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时间:2019-03-21
《输入阐释与输出任务对二语阅读中词汇附带习得影响的研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、feT聲mm品义"^挙巧绝号10394围书分类号H3学^20141165_密级@巧走巧於火f雞专业学位及其他非全日制研究生-硕±学位论文’'记;這/X诗输入阐釋与输出任务对二语阀读中词汇附带习得影响的研究studon化0EfectsofInutElaborationandyp、^EnhancementonIncidentalVocabularyAcquisition化rouhRea化ngg苏倩,物培养方式:―心__;化-'学位类别兰:教育硕±学科专业:学科教学
2、(英语)研巧方向:英语教育指导教巧:国小斌融巧巧申请学位级别:硕±论文提交日期:2016年5月日论文评阅人:匿名送审论文答辩日期:2016年5月巧日^"Aiv.,/答辩委员会主巧:邱爱萍副教授'学化巧予单化:福建师范大学,学位授予日期:2016年6月曰’一‘葦I-\;、"。.-—-'"..脸為/^摘要近年来,词汇附带习得成为二语习得研究领域中的热点课题。然而因为输入量相对较小,词汇出现频率较低,语境不够丰富加上学习者本身语言水平的限制等,导致了附带习得效率往往不尽如人意。因
3、此有研究者利用输入强化和输出任务等手段来干预词汇附带习得的效果,此促进学习者对词汇的注意和加工,提高词汇附带习得的效率。本研究在前人研究的基础上,结合比较克拉申(Krashen)的输入理论与斯维恩Swain的输出假报目的是为研巧阅读中输入与输出干预对词汇附带习得的影响与()作用。同时,W往的研巧大多W单词为基本研究对象,缺乏对词块的干预研究。因此,本研究通过输入强化、输出任务、1^^及输入输出干预相结合的手段来检验不同干预手段对词块的附带习得各有何作用。一121名髙年级学生参加本实验。这些学生依据自然班各自分为四组,根据期中考试英语平均分显示,四组
4、之间的英语熟练程度无明显差异。四组同时参与词汇量水平测试,再依据词汇量成绩高低,四组各分为词汇量较高和词汇量较低组。在一365实验过程中,学生阅读篇包含7个目标词块,长约个单词的文章,并复述文章大意。四组实验组分别为控制组(文章中的目标词不经特殊处理,保持原状)、注释组(阅读文章内含有目标词块的中文注释);翻译沮(要求使用目标词块将中文句子翻译成英语);注释翻译组(阅读文章内既含有目标词块的中文注释,又需要使用目标词块将中文句子翻译成英语。)实验结果表明词汇量与阅读中附带习得词块呈正相关关系,即词汇量越大的学习者,,词块附带习得效果越好;在即时测试中注
5、释翻译的干预手段对于进行学习者阅读附带习得词块效果最好,但在延时测试中,H种干预手段在对习得词块的记忆保持上没有显著差异;同时,在即时测试中,词汇量与干预手段之间存在交互作用,注择干预手段对词汇量较小的学习者更有促进作用,输出任务干预手段对于词汇量较大的学习者效果更显著。;注释关键词;输出任务;词块;附带习得IAbstractAbstractIncidentalvocabularyacquisitio打is泣hotspotinthefieldoftwolanguageissearchoweverhesmallam
6、ounofinu化elowfreencofacqu出onK.Htttu,p,qy,vocabularyandtherestrictio打ofcontextandlearnerslanguageproficiencyresultintheunsatisfactoryincidentalacquisitionefects.Henceresearchersaplthein山and,pypoutputinterventionstoincide打talvocabularyacquisitio凸studysoas
7、toromotethe,p*learnersattentionandwordrocessingandimrovetheeffectsofincidentalvocabularyp,pacquisition.Basedonthedocumentsandmaterialsofincidentalvocabularyacquisitioninsecondlanguagelearningat
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