对泰中高级汉语教学电影课堂设计——以泰国佛统府约瑟夫学校女校高中部为例

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1、分类号密级公开编号碛士研究嗲像儉式题目对泰中高级汉语教学电影课鲎设计高中部为例学院（所、中心）±专业名称汉语国际教育研究生姓名李媛学号导师姓名职称星謝受年月论文独创性声明及使用授权本论文是作者在导师指导下取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己经发表或撰写过的研究成果，不存在剽窃或抄袭行为。与作者一同工作的同志对本研宄所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。现就论文的使用对云南大学授权如下：学校有权保留本论文（含电子版），也可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文；学校有权公布论文的全部

2、或部分内容，可以将论文用于查阅或借阅服务；学校有权向有关机构送交学位论文用于学术规范审查、社会监督或评奖；学校有权将学位论文的全部或部分内容录入有关数据库用于检索服务。内部或保密的论文在解密后应遵循此规定）研究生签名导师签名期：摘要将电影应用于语言教学的方法属于视听教学法。在我国，视听教学法是从世纪年代开始被引入到汉语国际教育之中的。华东师范大学的史世庆教授将影视视听材料应用于汉语教学，在二十多年实践探究的基础上，于年推出了适合中高级水平汉语学习者的视听说教材《看电影，说汉语》，这是我国最早的汉语国际教育视听说教材。近年来，将电影应

3、用于汉语国际教育被越来越多的对外汉语人认可，相关的教学实践与理论研宄也更加广泛、深入。笔者在进行文献综述研宄的过程中发现，此领域的研究者较少涉及具体教学实践，大多从对外汉语教学本体与理论方面出发，缺乏具体的教学设计、教案和教学步骤等。其次，笔者在泰国进行了为期九个月的汉语教学实习，教授中高级汉语水平的高二年级女生，为她们开设了周学时长达分钟的电影课堂。上课之余，笔者对同事的教学进行观摩学习，记录并分析其中发现的问题，积累了大量第一手的教学经验与方法。基于上述理论与实践两方面的原因，笔者设计了这篇论文。本文共分四部分：第一部分为绪论，

4、主要介绍研宄缘起、研宄综述和研究方法。第二部分为理论依据介绍与相关概念界定，介绍了视听教学法、电影教学、课堂设计等关键概念。第三部分为实习观摩中发现的问题以及对课堂设计的反思，从教学对象、教学内容与方法、教学步骤三个方面进行探讨。第四部分是以《一代宗师》为例旳电影课堂设计，论述结合、分点介绍。最后是结语，总结归纳全文。关键词：泰国学生；汉语教学；视听教学法；电影教学；课堂设计AbstractApplyingthefilmtolanguageteachingmethodbelongstoaudio_visualpedagogy.InC

5、hina,theaudio-visualteachingmethodwasintroducedtotheChineseinternationaleducationfromthebeginningofthe1980s.ProfessorLiShiqingusedtheaudiovisualmaterialsinthefilmlanguageteachinginEastChinaNormalUniversityin2004.Onthebasisofmanyyearsofpractice，，，，，，ordertointroducemyde

6、signsindetails,iselectthemovie"greatmaster".Thefourthpartistheteachingeffectsandreflections,pointingoutmyadvantagesanddisadvantages,choosingthegoodfromit，目录觀录—一）研宄缘起二）研宄综述对教学主体一一教师的研究对教学材料—电影的研究对具体课程类型的研宄三）研究方法二理论依据介绍与相关概念界定一）理论依据一一视听教学法视听教学法简介视听教学法与汉语国际教育二）相关概念界定电影与电影

7、教学电影的优越性电影课堂设计三实习观摩中发现的问题以及对课堂设计的反思实习观摩中发现的问题分析将上课时间全部用来放映电影而无讲解练习将电影作为听力材料重复机械训练将电影片段作为文化教学辅助手段将电影片段作为放松娱乐的调剂手段二）对课堂设计的反思教学对象教学内容与方法教学步骤四电影课堂教学设计一一以《一代宗师》为例(一）剧情简介及选择理由二）课堂介绍基本情况教学内容教学目标三）教学步骤组织教学及复习旧课导入新课讲解新课操练复习四）教学效果能够激发学习兴趣能够培养汉语语感能够增强跨文化交际能力能够减少焦虑情绪五）教学后记雖参考文献一一）

8、研究缘起首先，笔者在泰国佛统府约瑟夫学校女校中学部进行了为期九个月的汉语教学实习，深切地感受到中泰两国学生学习理念与习惯的不同。对泰国学生而言，学习是寓教于乐中的轻松与快乐，是情景教学中的生动与风趣，是生存教育中的参与与创造，泰式“快