《失物招领》教学设计 _3

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1、《失物招领》教学设计【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为失物，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。【教学目标】1、认识失、级等14个生字。会写同、工等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。【课前准备】生字卡片课文插图的投影片小黑板。【课时安排】二课时。【教学设计与说明】第一课时一、看图激趣，导入课文(出示

2、课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文12失物招领(出示)。读课题，读准失的字音。兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。二、初读课文，读准字音1、自由读文：标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流：学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：才是平舌音。准、双、专是翘舌音。请、同是后鼻音。4、学生自由识字：⑴出示生字卡片：指名当小老师领读：你认识哪个就读哪个，同

3、时介绍一下自己是怎么认识这些字的。⑵交流识字的方法：不认识的字，在课堂上用什么方法记?明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。三、再读课文，学习提问1、自由读课文1～4自然段。2、小组合作学习，说说在1～4自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上什么、为什么、怎么样等词，其他同学试着回答。培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。四、感情朗读，练习说话1、四人小组合作朗读：齐读、轮读等多种形式。2、出示：同学们围

4、着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。⑴请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。⑵专心是怎么样的?举个例子说说或用专心说句话。⑶有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习(任选一题)：☆用准备说句话。☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。五、自主发现，指导书写

5、1、出示同、工、专三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法：⑴看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。⑵记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中专第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;同包围部分要往上写。⑶描：在书上描一描。⑷写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。第二课时一、复习字词，引导积累1、开火车读生字词。2、引导积累：读读书上的读读比比中的词语。⑴在小组内读读比比，说说发现了什么。⑵全班交流，说说每组字的不同之

6、处。3、当个小老师考考大家，如：区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。二、朗读课文，质疑问难1、自由朗读课文5～8自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。学而不思则罔，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。三、解决疑难，感情朗读1、当学生问他们为什么说没丢东西?时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问失物是什么?时，全班交流，指导朗读第6自然段：⑴自由朗读第6自然段

7、。⑵启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。3、当学生提问看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?时，指导学生读第7自然段：⑴指名读第7自然段，回答问题。⑵引导想象，指导朗读：如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。4、当学

8、生问张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微