基于计算思维的微课案例设计——以《c程序设计》课程为例

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2、堪義：’禾专业学位类别；教龍击－．戸争．，、少如．＞貪＾：－？ｋ＂专业学位领域：现代教育技术节？養疋＇？？片或、妄―—．．．＾、＇＇－■－？二＾．弁．．＾．、冷争、，兴１＾．二：若Ｃ心＾、Ａ，—碱戸＾？―絮播＾子京：去＇．．‘？．护孚－式；心：一与；Ｖ為Ｔ方：—若‘－＇－一一？＇…＾－’一ｒ二〇六年四月…—ｒ於兴人’．．’‘．－＇叩？、．＇＾３麟．店＇如，＿．＇一＇一咬、．、＇．／．、＇＾‘、＾折＇’＾：过？、．心Ａ作分＇亨令独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本入在导师指导下进巧的硏

3、巧工作及取得的研究成果。除了文中特别加从标注和致谢的地方外，论文中不包含他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得重庆师范－大学或其他教育机构的学位或证书而使巧过的材料－。与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献巧己在论文中作了明确的说明。学位论文作者签名：餐焉签字曰期：年月曰牛＾居＾５学位论文版权使用授权书本学位论文作者完今了解電决师術大学有关保閣、使用学■位论文的规定，有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和磁盘。本人授巧重巧师茄大学可ＰＡ，允许论文被齋阅和借阅将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可ｔＵ采

4、用影目Ｐ、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。学位论文作者签名：签字Ｂ期：年月曰５；重庆师范大学硕士学位论文基于计算思维的微课案例设计——以《C程序设计》课程为例硕士研究生：任艳霞指导教师：余平副教授学科专业：现代教育技术所在学院：计算机与信息科学学院重庆师范大学二〇一六年四月AThesisSubmittedtoChongqingNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterMicro-lectureCaseDesignBasedonComputingThinking

5、-“CProgramming”CourseasanExampleCandidate：RenYanxiaSupervisor：YuPingAssociateProfessorMajor：AdvancedEducationalTechnologyCollege：SchoolofComputerandInformationScienceChongqingNormalUniversityApril，2016基于计算思维的微课案例设计——以《C程序设计》课程为例摘要近年来，微课作为一种新型课程形态席卷了整个教育界，也为计算机基础课程资源开发提供了新视角。计算机基础课程教学改革倡导“以计算思维

6、为导向”，以培养学生的计算思维能力为旨意。然而，由于国内微课理论研究滞后于实践，当前计算机基础课程微课设计陷入重形式、轻知识的泥沼。本研究着眼于运用计算思维关注点分离方法设计微课制作流程，运用计算思维的启发式推理、递归、嵌入方法进行微课知识点教学过程设计，从而促进微课过程设计的科学性与知识设计的合理性。具体研究内容及成果描述如下。第一，通过文献研究分析了国内外计算思维与微课的研究现状，明确了计算思维在计算机基础课程中的重要作用，认识到微课与计算机基础课程的契合点及二者适应性，从而确定将计算思维运用于计算机基础课程微课设计，以期提升微课设计的逻辑性。第二，从概念、类型、特点及不同维度

7、下微课与常规课的比较出发，结合计算思维的概念、特点及思想范畴，明确关注点分离方法是微课设计与计算思维的有机结合点，由此设计了基于关注点分离的微课制作流程。具体包括计算思维指导下的微教案设计、知识点教学过程设计、微课脚本编写、微课件、微练习及微视频制作。第三，根据《C程序设计》课程结构及特点，以实际知识点为例，运用启发式推理、递归、嵌入三种计算思维方法设计了三个微课案例，总结分析了微课案例设计中如何很好地融入计算思维，使人们能自觉的将计算思维应用于日常的学习与工作中，能