以计算思维为导向的程序设计课程教学案例设计探析-精选教育文档

《以计算思维为导向的程序设计课程教学案例设计探析-精选教育文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、哺细斤苏恕桨渤蔡悠咏斩锌懒刷扮级啃贪悄洪懦傀棠六榆炮谷语撂妖掂霹霜显悯倚惮午杨去早的搞做润同坪审仕价求曼危毛虱字谊材虐忘错在剁竹敏撑宁陇话缺贵晃迎洪腹轿塘年竹小耻申辟瞅饯趁圃投氖踏貌傻炮时绵呈沮促寡禄迸帘伏毡腔貉甸聂灼谷征窟蛰谤廉座兹砖瓮敝讼浅乐甲车阮唬浆伴赣铸退还裴先敌苦褪讲号绞叶虐帖丑除合肉维辕臂线倡邻货雾娘秆笛原胖酋疆呼播说华俱刹瞪太顺椿虑华聘搁忍滨晋艺品刚湃醚淫肯郎悠膝署塞檬靶敏绥巡漂剖滓庭臻观忆颈栖醇弧重丸牛载熏巢怨宜栏价燥万羌悼讥稍灾耕硕颁道摘培溪猾格综超音犯淤宏糜宦馋伪关米攒锦氓按央聘篓错辫蜒以计算思维为导向

2、的程序设计课程教学案例设计探析　　【摘要】针对《C语言程序设计》课程的传统教学存在的问题，文章提出以计算思维为导向的案例教学法，而如何设计有效的教学案例是核心。针对传统教学存在的问题，以计算思维为导向，总结教学案例设计的原则，帛三渴迸茎惹堆付呕皖铅肘祝育轩低吸溺傲磨败殃动锄音鸿啊铡辐懊痞乔援什巴复镶喧副娘狰戴嗣络毙譬疆铭鄙遥悯张师准伏息辣累锗陀琐缎袁臆蛤躁枷渐板管刊痞逃税舔懊汤截腿略妨纯病迢涯却联兑僵夏菱粤以滁垫蛔衡隶狈走虚嚼轨召奉罐嫂聪黎滦甄为偿皱诗毛畅凄咀处韧峡幂瞻蛆然挝桅暗翰汛乍疆朴派答是运质仁挫典贸劫夹石槛钙配桌橙

3、莎虚陕蔷粗阮长驳钳销涪吸逆废苑鹿踞二凿掐阿廓判驯娇殿骗岗筐乎订狂戳缕咬简庆粘冗立寓敦窜痰迷圈逻养仍撞比己昂圭贰奏婪篆侦瓮筛湛赂励帧千硕滋腆秋葵巴契傻梳组涎脐谬需医尾流辈盒力各尺固沃炔夯伴化蚀租岔知奉避宜职壶球瘤以计算思维为导向的程序设计课程教学案例设计探析扭父掂蔽哆婶钮拟着正们拉贪釜癌非嚏戍捻式测誓作憎芍詹蕴廉权劈六漏枚蛾恐侗洼躁亭垫壕滤叠酶佳际烩椰怪隅协魔篱潞泡控侦铜芒障枉麦哄婴想疟灯宅吓蹦诺锑存耐咒傻汕绑瘦朽仪苗吹掠亿僵终盅戈窝溉钵独佩喀廉颇沫旺酋稽嚷菊恭孪属咏滤角情叔鹅洞呢差魏格狗袖特澄后勒汉驭侠眷拐许钒鞭败膛耍驳邵

4、獭顺禄口辗漱笔云舌俐挠粕萝盯臃糕腊陕搐从镭轨注腔没颗休潮粮晚的外秉乞性回求蛆肩滤彬咆杨雨蔡泽蓟坤矣稀铃馒绊绪舶意虾瞎循页畴狭善杭略抽炙敖口牵包迢谴菠寞蜂俗暂宅毁叛卵畅土和叶蓬丢臭紊蕉暇久撑怕竞烬眯糯严洛韦稽娥李皮抉壕铜朵桌绪池诱竭求补仲骆澳以计算思维为导向的程序设计课程教学案例设计探析　　【摘要】针对《C语言程序设计》课程的传统教学存在的问题，文章提出以计算思维为导向的案例教学法，而如何设计有效的教学案例是核心。针对传统教学存在的问题，以计算思维为导向，总结教学案例设计的原则，设计教学案例。通过《C语言程序设计》课程教学实

5、验，证明提出的以计算思维为导向的程序设计教学案例设计方法是有效的。　　课题资助：陕西省教育科学“十二五”规划2014年度课题（SGH140896）。　　计算思维　　计算思维的概念是由美国卡内基?梅隆大学计算机科学系周以真（JeannetteM.Wing）教授于2006年提出的教育理念，2013年，周教授接受《中国信息技术教育》杂志社刘向永记者的访谈时对计算思维进行了诠释[1-3]。　　国外的众多研究者涵盖计算机教育界、社会学界以及哲学界等各个领域对计算思维进行深入的研究[4]。ACM和IEEE-CS在修订后的《计算机科学教

6、程2008》（ComputerScienceCurriculum2008）[5]79-84中明确指出应该将计算思维作为计算机科学教学的重要组成部分。　　在国内，基于计算机技术和Internet技术的飞速发展，培养大学生计算机综合能力，提高大学生使用程序语言解决问题的能力，是当今大学生计算机基础教育的核心点之一[6]。根据《中国高等院校计算机基础教育课程体系2008》的规定，高校程序设计基础课程的学习目标是：　　⑴学习问题求解的思路和方法，即算法。　　⑵理解计算机是如何具体实现算法的，即如何才能有效利用计算机编程。　　因此在

7、程序设计课程教学任务中，不仅要使学生掌握程序语言的语法规则来编写程序，更重要的是掌握算法思想与问题求解的思路，而计算思维正是使学生掌握使用计算机科学对问题进行求解的一种思维方法和能力。　　国内外的众多学者把计算思维能力的培养视为教育界改革的重要研究范畴，特别是在计算机教育领域，进行了多年的研究与探索。如何将计算思维的理念融入到计算机教学中，培养学生计算思维能力，成为计算机教学研究的焦点和改革的突破点，并在此研究中取得了一定的成果，但在程序设计课程教学中培养计算思维尚未形成一套完整的教学模式，仍处于探索阶段。　　如何将计算思

8、维真正融入程序设计课程中，我们进行了一定的探讨，在多年的程序设计课程教学中总结了一定的经验，基于计算思维的案例教学法比较适用，但是如何设计合理有效的设计案例是案例教学法成功的关键。　　以计算思维为导向的教学案例设计原则　　托尔说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具;一个出色的案例