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时间:2019-03-17
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1、浅谈高中生英语写作能力的培养-英语论文6/6浅谈高中生英语写作能力的培养冯涛(延长县教研室,陕西延安717100)摘要:中学英语教学大纲中明确指出:“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。”在近年的高考中英语写作占有相当比重。因此,在高中阶段教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。关键词:英语写作;写作能力;培养中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2012)-09-102-01一、英语写作的重要性英语的听、说、读、写四者密切相关,相
2、互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的输出。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。二、怎样提高英语写作能力(一)加强听力训练,促进写作通过听的渠道获得语言信息及语言感受,在外语学习中是基础的基础。我平时要求学生多听。听英语歌、课文配套磁带、英语电影、故事、新闻等。引导学生充分利用课余时间或假期空
3、闲时间加强听的训练。通过这种方式,可以增强学生学英语的兴趣,同时也对英语表达能力有很好的促进。 (二)积累词汇,促进写作 词汇是说话写作的必需材料。衡量一个学生英语水平及交际能力的高低,关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的,是学生学好英语所需的最基本的词汇。大纲明确指出,学生应“能拼写所学单词”、”知道基本词义,能听懂,在口、笔头练习中能运用”。为达到大纲要求,提高学生写的能力,在教学中,我每周用一课时让学生默写单词,然后同桌交换批改,教师抽查,记入平时成绩。这就使学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇,为学生高考书
4、面表达打下坚实的基础。 (三)书写规范,促进写作 高考“书面表达”的质量,既反映在表达内容上,也反映在书面形式上,因此,在教学过程中,要求学生书写规范,注意连写,以及文面的美观。把书写很规范的同学的作业进行展览,激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯。 (四)围绕课文综合训练,促进写作 1、坚持听写:坚持每次上课听写一定量的单词、短语和课文中的好句子。 2、坚持造句:课文中出现的词、词组要特别注意,因为词、词组掌握得好坏,是学生能否正确遣词造句的关键,因此,每单元的词、词组及一些语法,都要学生联系句型考虑组成句子。另外,还有课文中出现的
5、重点词汇,词组,例句,要引导学生口头造句,尽可能记下由老师或同学口头造句的每个句子。6/6 3、坚持朗读和背诵:一般来说,听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量,才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的。在教学实践中,我都坚持让学生背诵部分课文。 4、坚持复述,改写课文:在学生背诵课文的基础上,要求学生在给出关键词的基础上,口笔头复述课文,并写下来以及对课文进行改写是提高写作的一种快捷速效途径。 (五)狠抓句子结构,促进写作 1、简单句的五种基本句型 (1)主语+系动词+表语; (2)主语+谓语(动词为vi); (3)主语+谓语+宾语
6、(动词为vi); (4)主语+谓语+间接宾语(指人)+直接宾语(指物); (5)主语+谓语+宾语+宾语补足语。2、运用复杂结构或高级词汇 (1)使用过去分词 例:Shewalkedoutofthelabandmanystudentsfollowedher.(一般) Followedbymanystudents,shewalkedoutofthelab.(高级) (2)使用V-ing形式 例:Whenhearrives,pleasegivemeane-mail.(一般) Onarriving/hisarrival,pleasegivemea
7、ne-mail.(高级) (3)使用名词性从句/定语从句/状语从句 例:Itdisappointedeverybodythathedidn’tturnup.(一般) Thefactthathedidn’tturnupdisappointedeverybody.(高级) 例:Thegirlisspokenhighlyof.Hercompositionwaswell6/6written.(一般) Thegirlwhosecompositionwaswellwrittenisspokenhighlyof.(高级) 例:Iwon’tbelievewh
8、athesays.(一般) Nomatterwhathesays,Iwon’t
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