浅谈高中生英语写作能力的培养与提高

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1、浅谈高中生英语写作能力的培养与提高　　【摘要】英语写作能力即书面表达能力，是语言学习的一种输出过程，建立在语言的输入过程的基础之上，直接反映了学生英语学习的水平，是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。本文就学生英语写作方面的问题以及如何提高写作能力并养成良好的写作习惯进行探索，以期寻到一条满意的途径。　　【关键词】高中英语写作能力培养提高　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0120-01　　英语作文是学生英语学习的综合素质体现，是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术。在新《普通高中英语课程标准》中，写作技能占

2、有重要作用，并对此提出了新的要求。因为在现代社会中，无论是用传统的纸笔还是用最先进的电子邮件传递信息，写作都是非常重要的。目前，写作在高考中仍然占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。在此，我结合自己的教学实践，谈谈如何在高中阶段指导和组织学生进行英文写作，培养和提高学生的书面表达能力。　　一、学生在英语写作方面普遍存在的问题　　1.“中国式英语”现象严重　　学生在学外语之前，已经熟悉了汉语的表达习惯，汉语的基本词汇和语法结构。在写作中经常按照中国人的表达方式，思维习惯强行组成词句，5致使在写作中错误百出，我们在他们的作文中经常可以看到一些“中国式英语”。这

3、是由于学生在英语的学习过程中对英语语言的文化背景知之甚少，缺乏系统的认知心理表征训练，其表达方式必然受到母语的影响，在写作时通常是先用汉语进行构思，再套用汉语的思维方式和句型将所要表达的意思翻译成英语，这是不符合英语的思维方式和表达习惯的。　　2.英语基础知识的贫乏　　词汇、语法、句型、句式是英语写作必不可少的基本要素，所以要想让学生在英语写作中准确地表达出自己的思想，就必须让学生尽量多掌握一些英语词汇。然而，事实上大多数学生掌握的词汇并不多，对词义的理解，各种语法的正确使用则更是少之又少，为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解。　　

4、3.缺乏整体性　　学生的语篇布局能力较弱，表现在写作动笔前不审题、不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。　　4.作文内容贫乏　　从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。因此所写内容单调，平淡。有的作文空话连篇，翻来覆去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。　　二、结合学生写作方面存在的问题，大力加强写作基础训练　　1.加强词块学习，做到运用自如5　　所谓词块不仅仅是指词，而是指语言使用者在语言输入和语言输出的过程中频繁使用的，具有特定

5、语义和结构并以固定或半固定形式存在的，有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配或句式。　　2.落实句型教学　　句型是写作的基本框架。应该让学生熟练掌握五种基本句型（a.主+谓b.主+谓+宾c.主+谓+间宾+直宾d.主+谓+宾+宾补e.主+系+表）。在教学实践中，笔者注意到学生混用主谓宾结构和主表结构的有许多，如何克服这一问题的方法在于设计相应的语言情景，让学生反复训练，不断模仿，必要时可加以讲解，要避免只讲不练的那种枯燥乏味的“翻译式”方法。　　3.学好语法是提高英语写作能力的重要一环　　我们在强调交际中学习英语的同时，学好基本语法规则不容忽视。因为语法是构建英语语言的基

6、本规则，它规定了句式的基本要求，只有熟练了解这些语法知识，我们才能在书面表达中灵活地运用倒装句、强调句、各种从句等，从而避免写作上的单一乏味。　　4.加强语篇衔接训练　　如何才能使一篇文章如行云流水般通畅、自然呢？关键是在于正确运用英语衔接方法。这些结构词犹如点缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使全文形成一个完善的整体。训练中可以教会学生为了保持段落的整体统一，应考虑给段落设立主题句来统帅全文内容，给文章列出提纲。　　5.合理应用多媒体来帮助学生进行写作5　　多媒体教学可以通过生动的图片、动画和图表等形式为学生展示与教材相关的社会和文化背景知识，激发学生的学习兴趣

7、，同时也大大地增加了课堂密度，节省了时间。在写作课上，教师可以将学生的作文用多媒体进行演示，让学生当场批改，使他们从自己的错误中获得学习的机会。　　6.多读英语范文，提高英语表达能力　　在应试教育环境下，我国学生的大部分时间都忙于应付各种考试，很少有时间去阅读英语文章，也就无法深入地了解英语的思维方式和表达习惯。因此，英语教师应结合新课改的要求及标准，鼓励学生去大量阅读优秀的英语范文，通过阅读不同内容的文章，增加中学生对英语表达方式的理解，锻炼他们的逻辑思维能力，掌握英语的语言表达方式，提高英语表达能力。　　三、培养学生养成良好的写作习惯