《失物招领》教学设计

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1、12失物招领上海市闸北区中山北路小学刘晓英【教学目标】1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等4个独体字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入新课1、创设情境：小朋友，今天我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。（媒体出示）2、刚才这叫“失物招领”。（媒体出示：12、失物招领）3、练读课题，注意读准“失“的翘舌音。4、

2、谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？5、今天，我们要学习的第12课就叫——“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？说明：学生丢东西是常事，所以这一情境的创设很贴近学生的生活。简短的“失物招领”演示，不但有助于激发学生的兴趣，而且能使他们正确理解课题的意思。二、初读课文1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：媒体出示：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”、“工”是后鼻音。4、学生自由识字。（1）出示生字卡片，指名当小老

3、师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。（2）交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？说明：明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。5、指导写字。（1）出示“同”、“工”、“专”、“才”4个字，再读记。（2）自由发现，掌握写法。看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”被包围部分要往上写。描：在书上描一描。写：把觉

4、得最难写的字练两遍。老师巡视，个别指导。评：展示学生写的字，师生共同评议。说明：写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写五评的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。6、生字放入课文中，指名分小节读课文，边读边思考：课文写了哪些人？什么事？（1）交流反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。（2）看着板书连起来说说，看谁说得又连贯又具体。说明：带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化，教会学生一句一句地表达，循序渐进地提高学生的口头表达能力。一、研读课文1、自由读课文一至四小节。2、小组合作学习，说说在一至四小

5、节中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。说明：培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。4、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）5、媒体出示：同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。（1）请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。（2）“专心”是怎么样的？举个例子说说。（媒体出示）（3）有感情地朗读这个句子。6、媒体出示第三节，引导学生将第三小节读得欢快些。7、媒体出示第四节，引导学生读出严肃的语气。（请学生当唐老师进行比赛朗读）说明：划词是一年级

6、学生应该掌握的一项基本功，在课内老师要有意识地进行训练。借助色彩鲜明的课文插图，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。二、复习巩固1、读一读，夺小旗。媒体出示：准备参观刚才各自同学专心年级一双手认真2、照样子，我会说。媒体出示：例：小朋友准备明天去春游。（1）老师准备。（2）母鸡准备。（3）准备。一、拓展作业1、拓展：（媒体出示）（1）想一想：我们去春游之前要准备些什么东西？（要求学生用上“准备”一词，把句子说完整。）（2）读一读，说一说。媒体出示：很多很多的花很高很高的树很清很清的水很红很红的（）很（）很（）的（）2、作业：（媒体出示）（1）我会写

7、：同工专才（2）朗读课文一至四节。附板书：同学们唐老师12失物招领张爷爷第二课时【课时要点】1、复习学过的字词，会写两个“级”、“队”两个左右结构的字。2、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。一、复习导入游戏复习：字词大比拼（过三关）（媒体出示）1、第一关：分小组开火车读生字词。2、第二关：读读书上的“读读比比”中的词语，引导学生积累。（1）在小组内读读比比，说说发现了什么。（2）全班交流，说说每组字的不同之处。3、第三关：当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、用词语说话等。）说明：学生的自尊心强