输入任务和输出任务对英语阅读中词块附带习得的影响

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2、丽薇＾墙养方式：全日制＿克学位类别：敢育郵击Ｃ４卢学科专业＇心旁：学科教学（英语）＿＿＿＾＂＇研巧方向：英语教学巧导教巧：薛常明副教授申请学位级别；硕女４论文提交日期；２０１６年５月论文评阅人：匿名送审论文答辩日期：２０１６年５月２９日＼答辩委员会主席：膝维振／ｉ户如＂／．气福建师范大学／：ｊｆ学位授予单位ｊ学位授予日期：Ｗ箱月：与＾义’巧部ｆ２０１６年６月一■■＇．．Ｉ，．户化心．文；．占；．少

3、掌２５摘要＂一词块是指ｗ整体形式储存在大脑中的串词，可整体或稍作改动后作为预＂制组块供学习者提取和使用。词块理论对于二语习得具有重要作用。但是，词一块数量众多，如何寻求有效方法习得词块是目前词块研巧领域的个重要课题。在过去二十年的二语习得研究中，输入加工理论，输出假设Ｗ及词汇附带习得等理论由于在促进二语词汇习得方面起到重要作用而成为备受关注的理论。本研宛笔者将尝试结合这些理论，设计出不同任务类型来对比考察它们对于词块在阅读中附带习得的影响。本研究拟回答Ｗ下几个问题：？（１）

4、输入输出型任务对于词块形式与意义习得影响是否不同（２）输入输出型任务对于词块的运用习得影响是否不同？（３）学习者英语成绩与输入输出任务的交互效应如何？一个实验研究，经过对实验数据收集Ｗ及分析之后：本研究是，得出Ｗ下结论１）对于词块形式意义习得，输入型任务好于输出型任务，两种不同任务都能有效促进学习者词块形式意义习得；２）对于词块运用习得，单纯的输入型任务与输出型任务对于促进词块运用习得效果并不理想，两者虽有差异，但未达到显著性水平；３）学习者的英语成绩会影响任务类型对词块习得的作用模式，对中等分数

5、姐的学生而言，输入型任务与输出型任务的作用没有明显区别，但对于低分组的学生而言，输入型任务更有利于他们词块习得。此研究结果可对词块教学实践有所启发。关键词：高中生；词块附带习得；输入理论；输出假说Ｉ！！：ＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔｒａｃｔＬｅｘｉｃａｌｃｈｉｉｎｋｓａｒｅｓｔｏｒｅｄａｓａｗｈｏｌｅｕｎｉｔｉｎｂｒａｉｎｗｈｉｃｈｃａｎｂｅｗｈｏｌｌｏｒ，ｙｅｅｅｍｌｏｅｄｂｌｅａｒｎｅｒｓａｓｒｅｆａｂｒｉｃａｅｄｃｈｕｎｋｓｈａｓｌｉｈｔｌｙｃｈ

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