪几个小动物，用铅笔把小动物的名字圈起来。　　2、交流：文中出现了哪几个小动物？学生回答，教师图片出示小动物名称，学生正确地叫出小动物的名字。　　3、从小动物名称中提出生字“狐、狸、猴”。这几个字有一个什么相同的地方？（都有反犬旁）你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关。掌握汉字的规律是识字的好方法。　　4．指导写带反犬旁的字。　　（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？　　（2）教

6、师范写，学生观察。　　（3）学生练写，教师巡视指导。　　（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。第7页共7页　　【《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。通过各种形式，识记生字，加强写字训练。】　　5．循序渐进，多种形式识字。（1）认读单字，通过猜谜语和“摘葡萄”游戏等多种形式巩固生字。（2）认读词语：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。（3）把词语放入句子中读。（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？　　【由字至词再到句，循序渐进，多种形式的

7、识字，为学生提供了语境，既丰富了语言实践活动，又进一步巩固了生字；读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫。】　　（三）指导朗读，读中悟情　　1、教学插图1及句子。（指名读，评议）（1）你从这段话中哪一句可以看出来狐狸非常想吃葡萄？（学生找出后在书上勾画出来，教师指导读出相应的语气）（2）合作表演：一个学生朗读，一个学生表演狐狸的动作。（3）狐狸摘不到葡萄，心情怎样，说了一句什么话？2、狐狸说葡萄是酸的，这话被小松鼠和小兔子知道了，它们也认为葡萄是酸的，它们尝过吗？它们是怎么知道的？（板书“听”）这时，谁来了，它又是怎么做的？　　3

8、、出示课文插图4及句子。（指名读。思考：找出小猴子怎么做的？勾画出相关句子。）　　（1）创设情境理解“迫不及待”的意思。　　（2）比较句子：①小猴子爬上葡萄架。②小猴子迫不及待地爬上葡萄架。　　比一比，有什么不同，你体会