《关联理论指导下隐喻的翻译——以《围城》为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
分类号：Ｈ３１５．９学校代码：１０６９７密级：公幵学号：２０１２２０３２５ＸＬＬ９ｏ２Ｊ＾ＮｏｒｔｈｗｅｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｆｉＳＪ士字位论文＇ＳＤＩＯＮＭＡＳＴＥＲＩＳＳＥＲＴＡＴ关联理论指导下隐喻的翻译以《围城》为例－，．－工．ｉ．‘在ｔ：？－．学科名称：英语语言文学：作者：卢庆玲指导老师李建利教授西北大学学位评定委员会二〇一五年 ＭｅｔａｈｏｒＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎｕｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅｐＴｈｅｏｒ：ＡＣａｓｅＳｔｕｄｏｎＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｙｙＢｙＬｕｉｎｌｉｎＱｇｇＡＴｈｅｓｉｓＳｕｂｍｉｔｔｅｄｔｏＳｃｈｏｏｌｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓｉｎＰａｒｔｉａｌＦｕｌｆｉｌｌｍｅｎｔｏｆｔｈｅＲｅｕｉｒｅｍｅｎｔｓｆｏｒｑｔｈｅＤｅｇｒｅｅｏｆＭａｓｔｅｒｏｆＡｒｔｓＵｎｄｅｒｔｈｅＳｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎｏｆＰｒｏｆｅｓｓｏｒＬｉＪｉａｎＵＮｏｒｔｈｗｅｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＪｕｎｅ２０１５ ？？ｉＪ－Ｊ，■ｒ‘Ａ？西北大学学位论文知识产权声明书本人完全了解西北大学关于收集、保存、使用学位论文的规定。学校有／权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版。本人允许论文被查阅和借阅。本人授权西北大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所等机构将本学位论文收彔到《中国学位论文全文数据库》或其它相关数据库。’保密论文待解密后适用本声明。少学位论文作者签名：指导教师签名：年月曰＾ｒ年＾２曰．６７／６月西北大学学位论文独创性声明本人声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研宄成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，本论文不包含其他人已经发表或撰写过的研宄成果，也不包含为获得西．北大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料一。与我同工作的丨：同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。：学位论文作者签名：７＾年Ｉ月／２？曰 摘要隐喻无所不在，据悉人们平均每分钟都要使用六个隐喻。正是因为隐喻在人们生活中如此高的出镜率，从而吸引了大批学者对其进行研究和学习。其中最为突出的贡献当“”属莱考夫和约翰逊提出的概念隐喻理论，真正意义上促使隐喻的研究从单纯的修辞手法到认知角度的巨大转变。鉴于隐喻与人类认知系统有着密切的关系，，隐喻历来受到了各方学者的高度关注相关的著作和文章也层出不穷。关于隐喻是否可译而又选择什么样的翻译方法，则成为了译者争论不休的课题。本文采取了定量的研究方式，以《围城》英译本作为个案研究对象选择关联理论作为整个文本的理论指导，从而探究在面对不同类型隐喻翻译时译者，该何去何从。一一根据关联理论，翻译同样也是种交际，遵循着交际的般法则，但是不同于普通交际的地方则在于其是跨文化、跨语言的活动。翻译历经两次明示与推理的过程，在这其中，译者身负重任，不仅扮演着听者的角色，同时还要扮演着交际者的角色。他必须一过程了解到原文作者的意图通过推理这，同时预估到目标读者的认知环境。而决定译－－－者翻译策略的根本则是达到最佳关联，译者必须制造足够的语境效果，同时不让读者花费不必要的处理努力。《围城》的译者充分考虑到语境效果和目标读者处理努力，采取了直译与意译两种方式结合，包括保留隐喻，，舍弃隐喻等翻译策略。，转换隐喻为明喻为隐喻添加附注一译本大体上保持了著作的原汁原味，并力图在目标语中取得同原文本样的效果。该译。本的成功之处就在于，译者令作者的意图和读者的期待得以重合，，关键词：关联理论，概念隐喻，围城隐喻翻译翻译策略ｉ ＡｂｓｔｒａｃｔＭｅｔａｐｈｏｒｉｓｕｂｉｑｕｉｔｏｕｓ．Ｐｅｏｐｌｅｕｓｅｓｉｘｍｅｔａｐｈｏｒｓａｍｉｎｕｔｅａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ．Ｔｈｅ＇ｍｅｔａｐｈｏｒｈａｓｂｅｅｎａｔｔｒａｃｔｉｎｇａｈｏｓｔｏｆｓｃｈｏｌａｒｓｂｅｃａｕｓｅｏｆｉｔｓｈｉｈｆｒｅｕｅｎｃｉｎｅｏｌｅｓｄａｉｌｇｑｙｐｐｙｔｈｅｏｔｔｔｌｉｆｅ．ＴｈｅｍｏｓｔｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｒｙｏｆｍｅａｈｏｒｉｓｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｍｅｔａｐｈｏｒｈｅｏｒｙａｄｖｏｃａｅｄｂｙｐＬａｋｏｆａｎｄＪｏｈｎｓｏｎ，ｗｈｉｃｈｅｎａｂｌｅｓｍｅｔａｐｈｏｒｔｏｓｈｉｆｔｉｔｓｅｌｆｆｒｏｍｍｅｒｅｌｙａｆｉｇｕｒｅｏｆｓｐｅｅｃｈｔｏａｓｔｕｄｙｅｘｌｏｒｅｄｆｒｏｍｔｈｅｃｏｎｉｔｉｖｅｅｒｓｅｃｔｉｖｅ．ｐｇｐｐＤｕｅｔｏｔｈｅｃｌｏｓｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎｍｅｔａｐｈｏｒｓａｎｄｈｕｍａｎｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｓｙｓｔｅｍｓ，ｓｃｈｏｌａｒｓｈｏｌｄｄｉｆｆｅｒｅｎｔｏｐｉｎｉｏｎｓａｂｏｕｔｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｃａｎｂｅｔｒａｎｓｌａｔｅｄａｎｄｗｈａｔｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｔｈｅｔｒａｎｓａｏｒｓｗａｄｏｎｔｈｓｒｅａｒ．ＴｅｔｈｅｓｓａｔｓｕａｔａｔｖｅｍｅｔｈｏｄａｎｄａｋｅｓＦｏｒｔｒｅｓｓｌｔｉｌｌｐｔｉｉｇｄｈｉｄｏｐｑｌｉｉｔＢｅｓｉｅｇｅｄａｓａｃａｓｅｓｔｕｄｙｉｎｏｒｄｅｒｔｏｄｉｓｃｕｓｓｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｔｅｓａｎｄｉｔｓｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｕｎｄｅｒｔｈｅｐｙｐｕｉｄａｎｃｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｇｙ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙ，ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓａｌｓｏａｎａｃｔｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈｆｏｌｌｏｗｓｅｎｅｒａｌｒｕｌｅｓｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．Ｂｕｔｕｉｔｅｄｉｆｅｒｅｎｔｆｒｏｍｃｏｍｍｏｎｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｇｑ，－ｎｄｃｒｏｓｓ－ｗｏｏｓ－ｔｒａｎｓａｔｉｏｎｉｓａｃｒｏｓｓｃｕｌｔｕｒａｌｌａｎｕａｅａｃｔｉｖｉｔ．Ｉｃｏｎｔａｉｎｓｔｅｎｓｉｏｎｉｎｆｅｒｅｎｃｅｌａｇｇｙｔｔｒｏｃｅｓｓｅｓ．Ｄｕｒｉｎｔｈｅｓｅｔｗｏｒｏｃｅｓｓｅｓｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｆｉｒｓｔｌａｃｔｓａｓｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅａｎｄｓｅｃｏｎｄｌｐｇｐ，ｙｙ＇ｎａｓａｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒ．Ｈｅｈａｓｔｏｉｎｆｅｒｔｈｅｗｒｉｔｅｒｓｉｎｔｅｎｔｉｏｎａｎｄａｎｔｉｃｉｐａｔｅｔｈｅｃｏｇｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆ．Ｔｌｉｉｉｉｌｌ．Ｔｈｔｉｔｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｈｅｏｎｙｄｅｃｓｖｅｓｔａｎｄａｒｄｓｏｔｍａｒｅｅｖａｎｃｅａｓｏｐｓａｙｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｃｒｅａｔｅｓｓｕｆｉｃｉｅｎｔｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｆｅｃｔａｎｄｃａｌｌｓｆｏｒｌｉｔｔｌｅｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｏｒｔｆｒｏｍ，ｐｇｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓ．ＴｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｏｆＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｔａｋｅｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｆｅｃｔａｎｄｔｈｅｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｏｒｔｐｇｏｆｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｉｎｔｏｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅｙｅｍｐｌｏｙｂｏｔｈｌｉｔｅｒａｌｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｎｄｆｒｅｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｎｃｌｕｄｉｎｒｅｔａｉｎｉｎｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｔｕｒｎｉｎｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｎｔｏｓｉｍｉｌｅａｄｄｉｎｎｏｔｅｓ，ｇｇｐ，ｇｐ，ｇａｎｄａｂａｎｄｏｎｉｎｇｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｅｔｃ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｅｎｅｒａｌｌｍａｉｎｔａｉｎｓｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｆｌａｖｏｒｏｆｐ，ｇｙｔｈｅｓｏｕｒｃｅｔｅｘｔａｎｄａｔｔｅｍｐｔｓｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｓａｍｅｅｆｆｅｃｔｉｎｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅ．Ｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｆｔｈｅ＇＇ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｌｉｅｓｉｎｔｈｅｏｖｅｒｌａｐｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｗｒｉｔｅｒｓｉｎｔｅｎｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎ．Ｋｅｏｒｄｓ：ｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｃｏｎｃｅｔｕａｌｍｅｔａｈｏｒＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｅｄｍｅｔａｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｙｗｙ，ｐｐ．ｇ，ｐ，ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｓｔｒａｔｅｇｙｉｉ 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４２２ｏｕｔｅｒａｎｓａｔｏｒｓ２５．．ＡｂｔｈＴｌ４．２．３ＡｂｏｕｔｔｈｅＰｌｏｔ２６ＣｈａｐｔｅｒＦｉｖｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＭｅｔａｐｈｏｒｓｉｎＦＢｕｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙ２７５．１ＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌＭｅｔａｐｈｏｒｉｎＦＢ２８５２ＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌＭｅｔａｐｈｏｒ２９．ＳｔｒｌｈｏｉＦＢ５３ｕｃｔｕｒａＭｅｔａｐｒｎ３１５４ｒａｎｓａｔｏｎｅｔｓｏｆＳｔｒｕｃｔｕｒａｌＭｅｔａｈｏｒ．ＴｌｉＭｈｏｄｐ３２５．４．１ＲｅｔａｉｎｉｎｇｔｈｅＭｅｔａｐｈｏｒ３２５４２ＴｕｒｎｎｔｅＭｅｔａｈｏｒｉｎｔｏａｍｅＩｍａｅｉｎＴＬ３３．．ｉｇｈＳｇｐ５４３ＴｕｒｎｉｎｔｈＭｔｈｏｒｉｎｏＳｍｉｌｅ３４．．ｇｅｅａｔｉｐ５．４．４ＡｄｄｉｎｇＮｏｔｅｓ３６５．４．５ＡｂａｎｄｏｎｉｎｇｔｈｅＭｅｔａｈｏｒ３７ｐ５．５ＯｎｔｏｌｏｉｃａｌＭｅｔａｈｏｒｉｎＦＢ３８ｇｐ５．６ＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＯｎｔｏｌｏｇｉｃａｌＭｅｔａｐｈｏｒ３９５．６．１ＲｅｔａｉｎｉｎｇｔｈｅＭｅｔａｐｈｏｒ３９５．２ＡａｎｉｎｔｅＭｅｔａｈｏｒ４１．６ｂｄｏｎｇｈｐＣｈａＳｉＣｌｉ４４ｐｔｅｒｘｏｎｃｕｓｏｎＢｉｂｌｉｏｇｒａｐｈｙ４６攻读硕士学位期间的科研成果４８Ａｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅｍｅｎｔｓ４９ｉｖ／ 西北大学硕士学位论文ＣｈａｔｅｒＯｎｅＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｐ１１ＳｉｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆｔｈｅＳｔｕｄ．ｇｙＡｓａｎｏｒｎａｍｅｎｔｆｏｒｌａｎｇｕａｇｅ，ｍｅｔａｐｈｏｒｈａｓｇａｉｎｅｄａｔｔｅｎｔｉｏｎｆｒｏｍｓｃｈｏｌａｒｓｉｎｖａｒｉｏｕｓｆｉｅｌｄｓｂｅｃａｕｓｅｏｆｉｔｓｃｏｍｐｌｅｘｉｔｙａｎｄｓｕｂｔｌｅｔ．Ｍｅｔａｈｏｒｉｓｃｏｍｌｅｘｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｍａｉｎｆｒｏｍｙｐｐ，ｐｐｇｔｈｅｓｏｕｒｃｅｄｏｍａｉｎｔｏｔａｒｇｅｔｄｏｍａｉｎｉｓａｃｏｍｐｌｅｘｓｙｓｔｅｍｒａｔｈｅｒｔｈａｎａｓｉｎｇｌｅｉｍａｇｅ．Ｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｓｕｂｔｌｅｔｙ，ｂｅｃａｕｓｅｐｅｏｐｌｅｕｓｅｉｔａｕｔｏｍａｔｉｃａｌｌｙａｎｄｐｅｏｐｌｅｏｆｔｈｅｓａｍｅｃｕｌｔｕｒｅｃａｎｇｒａｓｐｗｈａｔｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｍｐｌｉｅｓｕｎｅｘｐｅｃｔｅｄｌｙ．Ｔｈｅｃｈａｒｉｓｍａｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｄｒｉｖｅｓａｎｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｎｕｍｂｅｒｏｆｓｃｈｏｌａｒｓｔｏｒｏｂｅｉｎｔｏｉｔｓｏｒｉｉｎｆｕｎｃｔｉｏｎｓａｎｄｕｓａｅｓａｎｄｏｔｈｅｒｒｅｌｅｖａｎｔｋｎｏｗｌｅｄｅ．ｐｇ，ｇｇＭｅｔａｐｈｏｒｈａｓｂｅｅｎａｈｅａｔｅｄｔｏｐｉｃｆｏｒｒｅｌｅｖａｎｔｓｃｈｏｌａｒｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙａｆｔｅｒｔｈｅａｐｐｅａｒａｎｃｅｏｆＭｅｔａｐｈｏｒｓＷｅＬｉｖｅＢｙ，ｍｅｔａｐｈｏｒｈａｓｓｈｉｆｔｅｄｉｔｓｅｌｆｆｒｏｍｍｅｒｅｌｙａｆｉｇｕｒｅｏｆｓｐｅｅｃｈｔｏａｓｔｕｄｙｅｘｐｌｏｒｅｄｆｒｏｍｃｏｇｎｉｔｉｖｅｐｏｉｎｔｏｆｖｉｅｗ．Ｓｉｎｃｅｔｈｅｎ，ｐｅｏｐｌｅｓｔａｒｔｔｏｎｏｔｉｃｅｔｈａｔｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓｔｒｕｃｔｕｒｅｉｓａａｒｔｏｆｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｌｉｎｕｉｓｔｉｃｍｅｔａｈｏｒｉｃａｌｕｓａｅｓａｒｅｂａｓｅｄｏｎｂｒｏａｄｅｒｃｕｌｔｕｒａｌｐ，ｇｐｇｃｏｎｉｔｉｖｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ．ＥｖｅＳｗｅｅｔｓｅｒ．１９９５：５９２Ａｃｃｏｒｄｉｎｔｏｃｏｎｃｅｔｕａｌｔｈｅｏｒｉｔｉｓｏｆｒｅａｔｇ（）ｇｐｙ，ｇｍｏｒｔａｎｃｅｔｏｅｘｏｒｅｔｈｅｄｅｅｅｒｍｅａｎｎｏｆｅｍｅｔａｏｒｅｃａｕｓｅｅｏｅｃａｎｄｓｃｏｖｅｒｉｐｐｌｐｉｇｔｈｐｈ，ｂｐｐｌｉｃｏｉｔｉｉｒｏｎｍｅｎｔｔｈｒｏｕｈｔｈｅｉｒｕｓｅｓｏｆｔａｈｏ．ＦＢｄｉｄｏｗｉｇｎｖｅｅｎｖｇｍｅｐｒｓｏｒｔｒｅｓｓｅｓｉｅｇｅｓｅｎｅｄｗｔｈａｌａｒｇｅｑｕａｎｔｉｔｙｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｓａｎｄｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｃｌａｓｓｉｃｓｉｎＣｈｉｎｅｓｅｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ．Ｓｔｕｄｙｏｎｍｅｔａｐｈｏｒ＇ＦｔｔｔｔｔｔｔｉｎｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｎｏｏｎｌｙｅｎａｂｌｅｓｅｏｌｅｏｈａｖｅａｃｕａｉｎａｎｃｅｗｉｈｈｅｗｒｉｅｒｓｗｉｓａｎｄｐｐｑ＇ｐｒｏｆｏｕｎｄｍｅａｎｉｎｇｓｏｆｔｈｅｂｏｏｋｂｕｔａｌｓｏｅｎｒｉｃｈｅｓｅｏｌｅｓｋｎｏｗｌｅｄｅａｂｏｕｔｍｅｔａｈｏｒａｎｄ，ｐｐｇｐｈｕｍａｎｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｓｙｓｔｅｍｓ．Ｓｉｎｃｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓｔｈｅｍｏｓｔｃｏｍｌｉｃａｔｅｄａｃｔｉｖｉｔｉｎｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｅｎｏｓｉｎｌｅｔｈｅｏｒｃａｎｐｙ，ｇｙｏｆｆｅｒｔｈｅａｕｔｈｏｒｉｔａｔｉｖｅａｎｄｕｎｉｆｉｅｄｆｒａｍｅｗｏｒｋｔｏｅｘｐｌａｉｎｅｖｅｒｙｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｉｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒｔｈｏｕｈｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｉｓｏｎｅｏｆｒａｍａｔｉｃｔｈｅｏｒｉｅｓｉｔｉｖｅｓｃｌｕｅｓｔｏｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，ｇｙｐｇ，ｇａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｎｄｓｏｌｖｅｓｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｉｏｎｓｉｎｖａｒｉｏｕｓｔｈｅｏｒｉｅｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｉｔｉｓｏｆｒｅａｔｓｉｎｉｆｉｃａｎｃｅｔｏ，ｇｇｕｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｉｎｔｏｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｒａｃｔｉｃｅｓｗｈｉｃｈｗｉｌｌｓｈｅｄｎｅｗｌｉｈｔｏｎｍｅｔａｏｒａｎｄｉｔｓｐｙｐ，ｇｐｈｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．１．２ＰｕｒｐｏｓｅｏｆｔｈｅＳｔｕｄｙＴｈｅｔｈｅｓｉｓａｉｍｓｔｏｒｏｖｅｔｈｅｃｌｏｓｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｃａｌｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓａｎｄｐｐｐ＇ｅｏｌｅｓｃｏｎｃｅｔｕａｌｓｓｔｅｍｓ．ＡｃｃｏｒｄｉｎｔｏＬａｋｏｆｉｆａｎｄＪｏｈｎｓｏｎｍｅｔａｈｏｒｓａｒｅｅｒｖａｓｉｖｅａｎｄｐｐｐｙｇ，ｐｐｕｎｉｖｅｒｓａｌ．Ｐｅｏｐｌｅｕｓｕａｌｌｙｕｎｄｅｒｓｔａｎｄａｂｓｔｒａｃｔａｎｄｏｂｓｃｕｒｅｍａｔｔｅｒｓｉｎｔｅｒｍｓｏｆｓｏｍｅｔｈｉｎｔｈｅｇｙ１ ＣｈａｐｔｅｒＯｎｅＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｗｈ＇ａｒｅｆａｍｉｌｉａｒｗｉｔｈｉｃｈｍｅａｎｓｔｈａｔｍｅｔａｈｏｒｓｄｅｔｅｒｍｉｎｅｅｏｌｅｓｗａｏｆａｃｔａｎｄｔｈｉｎｋｉｎ，ｐｐｐｙｇｍｏｄｅｌ．Ｔｈｅａｕｔｈｏｒｉｎｔｅｎｄｓｔｏａｎａｌｙｚｅｍｅｔａｐｈｏｒｓｉｎａｐａｒｔｉｃｕｌａｒｔｅｘｔａｎｄｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓｉｎｔｗｏｄｉｆｆｅｒｅｎｔｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｓｙｓｔｅｍｓｗｉｔｈｄｉｆｅｒｅｎｔｃｕｌｔｕｒｅｓ．Ｍｏｒｅｏｖｅｒｔｈｅｔｈｅｓｉｓｉｎｔｅｎｄｓｔｏｍａｋｅｉｔｃｌｅａｒｔｈａｔｗｈａｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｉｓａｎｄｗｈａｔｔｈｅ，ｙ－ｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓ．Ｃｏｎｓｅｕｅｎｔｌｔｈｅａｕｔｈｏｒｗｉｌｌｕｔｔｈｅｔｈｅｏｒｉｎｔｏｒａｃｔｉｃｅｑｙ，ｙｐｐｔｏａｎａｌｙｚｅｗｈａｔｍｅｔｈｏｄｓｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｈａｖｅｃｈｏｓｅｎｕｎｄｅｒｔｈｅｇｕｉｄａｎｃｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙ．Ａｆｔｅｒｄｏｉｎｓｏｔｈｅｔｈｅｓｉｓｗｉｌｌｉｖｅａｎｓｗｅｒｓｔｏｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｕｅｓｔｉｏｎｓ：１ｔｏｗｈａｔｅｘｔｅｎｔｄｏｇ，ｇｇｑ）＇ｍｅｔａｈｏｒｓｈａｖｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｏｎｅｏｌｅｓｃｏｎｃｅｔｕａｌｓｓｔｅｍｓ２ｈｏｗｔｏｃｌａｓｓｉｆｍｅｔａｈｏｒｕｎｄｅｒｐｐｐｐｙ；）ｙｐｔｈｅｇｕｉｄａｎｃｅｏｆｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｍｅｔａｐｈｏｒ３ｗｈａｔｉｓｔｈｅｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｕｎｄｅｒｔｈｅ；）ｕｉｄａｎｃｅｏｆｒｅｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒａｎｈｏｗｔｏｃｈｏｏｓｅｍｅｔｈｏｄｓａｂｏｕｍｅｔａｏｒｒａｎｓａｔｏｎｕｎｄｅｒｇｌｙｄ４）ｔｐｈｔｌｉｔｈｅｕｉｄａｎｃｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒ．ｇｙ１．３ＭｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙＵｎｄｅｒｔｈｅｕｉｄａｎｃｅｏｆｃｏｎｃｅｔｕａｌｍｅｔａｐｈｏｒｔｈｅａｕｔｈｏｒｃｈｏｏｓｅｓＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｅｄａｓａｇｐ，ｇｃａｓｅｓｔｕｄｙｔｏｅｘｐｌｏｒｅｍｅｔａｐｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｔｈｅａｕｔｈｏｒａｄｏｐｔｓａｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅｒｅｓｅａｒｃｈｍｅｔｈｏｄｗｉｔｈｌａｒｇｅｑｕａｎｔｉｔｙｏｆｅｘａｍｐｌｅｓ，ｗｈｉｃｈａｉｍｓａｔｆｉｎｄｉｎｇｗｈａｔｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｈａｖｅｃｈｏｓｅｎｏｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙ．－Ｍｏｒｅｏｖｅｒａｄｅｓｃｒｉｔｉｖｅｅｘｔｍｅｔｔ．Ｔｔｌａｎａｏｒｈｏｄｗｉｌｌｂｅｉｎｃｌｕｄｅｄｉｎｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｈｅａｕｈｏｒ，ｐｐｙｗｉｌｌｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙａｃｃｏｒｄｉｎｔｏｈｅｒｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎａｎｄｕｔｔｈｅｍｉｎｔｏｒａｃｔｉｃｅ．ｇｇｐｐＰａｒｔｉｃｕｌａｒｌｔｈｅａｕｔｈｏｒｅｍｌｏｓｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｒｅｓｅａｒｃｈｍｅｔｈｏｄｏｌｏｔｏｏｆｅｒａｓｏｌｉｔｒｅｔｉｃａｌｙ，ｐｙｇｙｄｈｅｏｆｒａｍｅｗｏｒｋｆｏｒｔｈｅｗｈｏｌｅｔｈｅｓｉｓＣｔａｔｏｎａｎｄｏｔａｔｉｏｎｗｉｌｌｂｅｅｍｌｄｉｎｔｈｉｈｉ．ｉｉｑｕｐｏｙｅｓｔｅｓｓｆｏｒ＇ｆｕｒｔｈｅｒｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｎｇｔｈｅａｕｔｈｏｒｓｏｉｎｉｏｎｓ．ｐ１４ｈｅＴｈ．ＳｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆｔｅｓｉｓＴｈｅｒｅａｒｅｓｉｘｃｈａｐｔｅｒｓｉｎｔｈｉｓｔｈｅｓｉｓ．Ｃｈａｐｔｅｒｏｎｅｉｓｔｈｅｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ．Ｉｔｉｎｃｌｕｄｅｓｗｈｙｔｈｅａｕｔｈｏｒｓｅｌｅｃｔｓｔｈｉｓｓｔｕｄｙ，ｗｈａｔｉｓｔｈｅｕｒｏｓｅｏｆｔｈｅｔｈｅｓｉｓｗｈａｔｍｅｔｈｏｄｅｍｌｏｅｄｉｎｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｗｈａｔｉｓｔｈｅｗｈｏｌｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｐｐ，ｐｙｏｆｔｈｅｔｈｅｓｉｓ．Ｃｈａｐｔｅｒｔｗｏｃｏｎｔａｉｎｓｔｈｅｐｒｅｖｉｏｕｓｓｔｕｄｙｏｎｂｏｔｈｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙａｎｄｍｅｔａｐｈｏｒ．Ｃｈａｐｔｅｒｔｈｒｅｅｉｓｔｈｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｆｒａｍｅｗｏｒｋｏｆｔｈｅｗｈｏｌｅｔｈｅｓｉｓｉｎｗｈｉｃｈｔｈｅａｕｔｈｏｒｇｉｖｅｓｔｔｔｔｔｓｄｅｔａｉｌｅｄｅｘｐｌａｎａｉｏｎｓａｂｏｕｔｔｈｅｈｅｏｒｙａｎｄｅｌａｂｏｒａｉｏｎｓｏｎｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｅｌｅｍｅｎ．Ｃｈａｐｔｅｒｆｏｕｒｉｓｍｅｔａｐｈｏｒｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｓｉｎｔｈｅｔｅｘｔ．Ｔｈｅａｕｔｈｏｒｆｉｒｓｔｌｙｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅ２ ｗ北大学硕」：学位论文ｃｏｎｃｅｐｔｏｆｍｅｔａｐｈｏｒ，ｈｏｗｉｔｃｏｍｅｓｉｎｔｏｂｅｉｎｇａｎｄｈｏｗｉｔｗｏｒｋｓ．Ｔｈｅｎ，ｓｈｅｃｌａｓｓｉｆｉｅｓｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｓｉｎｔｈｅＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｃｏｎｃｅｔｕａｌｔｈｅｏｒ．ｐｙＣｈａｐｔｅｒｆｉｖｅｉｓａｃａｓｅｓｔｕｄｙｏｆＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄ．Ｔｈｅａｕｔｈｏｒｄｅｓｃｒｉｂｅｓｔｈｅｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｅｍｐｌｏｙｅｄｂｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｕｎｄｅｒｔｈｅｕｉｄａｎｃｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒ．ｙｇｙＣｈａｔｅｒｓｉｘｉｓｔｈｅｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｏｆｔｈｅｗｈｏｌｅｔｈｅｓｉｓｉｎｃｌｕｄｉｎｍａｏｒｆｉｎｄｉｎｓｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓｐｇｊｇ，ａｎｄｓｕｅｓｔｉｏｎｓｆｏｒｆｕｒｔｈｅｒｒｅｓｅａｒｃｈｇｇ．３ ＣｈａｔｅｒＴｗｏＬｉｔｅｒａｔｕｒｅＲｅｖｉｅｗｐＣｈａｔｅｒＴｗｏＬｉｔｅｒａｔｕｒｅＲｅｖｉｅｗｐ２．１ＰｒｅｖｉｏｕｓＳｔｕｄｙｎＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒＡｂｒｏａｄｏｙＲｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｈａｓｇｏｎｅｔｈｒｏｕｇｈｔｈｒｅｅｐｅｒｉｏｄｓ：１）ｆｒｏｍ１９７９ｔｏ１９８６，ＳｐｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｎｏｔｉｏｎｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅ；２）ｔｈｅｐｕｂｌｉｓｈｉｎｇｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅ：ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎｍａｒｋｅｄｔｈｅｍａｔｕｒｉｔｙｏｆｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙ；３）ｔｈｅｓｅｃｏｎｄｅｄｉｔｉｏｎｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅ：ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎｄｅｓｃｒｉｂｅｄｓｏｍｅｍｏｄｉｆｉｃａｔｉｏｎｓｏｆｔｈｅｔｈｅｏｒｙ．Ｔｈｅｓｅ＂＂＂＂＂＂ｔｈｒｅｅｅｒｉｏｄｓａｒｅｃａｌｌｅｄｒｏｗｔｈｍａｔｕｒｉｔａｎｄｍｏｄｉｆｉｃａｔｉｏｎ．姜望琪．２００２：１１９ｐｇｙ（）Ｉｎ１９７９ＳｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｎｏｔｉｏｎｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｎＭｏｄｅｒｎＬｉｎｕｉｓｔｉｃｓ：，ｐｐｇ＇ＴｈｅＲｅｓｕｌｔｏＣｈｏｍｓｋｓＲｅｖｏｌｕｔｉｏｎ．Ｌａｔｅｒｉｎ１９８１ＳｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎｏｆｉｃｉａｌｌｄｅｆｉｎｔｈｆ，ｐｅｄｅｙｙ，ｎｏｔｉｏｎｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｎｔｈｅｉｒａｅｒＯｎＧｒｉｃｅｓＴｈｅｏｒｏＣｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｔｈｉｎｋｔｈａｔｔｈｅｐｐｙｆｙｓｅａｋｅｒｔｒｉｅｓｈｉｓｂｅｓｔｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｒｅａｔｅｓｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｎｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｒｏｃｅｓｓ．Ｉｎ１９８２ｐｇｐ，ＳｅｒｂｅｒＷｉｌ－ｔＭｕｔｕａＫｎＲＴｐａｎｄｓｏｎｃｏｐｕｂｌｉｓｈｅｄｈｅｉｒａｅｒｌｏｗｌｅｄｅＡｎｄｅｌｅｖａｎｃｅｉｎｈｅｏｒｉｅｓｏｐｐｇｆＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎｉｎｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎＭｕｔｕａｌＫｎｏｗｌｅｄｇｅ．Ｔｈｅｙｇａｖｅｔｈｅｓｉｍｉｌａｒｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎａｎｄｒｅｆｅｒｒｅｄｔｏｒｅｌｅｖａｎｃｅａｓａｍａｔｅｒｏｆｄｅｇｒｅｅ．Ｔｈｅｙａｄｖｏｃａｔｅｄｔｈａｔｔｈｅｄｅｇｒｅｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｄｅｐｅｎｄｓｏｎｔｈｅｒａｔｉｏｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｏｕｔｐｕｔａｎｄｉｎｐｕｔ．Ｔｈｅｆｏｒｍｅｒｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈｅｎｕｍｂｅｒｏｆｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓｗｈｉｌｅｔｈｅｌａｔｅｒｍｅａｎｓｔｈｅｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｆｏｒｔｓｃｏｎｓｕｍｅｄｉｎｔｈｅｒｏｃｅｓｓｐｇｐｏｆｉｎｆｅｒｅｎｃｅ．Ｈｏｗｅｖｅｒｔｈｅａｉｄｎｏａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｖｉｔａｌｒｏｌｅｏｆｔｔｔｈｈｏｌｃｏｎｅｘｉｎｅｗｅｒｏｃｅｓｓ．，ｙｐｐＩｎ１９８６ＳｐｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｄｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｉｎＲｅｌｅｖａｎｃｅ：Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，＂＂ａｎｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎ．Ｔｈｅｙｄｅｃｌａｒｅｄｔｈａｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｓａｆｉｉｚｚｔｅｒｍａｎｄｕｉｔｅｄｉｆｅｒｅｎｔｆｒｏｍｔｈｅｙｑ＂＂ｏｒｄｎａｒＥｎｓｒｒｅｅｖａｎｃｅＲｅｌｅｖａｎｃｅｍｅａｎｓｉｆｅｒｅｎｔｆｏｒｅｏｅｏｒｔｈｅｉｙｇｌｉｈｗｏｄｌ．ｄｄｉｆｆｅｒｅｎｔｐｐｌ，ｓａｍｅｅｏｌｅｕｎｄｅｒｄｉｆｅｒｅｎｔｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓ．Ｔｈｅｒｅａｒｄｅｄｒｅｌｅｖａｎｃｅａｓａｃｏｍａｒａｔｉｖｅｃｏｎｃｅｔｐｐｙｇｐｐａｎｄｅｘｔｅｎｄｅｄｔｈｅｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｎｔｅｒｍｓｏｆｄｅｇｒｅｅｗｉｔｈｃｏｎｔｅｘｔａｎｄｒｏｃｅｓｓｉｎｐｇｅｆｆｏｒｔｓｉｎｃｌｕｄｅｄ．Ｉｎ１９９５ＳｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎｍａｄｅｓｏｍｅｍｏｄｉｆｉｃａｔｉｏｎｓｉｎｔｈｅｓｅｃｏｎｄｅｄｉｔｉｏｎ，ｐｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅ：ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎ．Ｔｈｅｙｄｉｓｔｉｎｕｉｓｈｔｈｅｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｇｇｒｅａｔｅｓｔｒｅｌｅｖａｎｃｅａｎｄｔｈｅｏｔｉｍａｌｒｅｌｅｖａｎｃｅ．ｐＡｆｔｅｒｔｈｅａｐｐｅａｒａｎｃｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙ，ｉｔｉｓＧｕｔｔｗｈｏｆｉｒｓｔａｔｔｅｍｐｔｓｔｏｓｔｕｄｙｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｆｒｏｍｔｈｅｅｒｓｅｃｔｉｖｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｉｎ１９９１．ＩｎｔｈｅｂｏｏｋＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｎｄＲｅｌｅｖａｎｃｅ：ｐｐｙＣｏｇｎｉｔｉｏｎａｎｄＣｏｎｔｅｘｔ，ｈｅｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈａｔｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｎｖｏｌｖｅｓｎｏｔｏｎｌｙｃｏｄｅｓｂｕｔｉｎｆｅｒｅｎｃｅｓｕｎｄｅｒｔｈｅａｌｗａｓｃｈａｎｉｎｃｏｎｔｅｘｔ．Ｈｅｃｌａｒｉｆｉｅｄｔｈｅｒｏｃｅｓｓｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｒｏｌｅｓｏｆｔｈｅｙｇｇｐ，ｔｒａｎｓｌａｔｏｒａｎｄｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｓｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｕｎｄｅｒｔｈｅｕｉｄａｎｃｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒＨｉｓｇｙ．４ 两北大学硕上学位论文ｏｐｉｎｉｏｎｓｈａｄｔｒｉｇｇｅｒｅｄａｈｅａｔｅｄｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｉｎｔｈｅａｃａｄｅｍｉｃｆｉｅｌｄａｎｄｏｆｅｒｅｄａｑｕｉｔｅｎｅｗｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｔｏｅｘｐｌａｉｎｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ．Ｉｎ２００１，Ｎｉｄａｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈａｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｃａｎｎｏｔｅｘｐｌａｉｎａｌｌｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｈｅｎｏｍｅｎａａｆｔｅｒｃｏｎｆｉｒｍｉｎｇｉｔｓｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｅｘｌａｎａｔｉｏｎｆｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ王建国．２ｐｐ．００５：２３（）＂”＂，，Ｆａｗｃｅｔｔｄｏｕｂｔｅｄｔｈａｔｅｎｏｕｇｈｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔａｎｄｎｅｃｅｓｓａｒｙｅｆｏｒｔｓａｒｅｏｂｓｃｕｒｅｃｏｎｃｅｔｓ．ｐ“，，Ｍｅａｎｗｈｉｌｅｉｔｉｓｄｉｆｉｃｕｌｔｆｏｒｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｔｏｆｉｎｄｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｗｈｅｎｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｈａｓｎｏ，ｋｎ＇ｏｗｔｔｉｔｉｔＴｈｏｕｔｈｌｅｄｇｅａｂｏｕｈｅｒｅａｄｅｒｓｃｏｇｎｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎ．ｇｈｒｅｌｅｖａｎｃｅｅｏｒｙｒｅｃｅｉｖｅｓｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅｃｏｍｍｅｎｔｓ，ｓｃｈｏｌａｒｓｎｅｖｅｒｓｔｏｐｔｈｅｉｒｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｓａｎｄｉｎｓｔｅａｄｈａｖｅｂｏｏｍｉｎｇ＇ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍａｂｏｕｔｉｔｓｓｔｕｄｙ．ＦａｍｏｕｓｂｏｏｋｓｉｎｃｌｕｄｅＪ．ＢｅｎａｍｉｎｓｓＣｕｒｒｅｎｔＩｓｓｕｅｓｉｎＲｅｌｅｖａｎｃｅｊ＇ＰａＲＲＴｈＴｈｅｏｒｙ，ＩａｎＭａｃＫｅｎｚｉｅｓｒａｄｉｇｍｓｏｆｅａｄｉｎｇ：ｅｌｅｖａｎｃｅｅｏｒｙａｎｄＤｅｃｏｎｓｉｒｕｃｔｉｏｎ，＇ＡｄｒｉａｎＰ？ｉｌｋｉｎｇｔｏｎｓＰｏｅｔｉｃＥｅｃｔｓ：ＡＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒＰｅｒｓｅｃｔｉｖｅｏｕｒｎａｌｓｉｎｃｌｕｄｅｆｙｐ，ｊ＇ＣａｔｈｅｒｉｎｅＪ．ＷｅａｒｉｎｓＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒ：ＰｒａｍａｔｉｃｓａｎｄＣｏｎｉｔｉｏｎＴｈｅｏＪ．Ｄ．Ｂｏｔｈｍａａｎｄｇｙｇｇ，＇ＳｖｅｎＴａｒｐｓＷｈｙＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙｉｓＲｅｌｅｖａｎｔｆｏｒＬｅｘｉｃｏｇｒａｐｈｙ，ＦｒａｎｃｉｓｃｏＪａｖｉｅｒ＇－ＰＤｉａｚｅｒｅｚｓＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙａｎｄＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎ：ＴｒａｎｓｌａｔｉｎＰｕｎｓｉｎＳａｎｉｓｈＦｉｌｍＴｉｔｌｅｓｉｎｔｏｇｐＥｎｇｌｉｓｈｅｔｃ．，２．２ＰｒｅｖｉｏｕｓＳｔｕｄｏｎＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｉｎＣｈｉｎａｙｙＣｈｉｎｅｓｅｓｃｈｏｌａｒｓｐａｙｍｏｒｅａｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｗｅｓｔｅｒｎｓｃｈｏｌａｒｓ．Ｓｔｕｄｉｅｓａｂｏｕｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｍａｉｎｌｙｔｏｏｋｐｌａｃｅｆｒｏｍ１９９５ｔｏ２００５ｉｎＣｈｉｎａ．Ｉｎ１９８８ＳｈｅｎＪｉａｘｕａｎｉｓｔｈｅｆｉｒｓｔｓｃｈｏｌａｒｔｏｉｎｔｒｏｄｕｃｅｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｉｎＦｏｒｅｉｎＬａｎｕａｅ，ｙｇｇｇ＂＂“”ＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈ，Ｈｅｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｓｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｎｈｉｓａｅｒｔｈｏｕｈｐｐ，ｇｗｉｔｈｌｉｍｉｔｅｄｗｏｒｄｓｈｅｉｖｅｓｄｅｔａｉｌｅｄｅｘｌａｎａｔｉｏｎｓａｂｏｕｔｃｏｒｅｉｄｅａｓｉｎｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒ．Ｌａｔｅｒ，ｇｐｙ，ｍａｎｙａｅｒｓｏｎｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｈａｖｅｂｅｅｎｕｂｌｉｓｈｅｄｉｎｔｈｅｃｏｒｅｏｕｒｎａｌｓｌｉｋｅｉｏｕｒｎａｌｏｐｐｙｐｊｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ，ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＲｅｓｅａｒｃｈ，ＭｏｄｅｒｎＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ，ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈｅｔｃ．，Ｉｎ１９９２ＺｈａｎＹａｆｅｉｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｄｈｉｓｏｗｎｏｉｎｉｏｎｓａｂｏｕｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｉｎｈｉｓａｅｒ，ｇｐｙｐｐＲｅｖｉｅｗｏＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒ．Ｈｅａｄｖｏｃａｔｅｄｔｈａｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｉｔｓｅｌｆｉｓａｗｏｒｔｈｗｈｉｌｅｔｒｆ，ｙｙｙｗｈｉｃｈｉｎｔｅｎｄｓｔｏｍａｋｅｐｒａｇｍａｔｉｃｓｔｏｂｅａｓｙｓｔｅｍａｔｉｃｌａｎｇｕａｇｅｓｃｉｅｎｃｅ．Ｂｕｔｉｔｉｓｖａｒｉａｂｌｅｆｏｒｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｒｏｃｅｓｓｄｕｅｔｏｔｈｅｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓｂｅｔｗｅｅｎａｒｔｉｃｉａｎｔｓ．Ｉｎ１９９４ｉｎｈｉｓａｅｒｐｐｐ，ｐｐＲ＇ｅｌｅｖａｎｃｅａｎｄＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎｅｓｅＴｒａｎｓｌａｔｏｒｓＪｏｕｒｎａｌ，ＬｉｎＫｅｎａｎｔａｌｋｅｄａｂｏｕｔＧｕｔｔｓｉｄｅａｓａｂｏｕｔｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｕｎｄｅｒｔｈｅｕｉｄａｎｃｅｏｆｔｈｅｏｒ．ｒｅｌｅｖａｎｃｅｇｙＩｎＨｅＺｉｒａｎａｎｄＲａｎＹｏｎｎｕｂｌｅｄＲＲＴｈ－－－１９９８ｉｉｓｈＡｅｖｉｅｗｏｅｌｅｖａｎｃｅｅｏｒｔｈｅ，ｇｐｇｐｆｙＥｓｓｅｎｔｉａｌｓｏｆｏｎｉｔｉｖｅＰｒａｍａｔｉｃｓｉｎＭｏｄｅｒｎＦｏｒｅｉｎＬａｎｇｕａｇｅ．ＴｈｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｔｈｅｍａｉｎＣｇｇｇｙ５ ＣｈａｔｅｒＴｗｏＬｉｔｅｒａｔｕｒｅＲｅｖｉｅｗｐｉｄｅａｓｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙａｎｄｔａｌｋｅｄａｂｏｕｔｎｅｗｍｏｄｉｆｉｃａｔｉｏｎｓｉｎｔｈｅｓｅｃｏｎｄｅｄｉｔｉｏｎｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅ：ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎ．Ｔｈｅｙａｐｐｒｏｖｅｄｔｈｅｇｒｅａｔｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒａｎｄｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈｅｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｓａｎｄｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓｏｆｔｈｅｔｈｅｏｒａｓｗｅｌｌｉｎｃｌｕｄｉｎｈｏｗｙｐｇｙ，ｇｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｅｘａｎｄｓｈｉｓａｓｓｕｍｔｉｏｎｓｃｈｅｍａｓｈｏｗｖａｒｉｏｕｓａｓｓｕｍｔｉｏｎｓｃｏｍｅｉｎｔｏｂｅｉｎａｎｄｐｐ，ｐｇｈｏｗｔｏｅｎｓｕｒｅｔｈｅｓｅｕｅｎｃｅｏｆｔｈｏｓｅａｓｓｕｍｔｉｏｎｓｅｔｃ．Ｃｅｒｔａｉｎｌｔｈｅａｄｍｉｔｔｅｄｔｈｅｑｐ，ｙ，ｙｅｘｐｌａｎａｔｏｒｙｐｏｗｅｒｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｓｉｎｃｅｉｔｃａｎｇｉｖｅａｎｓｗｅｒｓｔｏｍｏｓｔｑｕｅｓｔｉｏｎｓａｂｏｕｔｕｔｔｅｒａｎｃｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄｌｉｎｕｉｓｔｉｃｃｏｎｉｔｉｏｎ．ｇｇＩｎ２００２ＪｉａｎｇＷａｎｇｑｉｕｂｌｉｓｈｅｄｈｉｓａｒＴｈｅＮｏｔｉｏｎＲｅｌｅｖａｎｃｅｉｎＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙｉｎｐｐｅ，ｐＮａｎＫａｉＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ，ＨｅｄｉｖｉｄｅｄｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｉｎｔｏｔｈｒｅｅｐｅｒｉｏｄｓａｎｄｇａｖｅｃｏｍｍｅｎｔｓａｂｏｕｔｔｈｅｓｅｃｏｎｄｅｄｉｔｉｏｎｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅ：ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎ．Ｉｎａｄｄｉｔｉｏｎ，ＪｉａｎｇＸｉａｏｈｕａｈｅｌｄｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｖｅａｔｔｉｔｕｄｅｔｏｗａｒｄｓｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒ．ＬｉＹｕｎｘｉｎＬｉＹｏｎｉｎａｎｄｏｔｈｅｒｙｇ，ｇｐｇｓｃｈｏｌａｒｓｄｏｕｂｔｅｄｔｈｅａｕｔｈｏｒｉｔｙｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｔｈｏｕｈｔｈｅａｄｍｉｔｔｈａｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｇｙｙｒｅａｌｌｙｐｒｏｖｉｄｅｓａｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｆｒａｍｅｗｏｒｋｔｏｆｏｌｌｏｗ．Ｓｋｅｐｔｉｃｓｃｏｎｓｉｄｅｒｔｈａｔｔｈｅｎｏｔｉｏｎｏｆｒｅｔｃｌａｒｉｆｉｅｄｅｎｏｕｈａｎｄｉｓｄｉｆｉｃｕｌｔｔｏｓｅｔａｃｌｅａｒｂｏｕｎｄａｒ．Ａｎｄｔｈｅｓａｍｅｌｅｖａｎｃｅｉｓｎｏｇｙｓｅｎｔｅｎｃｅｍｅａｎｓｄｉｆｆｅｒｅｎｔｄｅｇｒｅｅｓｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｏｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒａｎｄｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅ．Ｔｈｅ＂ｍａｉｎｃｏｎｔｒｏｖｅｒｓｙｃｅｎｔｅｒｓｏｎｗｈｅｔｈｅｒｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｃａｎｅｘｐｌａｉｎａｌｌｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ＂＂，，ｐｈｅｎｏｍｅｎａａｎｄｉｓｉｔｅｘｐｌａｎａｔｏｒｙｆｏｒｃｕｌｔｕｒｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ？Ｗｉｌｓｏｎｈａｓｇｉｖｅｎｈｉｓａｎｓｗｅｒｓｔｏｓｏｍｅｕｅｒｉｅｓｂｕｔｔｈｅｓｅｅｍｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｏｒａｎｄｉｍｅｒｓｕａｓｉｖｅ．Ｅｖｅｎｓｏｒｅｌｅｖａｎｔｓｃｈｏｌａｒｓｃｏｍｅｑｙｙｐ，ｕｗｉｔｈｔｈｅｉｒｏｗｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｓｏｆｔｈｅｔｈｅｏｒｈｅｉｒｃｒｉｔｉｃｉｓｍｓｕｎｄｏｕｂｔｅｄｌｕｓｈｏｒｗａｒｄｔｅｐｇｙ．Ｔｙｐｆｈｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙａｎｄｉｔｓｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｒｅｓｅａｒｃｈｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｃｏｖｅｒｓｈｕｍｏｒｍｅｔａｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔｂｒａｎｄｙ，ｐ，，ｍａｒｋｎｔｅｒｒｅｔａｔｉｏｎｔｅａｃｃｕｔｕｒｅｍｏｖｅｅｔｃ．Ｆａｍｏｕｓｗｏｒｓｍｕｓｒｏｏｍｅａｃａｅｍｃｉｈｉｎｇｌｉｋｈｄｉｎｄｉ，ｐ，，，，＇？ｆｉｅＪｕｏＲ－ＴｈＰｌｄｂｏｏｋｓｌｉｋｅＷａｎｉａｎｓＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＳｔｕｄｉｅｓ：Ａｅｌｅｖａｎｃｅｅｏｒｅｔｉｃｅｒｓｅｃｔｉｖｅ，ｇｇｐ，Ｚｈ＇ａｏＨｏｎｇｓＡＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｅｔｉｃＡｐｐｒｏａｃｈｔｏＶｅｒｂａｌＩｒｏｎｉｃ：ＡｃａｓｅＳｔｕｄｙｏｆＰｒｉｃｅａｎｄ？ＮｅｗＤＭＰｒｅｊｕｄｉｃｅｅｖｅｌｏｍｅｎｔｓｉｎＰｒａｍａｔｉｃｓＲｅｌｅｖａｎｃｅＡｄａｔａｔｉｏｎａｎｄｅｍｅｔｉｃｓ，’，ｐｇｐ＇＇ｃｏ－ａｕｔｈｏｒｅｄｂＸｉｅＣｈａｏｕｎａｎｄＣｈｅｎＸｉｎｒｅｎｍａｓｔｅｒｓｔｈｅｓｉｓｌｉｋｅＺｈｏｕＭｉｓＣｒｉｔｉｕｅｏｎｙｑ，ｑＴｗｏＣｈｉｎｅｓｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎｏＴｈｅＫｉｔｅＲｕｎｎｅｒＦｒｏｍｔｈｅＰｅｒｓｅｃｔｉｖｅｏＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｆｐｆ；ｙＭｅｔａｈｏｒＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎｏｍｔｈｅＰｅｒｓｅｃｔｉｖｅｏｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒＡＣｔｄＴｈＷ：ａｓｅＳｕｏｆｅｏｍａｎｐｆｒｐｆＲｙｙ＇ＷｈｔＧｕＨＺｈＯｎｔｈｅＴｒａｎＣｕｌｔｕｌＩｍａｇｅ－ＥｉｎｉｅｂｏａｉｓｈａｎａｎｉｏｎｓｓｍｉｓｓｉｏｎｏｒａｉｎＣｙ，ｇＱｇｆＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎｏｆＭｅｔａｐｈｏｒｓｉｎＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｆｒｏｍｔｈｅＰｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙ；，ＲＴ，Ｍ＇ｏｕｒｎａｌｓｌｉｋｅＺｏｕＺｈｉｏｎｓＯｎｅｌｅｖａｎｃｅｈｅｏｒｉｅｓＶｉｅｗｏｅｔａｐｈｏｒ，ＣｈｅｎＫｅｎｓＯｎｊｙｇｆ＇ＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙａｎｄＭｅｔａｐｈｏｒＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，ＨｅＺｉｒａｎａｎｄＲａｎＹｏｎｇｐｉｎｇｓＡＲｅｖｉｅｗｏｆ—－ｔＥｓｓｅｔｉＣｏｇｎｉｔｉＰｔｅｔｃＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｈｅｎａｌｓｏｖｅｒａｍａｉｃｓ．ｆ，ｙｇ６ 西北大学硕士学位论文２．３ＰｒｅｖｉｏｕｓＳｔｕｄｏｎＭｅｔａｈｏｒａｎｄＩｔｓＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＡｂｒｏａｄｙｐＡｒｉｓｔｏｔｌｅｉｓｓａｉｄｔｏｂｅｔｈｅｓｐｏｋｅｓｍａｎｏｆｉｔ，ｗｈｏｇｉｖｅｓａｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｓｔａｔｅｍｅｎｔａｂｏｕｔｍｅｔａｈｏｒ．ＡｒｉｓｔｏｔｌｅｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｓｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｃａｔｅｏｒａｎｄｆｕｎｃｔｉｏｎｓｏｆｍｅｔａｈｏｒｉｎＰｏｅｔｉｃｓａｎｄｐ，ｇｙｐＲｈｅｔｏｒｉｃ，ｗｈｉｃｈｈａｄｅｘｅｒｔｅｄｇｒｅａｔｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｏｎｗｅｓｔｅｒｎｔｈｅｏｒｙｆｏｒｍｏｒｅｔｈａｎｔｗｏｔｈｏｕｓａｎｄｄ＇ｅａｒｓ．ＡｃｃｏｒｉｎｔｏＡｒｉｓｔｏｔｌｅｓｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｍｅｔａｈｏｒｉｓｔｈｅｔｒａｎｓｆｅｒｅｎｃｅｏｒｂａｎａｌｏｔｈａｔｉｓｙｇ，，，ｐｙｇｙｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎ．Ａｒｉｓｔｏｔｌｅ．２００５：２５．（）Ｉｎｔｈｅ１９３０ｓＩｖｏｒＡｒｍｓｔｒｏｎＲｉｃｈａｒｄｓｕｂｌｉｓｈｅｄＴｈｅＰｈｉｌｏｓｏｈｏＲｈｅｔｏｒｉｃｗｉｔｈｔｈｅ，ｇｐｐｙｆａｔｔｅｍｐｔｔｏｓｔｕｄｙｍｅｔａｈｏｒａｓａｓｅｍａｎｔｉｃｈｅｎｏｍｅｎｏｎ．ＡｒｉｓｔｏｔｌｅｅｘｌｏｒｅｄｍｅｔａｈｏｒｍｅｒｅｌａｔｐｐｐｐｙｔｈｅｌｅｘｉｃａｌｌｅｖｅｌｗｈｉｌｅＲｉｃｈａｒｄｓｓｔｕｄｉｅｄｍｅｔａｐｈｏｒｆｒｏｍｔｈｅｓｅｍａｎｔｉｃｌｅｖｅｌａｎｄｔｏｏｋｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｉｎｔｏｃｏｎｓｉｄｅｒａｔ．２０１１２１３ＩｎＴｈｅＰＲｈｔｉｏｎ全国．：ｈｉｌｏｓｏｈｙｏｅｔｏｒｉｃｈｅｃｒｉｉｃｉｚｅｄ（朱）ｐｆ，＇—Ａｒｉｓｔｏｔｌｅｓｍｅｔａｐｈｏｒｔｈｅｏｒｙｍｅｔａｐｈｏｒｓｏｎｌｙｂｅｌｏｎｇｔｏｇｅｎｉｕｓｅｓ．Ｈｅｒｅｆｅｒｓｔｏｍｅｔａｐｈｏｒａｓｔｈｉｒｅｓｅｎｔｒｉｉｌｅｏｆｌａｎ．Ｒｉｃｈａｒｄｓ．１９３６９２ｅｏｍｎｐｎｃｇｕａｇｅ；ｐｐ（）Ｉｎ１９８０，ｔｈｅｔｅｒｍｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｍｅｔａｐｈｏｒｃａｍｅｉｎｔｏｂｅｉｎｇｗｈｅｎｔｈｅｂｏｏｋＭｅｔａｐｈｏｒｓＷｅＬｉｖｅＢｗａｓｕｂｉｓｈｅｄ．ｔｓａｕｔｈｏｒｓａｋｏｆｌｆａｎｄＪｏｈｎｓｏｎａｓｔｈｅｆｏｒｅｆａｔｈｅｒｓｏｆｃｏｎｃｅｔｕａｙｐｌＩ，Ｌ，ｐｌｔｔｔ－ｈｅｏｒｈａｄｒｉｅｒｅｄｈｅｓｏｃａｌｌｅｄｍｅｔａｈｏｒｉｃｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎａｆｔｅｒｗａｒｄｓ．Ｉｎｔｈｅａｓｔｍｅｔａｈｏｒｉｓｙ，ｇｇｐｐ，ｐ＂ｓｔｕｄｉｅｄｍａｉｎｌｙａｓａｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎａｎｄｉｓｏｆｔｅｎｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄａｓａｎｏｓｔｅｎｔａｔｉｏｕｓ＂ｏｒｎａｍｅｎｔｏｆｕａ．Ｈ．１９６１５０Ｓｃｈｏｔｏｌｔｈｅｃｌａｎｇｇｅｓｏｗｅｓ：ｌａｒｓｒａｄｕａｌｌｃｏｍｅｒｅａｉｚｅｌｏｓｅ（）ｇｙｒｅｌａｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓａｎｄｈｕｍａｎｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｓｙｓｔｅｍｓ．Ｌａｋｏｆｆａｄｖｏｃａｔｅｄｔｈａｔｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｍｏｒｅｔｈａｎａｆｉｇｕｒｅｏｆｓｐｅｅｃｈ．Ｉｔｓｅｒｖｅｓｂｏｔｈａｓａｎｅｍｂｏｄｉｍｅｎｔｏｆａ＇ｔｒｔｔ．王静ａｎｓｆｅｒｅｎｃｅｏｆｍｅａｎｉｎｇｓａｎｄａｓａｒｅｆｌｅｃｉｏｎｏｆｐｅｏｐｌｅｓｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆｈｅｗｏｒｌｄ（．２００６１：１）Ｌ＇Ｄａｎａｔｅｒｉｎ１９８７，ＬａｋｏｆｆｓａｎｏｔｈｅｒｂｏｏｋＷｏｍｅｎ，ＦｉｒｅａｎｄｇｅｒｏｕｓＴｈｉｎｇｓｇａｖｅｎｅｗａｎｓｗｅｒｓｔｏｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎｔｈｏｕｈｔａｎｄｍｅａｎｉｎｈｏｗｅｏｌｅｍａｋｅｓｅｎｓｅｏｆｔｈｅｉｒｇｇ，ｐｐｅｘｅｒｉｅｎｃｅＬａｋｏｆｆ．１９８７：ｉａｎｄｈｏｗｃｏｎｃｅｔｕａｌｓｓｔｅｍｓｏｒａｎｉｚｅ．ＢｅｓｉｄｅｓＪｏｈｎｓｏｐｘｐｙｇ，ｎ（）ｒｅｆｅｒｒｅｄｔｏｔｗｏｔｙｐｅｓｏｆｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｉｍａｅｓｃｈｅｍａａｎｄｍｅｔａｈｏｒｉｃａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｉｎｈｉｓ（ｇｐ）ｂｏｏｋＴｈｅＢｏｄｙｉｎｔｈｅＭｉｎｄ（１９８７）．Ｉｎ１９９９，ＬａｋｏｆａｎｄＪｏｈｎｓｏｎｐｕｂｌｉｓｈｅｄＴｈｅＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙｉｎｔｈｅＦｌｅｓｈ：ＴｈｅＥｍｂｏｄｉｅｄＭｉｎｄａｎｄＩｔｓＣｈａｌｌｅｎｇｅｔｏＷｅｓｔｅｒｎＴｈｏｕｇｈｔ？Ｏｔｈｅｒｅｆｆｏｒｔｓｍａｄｅｂｙｓｃｈｏｌａｒｓｕｎｄｏｕｂｔｅｄｌｙｐｕｓｈｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｓｔｕｄｙ．Ａｆｔｅｒｗａｒｄｓ，Ｆａｕｃｏｎｎｉｅｒ１９９７ｒｏｏｓｅｄｔｈｅｂｌｅｎｄｉｎｔｈｅｏｒｏｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｍａｉｎｔｈｅｏｒａｄｖｏｃａｔｅｄｂ（）ｐｐｇｙｐｐｇｙｙＬａｋｏｆｆａｎｄＪｏｈｎｓｏｎ．Ｈｅｒｅｇａｒｄｅｄｂｏｔｈｓｏｕｒｃｅａｎｄｔａｒｇｅｔｄｏｍａｉｎｓａｓｂｌｅｎｄｉｎｇｓａｃｅａｎｄｃａｍｅｐｕｐｗｉｔｈａｃｏｎｃｅｔｎａｍｅｄｅｎｅｒｉｃｓａｃｅｆｏｒｆｕｒｔｈｅｒｅｘｌａｎａｔｉｏｎｓｏｆｔｈｅｗｏｒｋｉｎｍｅｃｈａｎｉｓｍ．ｐｇｐｐｇＳｉｎｃｅｓｔｕｄｏｎｍｅｔａｈｏｒｈａｓｔｒｉｅｒｅｄａｒｅａｔａｔｔｅｎｔｉｏｎｆｒｏｍｓｃｈｏｌａｒｓｉｎｖａｒｉｏｕｓｆｉｅｌｄｓｔｈｅｒｅｙｐｇｇｇ，７ ＣｈａｔｅｒＴｗｏＬｉｔｅｒａｔｕｒｅＲｅｖｉｅｗｐ＇ａｒｅａｌａｒｅｎｕｍｂｅｒｏｆｍｅｔａｈｏｒ－ｒｅｌｅｖａｎｔｗｏｒｋｓｄＢｌＭＭｏｄｉｎｃｌｕｉｎａｃｋｓｅｌｓａｎｄｇｐｇ，ＲＰ，Ｔ，ｍｅｔａｐｈｏｒｓ（９＆ＴｉｃｏｅｕｒｓｈｅＲｕｌｅｏｅｔａｈｏｒ１９７７Ｇｉｂｂｓ，ＲａｍｏｎｄｓＴｈｅＰｏｅｔｉｃｓ｝），，，ｆＭｐ（）ｙｏｆＭｉｎｄ：ＦｉｇｕｒａｔｉｖｅＴｈｏｕｇｈｔ，Ｌａｎｇｕａｇｅ，ａｎｄＵｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ（１９９４），Ｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｇｒｏｕｎｄｅｄｉｎ＇ｅｍｂｏｄｉｅｄｅｒｉｅｎｃｅ２００４ＬａｋｏｆｒｎｅｒｓＭｏｒｅｔｈａｎｃｏｏｌｒｅａｓｏｎ—ａｉｅｌｄｕｉｄｅｅｘＧ＆Ｍ．Ｔｕｐ（），，ｆｇ＇ｔｏｏｅｔｉｃｍｅｔａｈｏｒ１９８９ＧｒａｄＪ．Ｔ．ＯａｋｌｅａｎｄＳ．ＣｏｕｌｓｏｎｓＢｌｅｎｄｉｎａｎｄＭｅｔａｐｈｏｒｐｐ（），ｙ，，ｙｇ＇ｈｏｖ＇１９９７ＡＳｈｕＤｉｎｆａｎｓＳｔｕｄｉｅｓｉｎＭｅｔａｒ１９９９ＥｖａｎｓＶａｎ＆Ｍ．ＧｒｅｅｎｓＣｏｎｉｔｉｖｅ，（），ｇｇｐ（），ｙｙｇＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ：ＡｎＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ（２００６），ＡｎＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｆＣｏｇｎｉｔｉｖｅＦｕｎｃｔｉｏｎｏｆＭｅｔａｐｈｏｒ（２００１）ｂｙＸｉｅＺｈｉｊｕｎ，ＭｅｔａｐｈｏｒａｎｄＤｉｓｃｏｕｒｓｅ（２０１３）ｂｙＳｕｎＹａ，ｅｔｃ．Ａｌｌｏｆｔｈｅｍｓｔａｔｅｔｈｅｉｒｏｗｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｓｏｆｍｅｔａｐｈｏｒａｎｄｒｏｖｉｄｅｍａｔｅｒｉａｌｓｆｏｒｆｕｔｕｒｅｌｅａｒｎｅｒｓａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ．ｐＡｓｆｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎＶｅｎｕｔｉｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈａｔａｔｒａｎｓｌａｔｅｄｔｅｘｔｓｈｏｕｌｄｂｅｔｈｅｓｉｔｅｗｈｅｒｅａ，ｐｒｅａｄｅｒｇｅｔｓａｇｌｉｍｐｓｅｏｆａｃｕｌｔｕｒａｌｏｔｈｅｒ，ａｎｄｒｅｓｉｓｔａｎｃｙ．（Ｖｅｎｕｔｉ．１９９５：３０６）Ｉｎｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｓｈｏｕｌｄｄｅｌｉｖｅｒｔｈｅｅｓｓｅｎｔｉａｌｍｅａｎｉｎｇｏｆｔｈｅｓｏｕｒｃｅｔｅｘｔａｎｄｍａｉｎｔａｉｎｔｈｅｃｕｌｔｕｒａｌｏｔｈｅｒｎｅｓｓ．Ｍｅｔａｈｏｒｓａｒｅｔｈｅｆｒｕｉｔｓｏｆｖａｒｉｏｕｓｃｕｌｔｕｒｅｓｓｏｔｈｅｉｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓｍｕｃｈｍｏｒｅｄｅｍａｎｄｉｎｐ，ｇａｎｄｏｆｇｒｅａｔｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ．Ｉｎｔｈｉｓｒｅｇａｒｄ，ｔｈｅｏｒｉｓｔｓｇｒａｄｕａｌｌｙｓｈｏｗｔｈｅｉｒｄｕｅａｔｅｎｔｉｏｎｓｓｉｎｃｅｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｗａｓｅｘｐｌｏｒｅｄｆｒｏｍｔｈｅｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｒｓｅｃｔｉｖｅ．ＤａｕｔｕｂｌｉｓｈｅｄｗｏｒｋｓｉｎｃｌｕｄｅｄＣａｎｐｐｇｐ“”ＭｅｔａｐｈｏｒＢｅＴｒａｎｓｌａｔｅｄ？１９７６ａｎｄＭｏｒｅＡｂｏｕｔｔｈｅＴｒａｎｓｌａｔａｂｉｌｉｔｙｏＭｅｔａｐｈｏｒ１９８７ｔｏ（）ｆ（）ｄｉｓｃｕｓｓｔｈｅｐｏｓｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｎｄｆａｃｔｏｒｓｓｈｏｕｌｄｂｅｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄｉｎｔｈｅｒｏｃｅｓｓ．ＶａｎｄｅｂｒｏｅｃｋＲｕｂｌｉｓｈｅｄｔｈｅａｅｒＴｈｅｌｉｍｉｔｓｏｔｒａｎｓｌａｔａｂｉｌｉｔｅｘｅｍｌｉｉｅｄｂｐ，ｐｐｐｆｙｐｆｙｍｅｔａｐｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ（１９８１）ｔｏｇｉｖｅｓｏｍｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓａｂｏｕｔｍｅｔａｐｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ａｌｓｏ，ｆａｍｏｕｓｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｌｉｋｅＫｏｖｅｃｓｅｓ．ＺＥｕｅｎｅａＮｉｄａａｎｄＮｅｗｍａｒｋｒｏｏｓｅｔｈｅｉｒａｄｖｉｃｅｆｏｒ，ｇ，ｐｐｍｅｔａｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｎｗｏｒｌｃｙｉｎｃｌｕｄｉｎｇＭｅｔａｈｏｒ：ＡＰｒａｃｔｉｃａｌＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ２００２ＴｏｗａｒｄＡｐ，ｐ（）＂ｆｉＳｃｉｅｎｃｅｏｆＴｒａｎｓｌａｔｉｎｇ１９６４ａｎｄＡＴｅｘｔＢｏｏｋｏｒａｎｓｌａｔｉｏｎ（＼９８８．ＣｈｒｉｓｔｉｎａＳｃｈａｉｅｒｕｔｓ（）ｆＴ）ｐｆｏｒｗａｒｄｍｅｔａｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｆｒｏｍｔｈｅｃｏｎｉｔｉｖｅｅｒｓｅｃｔｖｅｎｈｅｒｗｏｒｋＭｅｔａｐｈｏｒａｎｄｐｈｇｐｐｉｉＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎ：ＳｏｍｅＩｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓｏｆＡＣｏｇｎｉｔｉｖｅＡｐｐｒｏａｃｈ（２００４）．２．４ＰｒｅｖｉｏｕｓＳｔｕｄｙｏｎＭｅｔａｐｈｏｒａｎｄｉｔｓＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａＩｎａｎｃｉｅｎｔＣｈｉｎａｍａｎｓｃｈｏｌａｒｓｓｈｏｗｅｄｔｈｅｉｒｉｎｔｅｒｅｓｔｓａｂｏｕｔｍｅｔａｈｏｒｂｕｔｕｉｔｅ，ｙｐ，ｑ“，，＂＂ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｆｒｏｍｗｅｓｔｅｒｎｓｃｈｏｌａｒｓ，Ｃｈｉｎｅｓｅｓｃｈｏｌａｒｓｒｅｆｅｒｒｅｄｔｏｉｔａｓｂｉｙｕｗｉｔｈｆｏｕｒｔｙｐｅｓｙｕ“，’“”“”＇ｉｂｉａｎｄｘｉｎ？ＵｎｔｉｌｔｈｅａｅａｒａｎｃｅｏｆＬｉｕＸｉｅｓＣａｒｖｉｎａＤｒａｇｏｎａｔｔｈｅＣｏｒｅｏｐｇｐｐｇｆ＂＂Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ，ｐｅｏｐｌｅｂｅｇａｎｔｏｅｘｐｌｏｒｅｂｉｙｕｉｎａｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｗａｙａｎｄｏｆｆｉｃｉａｌｌｙｃｌａｓｓｉｆｉｅｄｉｔｉｎｔｏｄｉｆｆｅｒｅｎｔｔｅｓ．ＬａｔｅｒｔｈｅｃｏｎｃｅｔｏｆｍｅｔａｈｏｒｗａｓｕｔｆｏｒｗａｒｄｂｈｅｎＫｕｉｗｈｉｃｈｙｐ，ｐｐｐｙＣ，ｐｒｏｖｉｄｅｄａｎｅｗｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｆｏｒｉｔｓｓｔｕｄｙａｎｄｍａｋｅｓｇｒｅａｔｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｔｏｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆ５ 西北大学硕士学位论文ｔｈｉｓｄｉｓｃｉｌｉｎａｒｙ．ｐＭｅｔａｐｈｏｒｓｔｕｄｙｈａｓｅｖｏｌｖｅｄｆｏｒｎｅａｒｌｏｖｅｒｔｗｏｔｈｏｕｓａｎｄｅａｒｓｉｎＣｈｉｎａａｎｄｄｅｖｅｌｏｅｄｙｙｐｉｎａｓｕｓｔａｉｎｅｄｗａ．ＡｆｔｅｒｔｈｅＭａ４ｔｈＭｏｖｅｍｅｎｔｉｎＣｈｉｎａｉｎ１９１９ｔｈｅｕｂｌｉｓｈｉｎｏｆＣｈｅｎｙｙ，ｐｇＹｕ＇ＷａｎｇｄａｏａｎｄＴａｎｇｅｓｂｏｏｋｓｍａｒｋｅｄｔｈｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｏｆｍｏｄｅｍｆｉｇｕｒｅｏｆｓｐｅｅｃｈ．ｅｒｔａｎｔｈｅａｅａｒａｎｃｅｏｆ－ＣｉｌｙＭｅｔａｈｏｒｓＷｅＬｉｖｅＢｃｏａｕｔｈｏｒｅｄｂＬａｋｏｆＦａｎｄＪｏｈｎｓｏｎａｌｓｏ，ｐｐｐｙｙｂｒｏｕｇｈｔｒｅａｔｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｏｎＣｈｉｎｅｓｅｓｃｈｏｌａｒｓａｎｄｅｎａｂｌｅｄｔｈｅｍｔｏｓｔｕｄｍｅｔａｈｏｒｆｒｏｍｔｈｅｇｙｐｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ．ｐＢｕｔｕｎｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ，Ｃｈｉｎｅｓｅｓｃｈｏｌａｒｓｓｅｌｄｏｍｈａｖｅａｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｂｏｕｔ＂＂ｍｅｔａｐｈｏｒｍａｎｉａｉｎｗｅｓｔｅｒｎｃｏｕｎｔｒｉｅｓａｎｄｍｅｒｅｌｙｆｏｃｕｓｏｎｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎｓａｂｏｕｔｂａｓｉｃｃｏｎｃｅｔｓｏｆｍｅｔａｈｏｒａｎｄｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆｔｒｏｐｅｓ．束定芳．２０００：８ＬｉｎＳｈｕｗｕａｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｏｆｐｐ（），ＣｈｉｎｅｓｅＡｃａｄｅｍｙｏｆＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ，ｈａｓｐｕｂｌｉｓｈｅｄｗｏｒｋｓａｂｏｕｔｍｅｔａｐｈｏｒａｎｄｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔａｎｄｆｕｔｕｒｅｔｅｎｄｅｎｃｙｏｆｍｅｔａｈｏｒ．ＭｅａｎｗｈｉｌｅｆａｍｏｕｓｓｃｈｏｌａｒｓｌｉｋｅＳｈｕＤｉｎｆａｎ，Ｌｉｐ，ｇｇＸｉｎｈｕａ，ＨｕＳｈｉｘｉｏｎｇ，ＸｉｅＺｈｉｊｕｎａｎｄＷａｎｇＳｏｎｇｔｉｎｇａｌｓｏｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｉｒｏｗｎｏｐｉｎｉｏｎｓａｂｏｕｔｍｅｔａｈｏｒｏｎｅａｆｔｅｒａｎｏｔｈｅｒ．ＴｈｏｕｈＣｈｉｎｅｓｅｓｃｈｏｌａｒｓａｒｅｌｅｓｓｍａｎｉａａｂｏｕｔｍｅｔａｈｏｒｐｇｐ，ｔｈｅｒｅｍｕｓｈｒｏｏｍｅｄａｈｏｓｔｏｆｓｃｈｏｌａｒｓｄｅｄｉｃａｔｉｎｇｔｏｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｓｔｕｄｙｌｉｋｅ，ＳｈｕＤｉｎｇｆａｎｇ，ＨｕＺｈｕａｎｇｌｉｎｇ，ＦｅｎｇＣｕｉｈｕａ，ＺｈａｏＹａｎｆａｎｇ，ＹａｎＳｈｉｑｉｎｇ，ｅｔｃ．Ｆａｍｏｕｓｂｏｏｋｓ＇Ｍ＇２０００ＨｕＺｈｕｌｉｎｃｌｕｄｅＳｈｕＤｉｎｇｆａｎｇｓＳｔｕｄｉｅｓｉｎｅｔａｐｈｏｒａｎｉｎｓＭｅｔａｈｏｒａｎｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎ（）；ｇｐ，＇（２００４）；ＳｕｎＹａｓＭｅｔａｐｈｏｒａｎｄＤｉｓｃｏｕｒｓｅ（２０１３）；ＧｕｏＧｕｉｃｈｕｎｓＭｅｔａｐｈｏｒ，ＦｉｇｕｒｅｏｆＳｐｅｅｃｈａｎｄＳｃｉｅｎｔｉｆｉｃＥｘｐｌａｎａｔｉｏｎ（２００７），ＹａｎｇＸｕｅｑｉｎＧｒａｍｍａｔｉｃａｌＭｅｔａｐｈｏｒａｎｄＳｅｍｏｇｅｎｅｓｉｓ（２０１３）；ＸｕＨｕａｎｒｏｎｇＡＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｉｎｔｏＭｅｔａｐｈｏｒｉｃＤｉｓｃｏｕｒｓｅｓ２０１２ｅｔｃ．Ｆａｍｏｕｓａｅｒｓｃｏｖｅｒｆｉｅｌｄｓｌｉｋｅａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｒａｍａｔｉｃｓｈｕｍｏｒ（），，，，ｐｐ，ｐｇ＇Ａｎｄ＇ｎｅｗｓｅｔｃ．ｔｈｅｒｅａｒｅａｅｒｓｌｉｋｅＳｈｕＤｉｎｆａｎｓＲｉｃｈａｒｄｓＭｅｔａｈｏｒＴｈｅｏｒｙ１９９７Ｔｈｅ，ｐｐｇｇｐ（）；＇ＷｏｒｋｉｎｅｃｈａｎｓｍｏＭｅｔａｐｈｏｒ２００４ＷａｎＷｅｎｂｉｎｓＳｅｌ－ｔｏｎｇＭｉｆ（）；ｇｆｎｅｇｏｔｉａｉｉｎＭｅｔａｐｈｏｒ２＇ＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄＩｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ００５ＳｕｎｉａｏａｎｄＹｉＹｉｎｌｉｓＡＢｒｉｅＲｅｖｉｅｗｏｎＰｒｅｓｅｎｔ（）；ＱｙｇｆＲ＇ｅｓｅａｒｃｈｏｆｅｔａｈｏｒｉｎＣｈｉｎａ２００２ＬｅｉｉｎｓＭｅｔａｈｏｒＩｎｔｅｒｒｅｔａｔｉｏｎＳｔｕｄｉｅｓｏｍａＭｐ（）；ＱｇｐｐｆｒＣｏｇｎｉｔｉｖｅＶｉｅｗ（２００７），ｅｔｃ．Ｗｈｅｎｉｔｃｏｍｅｓｔｏｍｅｔａｐｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，ＸｕＪｕｎ（１９９８）ｈｅｌｄｔｈａｔｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｎｇｔｏｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎｌａｎｕａｅｓｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｃａｎｎｏｔｃｏｅｗｉｔｈｍｅｔａｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｌ．Ｉｎｇｇ，ｐｐｙｔｈｅａｓｔｅｏｌｅｒｅａｒｄｍｅｔａｈｏｒａｓａｆｉｕｒｅｏｆｓｅｅｃｈａｎｄｎａｔｕｒａｌｌｒｅａｒｄｔｈｅｆａｉｌｕｒｅｏｆｉｔｓｐ，ｐｐｇｐｇｐｙｇｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｓｔｈｅｒｅｓｕｌｔｏｆｌａｎｇｕａｇｅｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒｌａｎｕａｅｉｓａｆｒｕｉｔｏｆｏｂｅｃｔｉｖｅ，ｇｇｊｗｏｒｌｄｃｕｌｔｕｒｅｓｏｃｉｅｔｈｓｉｃａｌｅｘｅｒｉｅｎｃｅａｎｄｃｏｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｔｈｅ，，ｙ，ｐｙｐｇ，ｔｒａｎｓｆｅｒｅｎｃｅｏｆｍｅｔａｈｏｒｉｎｖｏｌｖｅｓｔｈｅｔｒａｎｓｆｅｒｅｎｃｅｏｆｃｕｌｔｕｒｅｃｏｎｉｔｉｖｅａｂｉｌｉｔａｎｄｏｔｈｅｒｐ，ｇｙｆａｃｔｏｒｓ．ＸｕＹｕａｎｃｈｏｎｇ２００６ｃｏｎｓｉｄｅｒｓｔｈａｔｔｈｅｂａｓｉｃｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｉｏｎｏｆｍｅｔａｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ（）ｐｌｉｅｓｉｎｔｈｅｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｎｄｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ，ｆｉｄｅｌｉｔｙａｎｄｓｍｏｏｔｈ，ｌｉｔｅｒａｌ９ ＣｈａｐｔｅｒＴｗｏＬｉｔｅｒａｔｕｒｅＲｅｖｉｅｗｒａｎｓｌａｉｏｎａｎｄｆｒｅｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｂｅｉｎａｗａｒｅｏｆｓｕｃｈｃｏｎａｄｉｃｉｏｎｒｅｌｅｖａｎｔｓｃｈｏｌａｒｓｕｒｎｔｏｔｔｔｒｔｔｇ，＇ｅｘｐｌｏｒｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｎａｒｉｇｈｔｗａｙ，ｆａｍｏｕｓｗｏｒｋｓｉｎｃｌｕｄｅＴａｎＷｅｉｇｕｏｓＥｎｇｌｉｓｈＭｅｔａｐｈｏｒｓ：Ｔ＇ｈｅｉｒＣｌａｓｓｉｃａｔｉｏｎＣｏｍｒｅｈｅｎｓｉｏｎａｎｄＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎ２００７ＬｉｕａｓＴｒａｎｓｅｒｏｔｈｅ，）Ｆｏｎｆｉｐ（；ｇｇｆｆ＇ｌ－ＶｅｈｉｃｅＩｍａｅｉｎＣＥＭｅｔａｐｈｏｒＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎ２００７）ＺｈｏｕＨｏｎｇｍｉｎｓＣｏｎｉｔｉｖｅＰｒｏｃｅｓｓｏｇ（；ｇｆ＇ＭｅｔａｈｏｒＴｒａｎｓｌａｔＴｈＥ－ｔｉｉｐｉｏｎ２００４ＳｕＬａｎｓｅＣＴｒａｎｓｌａｏｎｏｅｔａｏｒａｓＶｅｗｅｄｏ（）；ｆＭｐｈｆＣｏｇｎｉｔｉｖｅＳｅｍａｎｔｉｃＳｔｒｕｃｔｕｒｅｓ２０１１ｅｔｃ．（），１０ 西北火学硕士学位论文ＣｈａｔｅｒＴｈｒｅｅＴｈｅｏｒｅｔｉｃａｌＦｒａｍｅｗｏｒｋｐ３．１ＣｏｎｃｅｐｔｓｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙ“”Ｉｎ１９８６ａｂｏｏｋｎａｍｅｄＲｅｌｅｖａｎｃｅ：ＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄＣｏｎｉｔｉｏｎｃｏ－ａｕｔｈｏｒｅｄｂ，ｇｙＳｐｅｒｂｅｒ，Ｄ＆Ｄ．Ｗｉｌｓｏｎｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｆｏｒｔｈｅｆｉｒｓｔｔｉｍｅ．Ｔｈｅｔｈｅｏｒｉｓｂａｓｅｄｏｎｙ＇ＧｒｉｃｅｓＣｏｏｐｅｒａｔｉｖｅＰｒｉｎｃｉｐｌｅｓａｎｄｏｆｅｒｓｕｉｄａｎｃｅｆｏｒｂｏｔｈｒａｍａｔｉｃｓａｎｄｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｆｉｅｌｄｓ．ｇｐｇ＂＂Ｒｅｌｅｖａｎｃｅｍｅａｎｓｏｎｅｔｈｉｎｇａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｔｈｅｏｔｈｅｒｌｉｔｅｒａｌｌｙ．Ｗｅｂｓｔｅｒｏｎｌｉｎｅｇｉｖｅｓｔｈｅ＂ｆｏｌｌｏｗｉｎｇｅｘｌａｎａｔｉｏｎ：ｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｓｔｈｅｃｏｎｃｅｔｏｆｏｎｅｔｏｉｃｂｅｉｎａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈａｎｏｔｈｅｒｐｐｐｇ＂ｔｏｐｉｃ，ｗｈｉｃｈｍａｋｅｓｉｔｕｓｅｆｕｌｔｏｃｏｎｓｉｄｅｒｔｈｅｆｉｒｓｔｔｏｐｉｃｗｈｅｎｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇｔｈｅｓｅｃｏｎｄ．＂＂ＡｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏＳｐｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎ，ｒｅｌｅｖａｎｃｅｈｅｒｅｉｓｎｏｔａｎｏｒｄｉｎａｒｙＥｎｇｌｉｓｈｗｏｒｄ，ｂｕｔａｐｒｏｐｅｒｔｙｏｆｍｅｎｔａｌｐｒｏｃｅｓｓｅｓａｎｄｉｓｃｌｏｓｅｔｏｔｈｅｎｏｔｉｏｎｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅ．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｓｕｓｅｄｂｙｖａｒｉｏｕｓｅｏｌｅｉｎｖａｒｉｏｕｓｗａｓｏｒｔｈｅｓａｍｅｅｏｌｅｉｎｖａｒｉｏｕｓｏｃｃａｓｉｏｎｓ．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｃａｎｐｐｙｐｐｙｂｅｔｈｏｒｏｕｇｈｌｙｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄｔｈｒｏｕｈｆｏｌｌｏｗｉｎｔｗｏｅｌｅｍｅｎｔｓ：ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｆｅｃｔａｎｄｒｏｃｅｓｓｉｎｇｇｐｇｅｆｏｒｔ．Ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｆｅｃｔｉｓａｐｏｓｉｔｉｖｅｆａｃｔｏｒ，ｏｔｈｅｒｔｈｉｎｇｓｂｅｉｎｇｅｑｕａｌ，ｔｈｅｇｒｅａｔｅｒｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｓ，ｔｈｅｇｒｅａｔｅｒｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅ．（Ｓｐｅｒｂｅｒ＆Ｗｉｌｓｏｎ．１９９５：１１９）Ｗｈａｔｄｏｅｓｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｍｅａｎ？Ｉｔｃａｎｂｅｅｘｐｌａｉｎｅｄｆｒｏｍｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｅｘａｍｐｌｅ．ＷｈｅｎｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｖｅａｒｅｓｔａｆｔｅｒａｃｌａｓｓＰｅｔｅｒｉｓｔａｌｋｉｎｔｏＭａｒｂｕｔｈｅｌｏｏｋｓａｔｔｈｅｃｌｏｃｋｏｎ，ｇｙ，ｔｈｅｗａｌｌｏｓｔｅｎｓｉｖｅｌｙ，ｓｏＭａｒｙｒｅａｌｉｚｅｓｔｈａｔＰｅｔｅｒｉｎｔｅｎｄｓｔｏｆｉｎｉｓｈｔｈｅｔａｌｋ，ｂｅｃａｕｓｅｉｔｉｓｔｉｍｅｆｏｒｔｈｅｎｅｘｔｃｌａｓｓ．Ｔｈｅｒｅｓｔａｎｄｔｈｅｕｐｃｏｍｉｎｇｃｌａｓｓａｒｅｔｈｅｏｌｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｅｘｉｓｔｅｄｉｎｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔ．＇ＭＭＰｅｔｅｒｓｏｓｔｅｎｓｉｖｅｂｅｈａｖｉｏｒｉｓｎｅｗｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｆｏｒａｒｙ，ｓｏａｒｙｗｉｌｌｇｉｖｅｈｅｒｒｅｓｐｏｎｓｅｔｏＰｅｔｅｒ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｍｅａｎｓｔｈｅｒｅｓｐｏｎｓｅｏｆｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｔｏｔｈｅｕｔｔｅｒａｎｃｅｏｒｂｅｈａｖｉｏｒｏｆｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒ．Ｍｏｒｅｏｖｅｒｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｆｅｃｔｓｈｏｕｌｄｂｅｍｏｒｅｔｈａｎｍｅｒｅ，“ａｄｅｑｕａｃｙ，ｉｔｓｈｏｕｌｄｂｅｓｕｆｉｃｉｅｎｔ．Ｆｏｒｉｎｓｔａｎｃｅ，ｉｆｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｓａｙｓｙｏｕａｒｅｗａｔｃｈｉｎｇａ＂ｍｏｖｉｅｔｏｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｉｔｉｖｅｓｎｏｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｆｏｒｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅａｃｔｕａｌｌｂｅｃａｕｓｅｔｈｅ，ｇｙ，ａｕｄｉｅｎｃｅｍｕｓｔｋｎｏｗｗｈａｔｈｅｉｓｄｏｉｎｇａｎｄｈａｓｎｏｎｅｅｄｔｏｒｅｃｅｉｖｅｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｂｙｏｔｈｅｒｓ．Ｔｈｅｒｅｉｓａｎｏｔｈｅｒｅｘａｍｐｌｅｔｏｆｕｒｔｈｅｒｅｘｐｌａｉｎｔｈｅｏｐｉｎｉｏｎ．ＷｈｅｎＪｉｍｉｓｒｅａｄｉｎｇａｎｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ“＂ｎｏｖｅｌｈｅｓｕｄｄｅｎｌｎｏｔｉｃｅｓｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅ３Ａｒｉｌ２０１１ｗａｓａｓｕｎｎｄａｉｎＣｏｌｕｍｂｉａ．Ｈｅ，ｙｐｙｙｐｒｏｂａｂｌｙｎｅｇｌｅｃｔｓｔｈｅｓｔｒａｎｇｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｎｄｃｏｎｔｉｎｕｅｓｈｉｓｒｅａｄｉｎｇｅｃａｕｓｅｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，ｂｉｓｉｒｒｅｌｅｖａｎｔｔｏｈｉｓａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓｉｎｍｉｎｄａｎｄｃａｎｎｏｔｂｅａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｔｈｅｒｅｓｅｎｔｉｎｃｏｎｔｅｘｔ．ｐｇＴｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｔｉｓｒｅａｌｌｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｔｈａｔｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｉｓｅｎｏｕｇｈｆｏｒｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｔｏｊｕｄｇｅｔｔｔ．ｔｔｔｉｒｅｌｅｖａｎｏｈｉｍＯｈｅｒｗｉｓｅｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｉｏｎｒｏｖｅｓｔｏｂｅａｆａｉｌｕｒｅ．，ｐ１１ ＣｈａｔｅｒＴｈｒｅｅＴｈｅｏｒｅｔｉｃａｌＦｒａｍｅｗｏｒｋｐＣｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｗｉｌｌｐｒｏｃｅｅｄｂｙｍｅａｎｓｏｆｈｕｍａｎｍｅｎｔａｌｍｅｃｈａｎｉｓｍ，ｗｈｉｃｈｄｅｍａｎｄｓｔｈｅｉｒｃｅｒｔａｉｎｃｏｎｓｕｍｐｔｉｏｎｏｆｅｆｏｒｔａｎｄｅｎｅｒｇｙ．Ｂｅｆｏｒｅｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｉｓａｃｈｉｅｖｅｄ，ｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｈａｓｔｏｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅｅｆｆｏｒｔｓｔｏｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｔｈｅｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｎｄｇｏｂｅｙｏｎｄｔｈｅｓｕｅｒｆｉｃｉａｌｌｉｔｅｒａｌｍｅａｎｉｎ．ＲｅｔｔｅｒＴｈｔｔｓｐｇｌｅｖａｎｃｅｉｓａｍａｏｆｄｅｇｒｅｅ．ｅａｍｏｕｎｏｆｅｆｆｏｒｐｅｏｐｌｅｍａｄｅｔｏｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｉｍｌｉｃａｔｉｏｎｈａｓｄｉｒｅｃｔｒｅｌａｔｉｏｎｓｗｉｔｈｔｈｅｄｅｒｅｅｏｆｒｅｅｖａｎｃｅｐｇｌ．Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｅｆｏｒｔｉｓａｎｅａｔｉｖｅｆａｃｔｏｒ：ｏｔｈｅｒｔｈｉｎｓｂｅｉｎｅｕａｌ，ｔｈｅｒｅａｔｅｒｔｈｅｒｏｃｅｓｓｉｎｇｇｇｑｇｐｇｅｆｏｒｔ，ｔｈｅｌｏｗｅｒｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅ．（Ｓｐｅｒｂｅｒ＆Ｗｉｌｓｏｎ．１９９５：１２４）Ｐｅｏｐｌｅｉｎｔｕｉｔｉｖｅｌｙｉｎｃｌｉｎｅｔｏｆｉｎｄｔｈｅｍｏｓｔｒｅｌｅｖａｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｗｈｅｎｔｈｅｙａｒｅｈａｖｉｎａｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ．Ｈｕｍａｎｂｅｉｎｓａｒｅｇｇｅｎｄｏｗｅｄｗｉｔｈａｂｉｌｉｔｙｔｏｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｔｅｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｆｒｏｍｔｈｅｉｒｒｅｌｅｖａｎｔｔｈｅｍｏｓｔ，ｒｅｌｅｖａｎｔｆｒｏｍｔｈｅｌｅｓｓｒｅｌｅｖａｎｔｏｎｅｓ．Ｔｈｅｉｄｅａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｉｓｏｐｔｉｍａｌｒｅｌｅｖａｎｃｅｗｈｉｃｈｍｅａｎｓｔｈｅ，ａｕｄｉｅｎｃｅａｃｈｉｅｖｅｓｔｈｅｂｅｓｔｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔａｔｔｈｅｃｏｓｔｏｆｌｅａｓｔｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｆｏｒｔｓａｎｄｔｈｅｎｐｇｉｎｆｅｒｓｔｈｅｔｒｕｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒ．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｓｄｅｆｉｎｅｄａｓｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｏｒｙｃｏｎｃｅｐｔｉｎｔｅｒｍｓｏｆｎｅｃｅｓｓａｒａｎｄｓｕｆｉｃｉｅｎｔｂｕｔｉｔｉｓａｌｓｏａｃｏｍａｒａｔｉｖｅｃｏｎｃｅｔ．Ａｎｅｘｔｅｎｄｅｄｙ，ｐｐｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｓｔｈａｔａｎａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｉｓｒｅｌｅｖａｎｔｉｎｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓ，ｗｈｉｃｈｃｒｅａｔｅｓｌａｒｇｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｓａｎｄｃａｌｌｓｆｏｒｓｍａｌｌｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｅｆｏｒｔ．３－．２ＯｓｔｅｎｓｉｖｅｉｎｆｅｒｅｎｔｉａｌＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ－Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｉｓａｐｒｏｃｅｓｓｏｆｏｓｔｅｎｓｉｏｎｉｎｆｅｒｅｎｃｅ．Ｏｓｔｅｎｓｉｏｎｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈａｔｔｈｅｃｏｉｍｎｕｎｉｃａｔｏｒｉｎｆｏｒｍｓｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｔｈｒｏｕｇｈｓｏｍｅｏｓｔｅｎｓｉｖｅｂｅｈａｖｉｏｒｓｗｈｉｌｅｉｎｆｅｒｅｎｃｅｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈａｔｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｃａｌｃｕｌａｔｅｓｗｈａｔｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｈｅｃｏｎｉｎｉｕｎｉｃａｔｏｒｉｎｔｅｎｄｓｔｏｄｅｌｉｖｅｒ．Ｏｓｔｅｎｓｉｏｎｉｎｃｌｕｄｅｓｔｗｏａｓｐｅｃｔｓ．ＴｈｅｆｉｒｓｔｉｓｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｉｎｔｅｎｄｓｔｏｃｏｎｖｅｗｈｉｌｅｔｈｅｓｅｃｏｎｄｉｓｔｈａｔｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｍａｎｉｆｅｓｔｓｈｉｓｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｄｅｓｉｒｅＩｎｏｔｈｅｒｙ．ｗｏｒｄｓ，ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｄｅｌｉｖｅｒｓｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｎｄｍａｋｅｓｔｈｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎｍｕｔｕａｌｌｙｍａｎｉｆｅｓｔｔｏｂｏｔｈ“＂ｓｉｄｅｓａｓｗｅｌｌ．Ｔｈｅｓｅｔｗｏｋｉｎｄｓｏｆｉｎｔｅｎｔｉｏｎｓｉｖｅａｎｓｗｅｒｓｔｏｈｏｗｅｏｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅｂｕｔｇｐｐｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｗｉｔｈｅａｃｈｏｔｈｅｒ．Ｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｖｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎｌｉｅｓｉｎｃｈａｎｇｉｎｇｔｈｅｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｅｔｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎａｉｍｓａｔｔｒａｎｓｆｏｒｍｉｎｔｈｅ，ｙｇｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｂｏｔｈｔｈｅｃｏｍｍｉｍｉｃａｔｏｒａｎｄｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅ．Ｇｅｎｅｒａｌｌｙｓｐｅａｋｉｎｇ，ｔｈｅｓｅｔｗｏｉｎｔｅｎｔｉｏｎｓａｒｅｉｎｔｅｒｄｅｐｅｎｄｅｎｔａｎｄｉｎｄｉｓｐｅｎｓａｂｌｅｆｏｒｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｄｉｓｃｏｖｅｒｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，ｏｎｅｓｈｏｕｌｄｎｏｔｉｃｅｔｈｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎｂｅｈｉｎｄｔｈｅｏｓｔｅｎｓｉｖｅｂｅｈａｖｉｏｒｓｏｔｈｅｒｗｉｓｅｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｗｉｌｌｆａｉｌ．ＳｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎｆｕｒｔｈｅｒ，ｐｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｔｈｉｓｏｐｉｎｉｏｎｉｎａｎｅｘａｍｐｌｅ．Ｉｎａｓｕｎｎｙｄａｙ，ａｇｉｒｌｔａｋｅｓａｓｔｒｏｌｌａｎｄｃｏｍｅｓａｃｒｏｓｓｔｔＴｈｔｔｔａｎｏｌｄｍａｎｓｉｉｎｇｏｎａｂｅｎｃｈ．ｅｏｌｄｍａｎｉｓｌｏｏｋｉｎｏｓｅｎｓｉｖｅｌｕａｈｅｓｋ．Ｔｈｅｎｔｈｅｉｒｌｇｙｐｙｇｂｅｉｎｓｔｏｎｏｔｉｃｅｔｈｅｃｌｏｕｄｓｉｎｔｈｅｓｋｗｈｉｃｈｓｈｅｈａｓｓｅｏｍａａｅｎｏｎｅｆｏｅｅｃａｕｓｅｓｇｙｌｄｐｉｄｔｔｔｉｂｒ，ｂｈｅ１２ 西北大学硕士学位论文ｉｓｌａｃｋｏｆｒｅｌｅｖａｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｂｏｕｔｔｈｅｌｏｃａｌｗｅａｔｈｅｒ．Ｔｈｅｏｓｔｅｎｓｉｖｅｂｅｈａｖｉｏｒｏｆｔｈｅｍａｎ＇ｔｔ－－－ｃａｌｌｓｔｈｅｉｒｌｓａｅｎｉｏｎｗｈｉｃｈｉｍｌｉｅｓｔｈａｔｔｈｅｒｅｉｓｓｏｍｅｔｈｉｎｒｅｌｅｖａｎｔｔｏｂｅｏｂｔａｉｎｅｄｔｈｅｇ，ｐｇｎｎ＇ｕｃｏｍｒａｎＩｔｕｓｅｔｈｅｍａｎｍａｋｅｓｉｓｔｅｎｔｏｎｍａｎｅｓａｎｄｓｔｍｕｌａｔｅｓｔｈｅｒｓｐｉｇｉ．ｉｓｂｅｃａｈｉｉｉｆｔｉｇｉｌｔｔｔｔｔｈｌｔｆｏｉｉｎｆｅｒｅｎｃｅｓｏｈｅｉｒｌｓａｒｓｏｆｉｎｄａｎｄｒｏｃｅｓｓｅｒｅｅｖａｎｉｎｒｍａｔｏｎ．，ｇｐＡｃｔｕａｌｌｙ，ｏｓｔｅｎｓｉｏｎａｎｄｉｎｆｅｒｅｎｃｅａｒｅｂｏｔｈｉｎｖｏｌｖｅｄｉｎｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｂｕｔａｓｔｗｏｄｉｆｅｒｅｎｔａｓｐｅｃｔｓ．Ｏｓｔｅｎｓｉｏｎｉｓｉｎｉｔｉａｔｅｄｂｙｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｗｈｏｉｎｔｅｎｄｓｔｏｍａｋｅｈｉｓｔｔｔｔｔｔｔｉｎｅｎｉｏｎｍａｎｉｆｅｓ．Ａｎｄｉｎｆｅｒｅｎｃｅｉｓａｒｏｃｅｓｓｈａｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｒｅｃｅｉｖｅｓｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｐ＇ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒａｎｄｉｓｃｌｅａｒｌａｗａｒｅｏｆｔｔｉｔｔｉ．ｙｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｏｒｓｎｅｎｏｎ３．３ＰｒｉｎｃｉｌｅｓｏｆｐＲｅｌｅｖａｎｃｅ＇Ｔｈｅｏｓｔｅｎｓｉｖｅｂｅｈａｖｉｏｒｈａｄｂｅｔｔｅｒｄｒａｗｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｓａｔｔｅｎｔｉｏｎｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｏｍｏｔｅｔｈｅｐｓｕｃｃｅｓｓｏｆｏｓｔｅｎｓｉｖｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．Ｗｈｅｎｅｏｌｅａｓｋｏｎｅｔｏｂｅｈａｖｅｉｎｓｏｍｅｗａｔｈｅｍｕｓｔｐｙ，ｙｐｂｅｌｉｅｖｅｏｒａｓｓｕｍｅｔｈａｔｈｅｗｉｌｅｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄｉｎｏｒｃｏｍｌｗｉｔｈｔｈｅｍ．Ｔｈｅｏｌｄｍａｎｉｎｔｈｅａｓｔｌｂｐｙｌｅｘａｍｌｅｍｕｓｔｂｅｌｉｅｖｅｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｖａｒｉａｔｉｏｎｓａｒｅｒｅｌｅｖａｎｔｔｏｔｈｅｉｘｌｌｉｋｅｓｕｄｄｅｎｒａｉｎｗｉｌｌｗｅｔｐｇ，ｔｈｅｉｒｌａｎｄｓｈｅｍａｃａｔｃｈａｃｏｌｄ．Ｏｒｔｈｅｏｌｄｍａｎａｔｌｅａｓｔａｓｓｕｍｅｓｔｈａｔｔｈｅｉｒｌｗｉｌｌｈａｖｅｇｙｇｒｅａｓｏｎａｂｌｅｍｏｔｉｖｅｓｔｏｃｏｍｐｌｙｗｉｔｈｈｉｓｒｅｕｅｓｔ．Ｏｓｔｅｎｓｉｖｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｉｔｓｅｌｆｒｅｕｉｒｅｓｂｏｔｈｑｑ＇ｎｔｈｅｒｅｃｉｐｉｅｎｔｓｃｏｇｉｔｉｖｅｂｅｈａｖｉｏｒｓａｎｄｈｉｓａｔｔｅｎｔｉｏｎ．Ｉｆｔｈｅｇｉｒｌｉｓｕｎａｂｌｅｔｏｒｅｃｏｇｎｉｚｅｔｈｅｏｌｄ＇ｍａｎｓｂｅｈａｖｉｏｒｏｒａｓｎｏａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｍａｎｔｈｅｕｎｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｏｓｔｅｎｓｉｏｎｗｉｌｌｆｉｎａｌｌｌｅａｄｔｏｐｙ，ｙｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｆａｉｌｕｒｅ．Ｏｎｌｗｈｅｎｔｈｅａｕｄｅｎｃｅａｓａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｅｈａｖｏｒｏｒｕｔｅｒａｎｃｅｓｅｎｔｔｅｙｉｐｙｈｅｂｉｔｂｙｈｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｃａｎｔｈｅｏｓｔｅｎｓｉｖｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｒｅａｃｈｉｔｓｄｕｅｅｆｆｅｃｔ．Ｏｒｄｉｎａｒｉｌｅｏｌｅａｒｅ，ｙ，ｐｐｏｎｌｙｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄｉｎｓｏｍｅｔｈｉｎｒｅｌｅｖａｎｔｔｏｔｈｅｍ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｓｈｏｕｌｄａｔｔｅｍｔｔｏｇ，ｐｍａｋｅｔｈｅｓｔｉｍｕｌｕｓｒｅｌｅｖａｎｔｔｏｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｏｒａｔｌｅａｓｔｔｒｙｔｏｍａｋｅｓｔｉｍｕｌｕｓｓｅｅｍｉｎｌｒｅｌｅｖａｎｔ．ｇｙＷｈｅｎｉｔｃｏｍｅｓｔｏｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆｔｈｅｐｒｅｓｕｍｐｔｉｏｎｓｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅ，ｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｓｈｏｕｌｄ＇ｔｔｔｔｔｔｔｔｇｉｖｅｏｓｅｎｓｉｖｅｓｉｍｕｌｕｓｒｅｌｅｖａｎｔｅｎｏｕｇｈｓｏａｓｏｃａｌｌａｕｄｉｅｎｃｅｓａｅｎｉｏｎｏｎｈｅｂａｓｉｓｏｆｈｅｉｒ￣ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．Ｔｈｅｒｅａｒｅｔｗｏｅｌｅｍｅｎｔｓｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｎｇｔｏｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｏｆａｓｔｉｍｕｌｕｓｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｅｆｏｒｔａｎｄｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔ．Ｔｈｅｆｏｒｍｅｒｍｅａｎｓｔｈｅｅｎｅｒｇｙｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｃｏｎｓｕｍｅｄｉｎｏｒｄｅｒｔｏｐｒｏｃｅｓｓｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｐｔｉｍａｌｌｙ．Ｔｈｅｌａｔｔｅｒｒｅｐｒｅｓｅｎｔｓｔｈｅｅｆｅｃｔｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅａｃｈｉｅｖｅｄａｆｔｅｒｐａｙｉｎｇｈｉｓｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｏｒｔ．Ｔｈｅａｃｈｉｅｖｅｄｅｆｅｃｔｓｈｏｕｌｄｂｅｎｏｌｅｓｓｔｈａｎｔｈｅｎｅｅｄｅｄｏｎｅｗｈｉｌｅｐｇｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｄｅｆｆｏｒｔｓｈｏｕｌｄｂｅｎｏｍｏｒｅｔｈａｎｔｈｅｏｎｅｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｔｈｅｅｆｆｅｃｔ．Ａｎｄｔｈｅｐｒｅｓｕｍｐｔｉｏｎｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｎｅｅｄｉｓｎｏｔａｒｂｉｔｒａｒｂｕｔｔｈｅｏｎｅｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｉｎｔｅｎｄｓｔｏｄｅｌｉｖｅｒ．ｙ，Ｔｈｅｒｅａｒｅａｈｏｓｔｏｆｓｔｉｍｕｌｉｆｏｒｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｆｒｏｍｗｈｉｃｈｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｈａｓｔｏｓｅｌｅｃｔｔｈｅｍｏｓｔｒｅｌｅｖａｎｔｏｎｅｉｎｏｒｄｅｒｔｏｆｕｌｆｉｌｌｈｉｓｉｎｆｏｒｍａｔｉｖｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎ．Ｆｏｒｔｈｅｉｎｔｅｒｅｓｔｏｆｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅ，１３ ＣｈａＴｔｅｒＴｈｒｅｅｈｅｏｒｅｔｉｃａｌＦｒａｉｘｉｅｗｏｒｋｐｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｓｈｏｕｌｄｃｈｏｏｓｅｔｈｅｓｔｉｍｕｌｕｓｗｉｔｈｔｈｅｌｅａｓｔｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｅｆｆｏｒｔａｎｄｍａｋｅｉｔ＇ｍｕｔｕａｌｍａｎｉｆｅｓｔ．Ｔｈｅｌｅｖｅｌｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｈａｓｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｏｎｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｓｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ＇＇ｄｅｌｉｖｅｒｙａｎｄｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｓｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｅｆｏｒｔｓ．Ｂｏｔｈｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒａｎｄｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｓ＂＂ｔｔｓｔａｔｔＡｔｏｔａｉｎｅｒｅｓｓｈｏｕｌｄｂｅｋｅｎｉｎｏｃｏｎｓｉｄｅｒａｉｏｎｓ．ｅｒｍｃａｌｌｅｄｐｉｍｌｒｅｌｅｖａｎｃｅｃａｎｒｏｅｒｌｐｐｙｄｅａｌｗｉｔｈｔｈｅｓｅｔｗｏａｓｐｅｃｔｓ．Ｉｔｉｎｃｌｕｄｅｓｔｈｅｓｅｔｏｆａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓａｎｄｔｈｅｏｓｔｅｎｓｉｖｅｓｔｉｍｕｌｕｓ．Ａｓｆｏｒｔｈｅｓｅｔｏｆａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓｉｔｓｈｏｕｌｄｂｅｒｅｌｅｖａｎｔｅｎｏｕｈａｎｄｄｅｓｅｒｖｅｔｈｅｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｆｏｒｔｆｒｏｍ，ｇｐｇｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅ．Ａｓｆｏｒｔｈｅｏｓｔｅｎｓｉｖｅｓｔｉｍｕｌｕｓｉｔｓｈｏｕｌｄｂｅｕｓｅｆｕｌｆｏｒｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒａｓｍｕｃｈ，ａｓｏｓｓｉｂｌｅｔｏｃｏｎｖｅｔｈｅｍｅａｎｉｎｏｆｔｔ．ｈｅａｓｓｕｍｉｏｎｓｐｙｇｐＨｅｎｃｅｔｈｅｒｉｎｃｉｌｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｍｅａｎｓｗｏｒｔｈｗｈｉｌｅｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｆｏｒｔｓａｎｄｒｅｌｅｖａｎｔ，ｐｐｐｇｏｒｍａｔｏｎｆｏｒｔｈｅｔａｒｅｔａｕｄｅｎｃｅ．ｉｎｆｉｇｉ３．４ＰｒｏｃｅｓｓｏｆＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＴｈｅｒｏｃｅｓｓｏｆｉｓｔｈｅｒｏｃｅｓｓｏｆｅ－ｃｒｅａｔｉｏｎａｎｒｅ－ｒｅｒｅｓｅｎｔａｔｏｎｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｃｔｕａｌｌｐｙｐｒｄｐｉ．刘（重德．１９８４：８Ｔｈｏｕｇｈｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｉｓｎｏｔｏｎｅｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｔｈｅｏｒｉｅｓｉｔｏｆｆｅｒｓｕｉｄａｎｃｅ），ｇｆｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｎｄａｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｆｒａｍｅｗｏｒｋｆｏｒｅｘｐｌａｉｎｉｎｇｓｏｍｅｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｉｏｎｓｉｎｔｒａｎｓ－ｔｔｔｔｔｓｔｔｔｔｔｔ．ＨｌａｔｉｏｎＧｕｉｓｈｅｆｉｒｓｏｎｅｗｈｏｕｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｈｅｏｒｉｎｏｈｅｒａｎｓｌａｉｏｎｒｅｓｅａｒｃｈｅｐｙｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈａｔｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓａｎａｃｔｏｆｖｅｒｂａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄａｐｒｏｃｅｓｓｏｆｉｎｆｅｒｅｎｃｅａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｈｕｍａｎｍｅｎｔａｌｍｅｃｈａｎｉｓｍ．Ｉｔｎｏｔｏｎｌｉｎｃｌｕｄｅｓｃｏｄｅｂｕｔａｌｓｏｃｏｎｔａｉｎｓａｙ，ｐｒｏｃｅｓｓｏｆｉｎｆｅｒｅｎｃｅｗｈｉｃｈｉｓｂａｓｅｄｏｎｔｈｅａｌｗａｙｓｃｈａｎｇｉｎｇｃｏｎｔｅｘｔ．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｐｅｏｐｌｅｄｅｅｎｄｏｎｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｏｓｅｌｅｃｔｔｈｅｃｏｄｅｆｏｒｔｈｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｏｆｔｈｅｓｏｕｒｃｅｌａｎｕａｅａｎｄｐｇｇｇｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｒｏｃｅｓｓ．ｐＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓｕｎｄｏｕｂｔｅｄｌｙａｋｉｎｄｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄｅｎｄｏｗｅｄｗｉｔｈｔｈｅｇｅｎｅｒａｌ＇ｃｈａｒａｃｔｅｒｓｏｆｃｏｍｍｏｎｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｔｈａｔｉｓ，ｔｏｄｅｌｉｖｅｒｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｓｉｎｔｅｎｔｉｏｎｉｎｖｅｒｂａｌｆｏｒｍ．（王建国．２００９：３５）Ｔｈｅｏｎｌｙｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｉｓｔｈａｔｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓａｐｒｏｃｅｓｓｃｏｖｅｒｉｎｇｏｓｔｅｎｓｉｏｎａｎｄｉｎｆｅｒｅｎｃｅｗｉｔｈｖａｒｉｏｕｓｃｕｌｔｕｒｅｓａｎｄｄｉｆｅｒｅｎｔｌａｎｇｕａｇｅｓｉｎｃｌｕｄｅｄ．Ｉｌｌｕｍｉｎａｔｅｄｂｙｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙｔｈｅｅｓｓｅｎｃｅｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓａｃｔｕａｌｌｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｏｆｉｎｔｅｎｔｉｏｎ．，ｙ－Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｎｃｌｕｄｅｓｔｔｅｎｓｉｖｅｉｎｆｅｒｅｎｔ．Ｔｔｔｗｏｏｓｉａｌｒｏｃｅｓｓｅｓｈｅｆｉｒｓｃｏｍｍｕｎｉｃａｉｏｎｏｃｃｕｒｓｐｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｗｒｉｔｅｒａｎｄｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｗｈｉｃｈｒｏｃｅｅｄｓａｓａｎｉｎｔｒａｌｉｎｕａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｉｎｔｈｅ，ｐｇｓｏｕｒｃｅｌａｎｇｕａｇｅ．Ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｍａｋｅｓｈｉｓｉｎｔｅｎｔｉｏｎｍａｎｉｆｅｓｔｔｈｒｏｕｇｈｐｒｅｓｅｎｔｉｎｇｃｏｎｔｅｘｔａｎｄ１４ 西北大学硕士学位论文ｍａｅｓｅａｎｓａｏｒａｓｔｏｏｏｎｄｅｓｅｍａｎｔｃｒｅｓｅｎｔａｔｏｎｓｎｔｏｔｈｅｅｅｅｒｍｅａｎｎｓｉｇ．Ｔｈｔｒｌｔｈｇｂｅｙｔｈｉｐｉｉｄｐｉｇｃｏｎｖｅｙｅｄｂｙｔｈｅｗｒｉｔｅｒ．Ｔｈｅｆｉｒｓｔｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｐｌａｙｓａｖｉｔａｌｒｏｌｅｉｎｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，ｏｎｅｒａｎｓａｏｒｅｅａｃｔｕａｎｔｅｎｔｏｎｏｆｔｈｅｗｒｉｔｅｒｃａｎｅｎｆｅｒｔｈｅｍｃａｔｏｎｓａｎｄｌｙｉｆｔｈｔｌｔｇｔｓｔｈｌｉｉ，ｈｉｉｐｌｉｉｔｕｒｎｔｈｅｍｉｎｔｏｓｃｈｅｍａｓｉｎｈｉｓｃｏｇｎｉｔｉｖｅｍｅｃｈａｎｉｓｍ．Ｔｈｅｓｅｃｏｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｃａｌｌｓｆｏｒｔｈｅｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎｏｆｂｏｔｈｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒａｎｄｔｈｅｗｒｉｔｅｒ．Ｉｔｐｒｏｃｅｅｄｓａｓａｎｉｎｔｒａｌｉｎｇｕａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｉｎｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅ．３．５ＲｏｌｅｓｏｆｔｈｅＴｒａｎｓｌａｔｏｒＡｏｆｔｒｔｉｏｎｃｏｖｅｒｓｔｈｒｅｅｓｉｄｅｓ－－－ｔｈｅｏｌｗｒｔｔｓａｋｉｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｓｌａｒｉｇｉｎａｉｅｒｈｅ，，ｔｒａｎｓｌａｔｏｒａｎｄｔｈｅｒｅａｄｅｒｏｆｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅ．Ｈｅｒｅｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｌａｓｄｏｕｂｌｅｒｏｌｅｓｉｎｔｗｏｐｙｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓｅｓ．Ｉｎｔｈｅｆｉｒｓｔｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒａｃｔｓａｓａｒｅａｄｅｒｔｏｔａｓｔｅａｎｄｐｅｒｃｅｉｖｅｔｈｅｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓｄｅｌｉｖｅｒｅｄｉｎｔｈｅｓｏｕｒｃｅｌａｎｇｕａｇｅ．Ａｎｄｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ＇ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｄｅｐｅｎｄｓｏｎｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｏｗｎｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ｃｏｇｎｉｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｙ，ｐｒｏｆｉｃｉｅｎｃｙｉｎｔｗｏｌａｎｇｕａｇｅｓａｎｄｗｈｅｔｈｅｒｈｅｃａｎｆｅｅｌｔｈｅｓａｍｅｗａｙｌｉｋｅｔｈｅｗｒｉｔｅｒｕｎｄｅｒｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔａｎｄ＇ｗｏｒｄｓ．Ｔｈｅｒｏｃｅｓｓｒｅｕｉｒｅｓｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｂｕｎｄａｎｔｋｎｏｗｌｅｄｅａｂｏｕｔｓｏｕｒｃｅｌａｎｕａｅｂｏｔｈｐｑｇｇｇｎｕｓｔｉｃａｌａｎｄｃｕｕｒａｌｅｓｅｃｏｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｉｓａｒｏｃｅｓｓｃｏｎｔａｉｎｉｎｔｅａｎｓａｏｒｌｉｇｉｌｙｌｔｌｙ．Ｔｈｈｔｒｌｔｐｇｈｔ－ａｎｄｔｅｔａｒｇｅｌａｎｇｕａｅｒｅａｄｅｒ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｉｓｓｕｏｓｅｄｔｏｒｅｅｖａｌｕａｔｅｔｈｅｃｏｎｉｔｉｖｅｇｐｐｐｇｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｅｘｅｒｉｅｎｃｅａｎｄａｃｃｅｔａｂｉｌｉｔｏｆｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｈｏｏｓｅｔｈｅｒｏｅｒ，ｐｐｙｇｐｐｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ．－ｍａｋＴｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｈａｓｔｏｇｏｔｈｒｏｕｇｈａｄｅｃｉｓｉｏｎｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｄｕｒｉｎｇｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，ｂｅｃａｕｓｅｎｏｔｅｖｅｒｙｉｍａｅｈａｓｔｈｅｃｏｒｒｅｓｏｎｄｉｎｇｅｑｕｉｖａｌｅｎｃｅｉｎｔｈｅｔａｒｇｅｔｌａｎｕａｅｄｕｅｔｏｔｈｅｇｐｇｇｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｂｅｔｗｅｅｎｔｗｏｃｕｌｔｕｒｅｓ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｉｓｃｏｎｆｒｏｎｔｅｄｗｉｔｈａｈｏｓｔｏｆｅｕｉｖａｌｅｎｃｅｓｑ，ａｎｄｈｅｈａｓｔｏａｖｏ－ｉｄｔａｂｏｏｓａｎｄｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅｉｍａｇｅｓａｎｄｃｈｏｏｓｅｔｈｅｍｏｓｔｎａｔｉｖｅｌｉｋｅｅｘｒｅｓｓｉｏｎｓ．Ｃｅｒｔａｉｎｌｎｏｍａｔｔｅｒｗｈａｔｃｈｏｉｃｅｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｈａｓｍａｄｅｗｉｌｌｂｅｂａｓｅｄｏｎｈｉｓａｓｔｐｙ，ｐｅｘｅｒｉｅｎｃｅｃｏｍｍｏｎｓｅｎｓｅａｎｄａｃｃｕｍｕｌａｔｅｄｋｎｏｗｌｅｄｅｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｒｅｉｓｎｏｂｅｔｅｒｗａｔｏｐ，ｇ，ｙｕｄｅｔｈｅｃｏｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓｉｎａｄｖａｎｃｅ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｔｈｅａｃｃｕｒａｔｅｊｇｇｇ，＇ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｒｅａｄｅｒｓｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅａｎｄｃｕｌｔｕｒａｌｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｄｉｒｅｃｔｌｙｄｅｔｅｒｍｉｎｅｔｈａｔｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｉｓｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｏｒｎｏｔ．Ｔｈｅｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙｏｆｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｉｓｔｒｉｎｔｏｍａｋｅｔｈｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎｏｆｔｈｅｗｒｉｔｅｒａｎｄｔｈｅｙｇｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｒｅａｄｅｒｍｅｅｔ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｈｏｕｌｄｄｉｓｃｏｖｅｒｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｃｌｕｅｓｉｎｔｈｅｔｅｘｔｗｈｉｃｈａｒｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎａｌｌｄｅｌｉｖｅｒｅｄｂｔｈｅｗｒｉｔｅｒ．Ｇｕｔｔｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈａｔｓｅｍａｎｔｉｃ，ｙｙｐｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎｉｓｔｈｅａｂｓｔｒａｃｔｍｅｎｔａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅａｎｄｈａｓｔｏｂｅｆｕｒｔｈｅｒｉｎｆｅｒｒｅｄｓｏｔｈａｔｉｔｈａｓａｃｔｕａｌ１５ ＣｈａＴｒｐｔｅｒｈｅｅＴｈｅｏｒｅｔｉｃａｌＦｒａｍｅｗｏｒｋ＂ｍｅａｎｉｎｓＳｅｍａｎｔｉｃｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎｓｓｈｏｗｃｏｍｍｕｎｃａｔｉｖｅｃｌｕｅｓ．ＦｏｒｅｘａｍｅＴｏｍｓａｓｏｕｇ．ｐｉｐｌ，ｙｙ＂＂ａｒｅａｉｔｏＪａｃｋｗｈｅｎｔｈｅａｒｅｈａｖｉｎｔｈｅｍｅａｌ，ｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅｉｍｌｉｅｓｔｈａｔＪａｃｋｈａｓａｏｏｄｐｇ，ｙｇｐｇ＂＂”＂”ａｅｔｔｅｏｒＪａｃｋｅａｔｓｍｏｒｅｔｈａｎａｖｅｒａｅｅｒｓｏｎｋｈａｓｂａｄｔａｂｌｅｍａｎｎｅｒｓ？ＷｈｅｎｐｐｉｇｐｏｒＪａｃ“＂ｔｈｅａｒｅｉｎａｆｉｔｔｉｎｒｏｏｍｉｔｉｍｌｉｅｓｔｈａｔＪａｃｋｉｓｔｏｏｆａｔｔｏｕｔｈｉｍｓｅｌｆｉｎｔｏａｃｏａｔ．ＷｈｅｎＪａｃｋｙｇ，ｐｐａｎｄＴｏｍａｒｅｔｗｏｓｔｒａｎｅｒｓｉｔｉｍｌｉｅｓｔｈａｔｔｈｅｍａｈａｖｅａｕａｒｒｅｌｗｉｔｈｅａｃｈｏｔｈｅｒａｎｄｔｈｅｇ，ｐｙｙｑｓｅｎｔｅｎｃｅｉｓｉｎｓｕｌｔｉｎｇ．Ｔｈｅａｂｏｖｅｅｘａｍｐｌｅｓｈａｖｅｔｈｅｓａｍｅｍｅａｎｉｎｇｂｙｄｅｃｏｄｉｎｇｂｕｔａｒｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔａｆｔｅｒｂｅｉｎｉｎｆｅｒｒｅｄｕｎｄｅｒｒｅｓｅｃｔｉｖｅｃｏｎｔｅｘｔｓ．Ａｃｔｕａｌｌｃｏｎｔｅｘｔｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈｅｇｐｙ，ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓａｂｏｕｔｔｈｅｗｏｒｌｄｉｎｈｕｍａｎｂｒａｉｎｓａｎｄｈｅｌｐｓｔｈｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｔｈｅｕｔｅｒａｎｃｅ．Ｉｎ＇＇ｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｃｏｎｔｅｘｔｄｏｅｓｎｔｒｅｆｅｒｔｏｔｈｅｅｘｅｒｎａｌｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｂｕｔｒｅｆｅｒｓｔｏｔｗｏｓｉｄｅｓｙ，ｔ－－－ａｓｓｕｍｔｉｏｎｓａｂｏｔｔｈｅｌｄｔｈａｔｉｓｃｏｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ．林克难Ｈｔｈｕｗｏｒ．１９９４：７ｅｎｃｅｅｐ，ｇ（），ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｒｅｌｉｅｓｏｎｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅｃａｎｍａｋｅｉｎｆｅｒｅｎｃｅａｍｏｎｇｈｉｓｏｗｎａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓａｎｄｓｅｌｅｃｔｗｈａｔｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｉｎｔｅｎｄｓｔｏｄｅｌｉｖｅｒ．Ｉｎａｗｏｒｄ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｆｉｒｓｔｌｙｐｌａｙｓａｒｏｌｅｏｆｒｅａｄｅｒｔｏｉｎｆｅｒｔｈｅｕｎｄｅｒｌｙｉｎｇｍｅａｎｉｎｇｏｆｔｈｅｓｏｕｒｃｅｔｅｘｔａｎｄｔｈｅｎａｓａｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒｔｏｒｅｐｒｅｓｅｎｔｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｍｅａｎｉｎｇｓｉｎａｃｃｅｐｔａｂｌｅｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓａｎｄｔｒｉｅｓｔｏｍａｋｅｈｉｓｉｎｔｅｎｔｉｏｎｍａｎｉｆｅｓｔｔｏｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓ．Ｔｈａｔｉｓｔｏｓａｙ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｉｓｔｈｅｒｅｃｅｐｔｏｒｏｆｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｓｅｎｄｅｒａｓｗｅｌｌｉｎｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｒｏｃｅｓｓ．ｐ３．６ＳｔａｎｄａｒｄｓｏｆｌＴＡＳｕｃｃｅｓｓｆｕｒａｎｓｌａｔｉｏｎＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｔｓｅｌｆｉｓａｎｉｎｔｅｒｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙａｃｔｉｖｉｔｙａｎｄｔｈｅｒｅｉｓｎｏｓｉｌｅａｕｔｈｏｒｉｔａｔｉｖｅｔｈｅｏｒｅｘｌａｉｎｉｎｅｖｅｒｈｅｎｏｍｅｎｏｎｉｎｔｈｅｒｏｃｅｓｓｏｆｔｒａｌａｔｉｏｎｔｎｇｙｐｇｙｐｎｓ．Ｔｈａｐｅｘｐｌａｉｎｓｗｈｙｔｈｅｏｒｉｓｔｓａｌｗａｙｓａｒｇｕｅｂｕｔｆａｉｌｔｏｒｅａｃｈａｎａｇｒｅｅｍｅｎｔｏｎａｕｎｉｆｉｅｄａｃｃｏｕｎｔｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｔｈｅｏｒｉｅｓｌｉｍｉｔｅｄｉｎｏｎｅａｒｔｉｃｕｌａｒａｓｅｃｔｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｉｓｍｕｃｈｐｐ，ｙｍｏｒｅｅｘａｎａｔｏｒａｎｄｃｏｍｒｅｈｅｎｓｉｖｅＩｔｓｅｌｄｏｍｉｍｔｓｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｃｔｉｖｉｔｉｅｓａｔｉｌｐｌｙｐ．ｌｉｉｎａｐｒｃｕａｒ＇ｆｒａｍｅｗｏｒｋｂｕｔｅｘｐａｉｎｓｗｈｔｈｅｏｃｃｕｒ．ＮｏｍａｔｔｅｒｆｏｒＨａｎｓＶｅｒｍｅｅｒｓｓｋｏｏｓｔｈｅｏｒｌｙｙｐｙ，＇ＥｕＡＮｉｄａｔｔｔｒａｎｓｔ－ｔｔｔｅｎｅ．ｓｅｕｉｖａｌｅｎｃｅｈｅｏｒｏｒｏｈｅｒｌａｉｏｎｒｅｌａｅｄｈｅｏｒｉｅｓｈｅｒｅｍｕｓｔｂｅａｇｑｙ，ｓｔａｎｄａｒｄｔｏｕｄｅｔｈｅｕａｌｉｔｏｆｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｗｈａｔｉｓｔｈｅａｒｄｓｔｉｃｋｆｏｒ，ｙｊｇｑｙｒｅｌｅａｎｃｅ－ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｃｃｏｕｎｔｏｆｖｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ？Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓａｓｐｅｃｉａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｗｏｌａｎｇｕａｇｅｓａｎｄｔｈｕｓｆｏｌｌｏｗｓｔｈｅｌｅｓｏｆｃｏｉｃａｔｉｏｎｉｎｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓａｒｏｃｅｓｓｏｆ．．ｅｎｅｒａｌｒｕｍｍｕｎｉｎｆｅｒｅｎｃｅ林克难，ｇ，ｐ（１９９４：７）Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｔｔａｃｈｅｓｇｒｅａｔｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｔｏｔｈｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｒａｎｄ１６ 西北大学硕士学位论文ｔｈｅｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｏｆｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅ．Ｌｉｋｅｗｉｓｅ，ｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｏｆａｇｏｏｄｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｌｉｅｓｉｎｔｈｅｎｔｅｎｔｏｎａｎｄｅｘｅｃｔａｔｏｎＴｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｈａｓｔｏｍａｋｅｈｉｓｉｎｔｅｎｔｏｎａｎｄｔｅｔｔｉｔｈｅｉｉｐｉ．ｉｈｅｘｐｅｃａｏｎｓｏｆｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅｒｅａｄｅｒｓｏｖｅｒｌａｐｉｎｏｒｄｅｒｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｓｕｃｃｅｓｓｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．Ｈｅｓｈｏｕｌｄｍａｋｅｃｅｒｔａｉｎｔｈａｔｈｉｓｃｈｏｉｃｅｏｆｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｗｉｌｌｂｅａｐｐｒｏｖｅｄａｎｄｆａｖｏｒｅｄｂｙｔｈｅｔａｒｅｔｌａｎｕａｅｇｇｇｒｅａｄｅｒｓ．Ｏｔｉｍａｌｒｅｌｅｖａｎｃｅｉｓａｆｉｎａｌｕｒｓｕｉｔｆｏｒｔｈｏｓｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｗｉｔｈｉｎｗｈｉｃｈｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｐｐ，ａｎｄｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｅｆｆｏｒｔｓｈｏｕｌｄｂｅｔａｋｅｎｉｎｔｏａｃｃｏｕｎｔ．Ｇｕｔｔｇｉｖｅｓａｎｅｘａｍｐｌｅｏｆｆｒｕｓｔｒａｔｅｄ’ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｄｕｅｔｏｔｈｅｎｅｇｌｉｇｅｎｃｅｏｆｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｏｒｔ．ＴｈｅｆａｍｏｕｓｓｃｈｏｌａｒＯＦｌａｈｅｒｔｐｇｙｔｒａｎｓｌａｔｅｓＳａｎｓｋｒｉｔｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｉｎｔｏＥｎｌｉｓｈｂｕｔｍａｉｎｔａｉｎｉｎｔｈｅｕｎｏｒｔｈｏｄｏｘｆｏｒｍｓｇ，ｇａｎｄｒｅｄｕｎｄａｎｔｗｏｒｄｓｏｆＳａｎｓｋｒｉｔ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｒｅｑｕｉｒｅｓａｒｅａｔｄｅａｌｏｆｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｆｏｒｔｇｐｇｆｒｏｍｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓａｎｄｒｏｖｅｓｔｏｂｅａｆａｉｌｕｒｅｕｌｔｉｍａｔｅｌｙ．Ｉｎｄｅｅｄｔｈｅｌａｒｅａｍｏｕｎｔｏｆｐ，ｇｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｅｆｆｏｒｔｉｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｉｓａｓｍｕｃｈａｓｌｅａｒｎｉｎｇａｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙｎｅｗｌａｎｇｕａｇｅｆｏｒｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓ．Ｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｄｅｆｉｎｉｔｅｌｙａｒｅｒｅｌｕｃｔａｎｔｔｏｗａｓｔｅｔｈｅｉｒｔｉｍｅａｎｄｅｎｅｒｇｙｏｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇａｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄｔｅｘｔ．Ｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｔａｒｇｅｔａｕｄｉｅｎｃｅ，ｔｈｅｙｅｘｐｅｃｔｔｏｔａｓｔｅｅｘｏｔｉｃｃｕｌｔｕｒｅｓｉｎａｃｃｅｔａｂｌｅｖｅｒｂａｌｆｏｒｍｓｗｉｔｈｎｏｕｉｍａｔｕｒａｌｎｅｓｓｖｅｒｂｏｓｉｔｂｕｔａｄｅｕａｔｅｐ，ｙｑｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｎｄｎｅｃｅｓｓａｒｅｆｆｏｒｔｓｔｒａｎｓｌａｔｏｒｈａｓｔｏａｎｔｉｃｉａｔｅｔｈｅｃｏｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｙ．Ｔｈｅｐｇｏｆｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓａｎｄａｄｏｐｔｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｉｎｄｅａｌｉｎｇｗｉｔｈｄｉｆｆｅｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ．ｇＳｐｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈａｔｃｏｍｍｎｎｉｃａｂｉｌｉｔｙｒｅｑｕｉｒｅｓｔｈａｔｔｈｅｒｅｃｅｐｔｏｒｌａｎｇｕａｇｅ＂＂ｔｅｘｔｒｅｓｅｍｂｌｅｔｈｅｏｒｉｉｎａｌｃｌｏｓｅｌｅｎｏｕｈｉｎｒｅｌｅｖａｎｔｒｅｓｅｃｔｓＷｉｌ＆Ｓ．１９８８ｇｙｇｐ．ｓｏｎｅｒｂｅｒ：（ｐ１３７Ｂｕｔｈｏｗｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｕｄｅｓｔｈｅｄｅｒｅｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅａｎｓｗｅｒｗｉｌｌｂｅｉｖｅｎｔｈｒｏｕｈ），ｊｇｇｇｇｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｅｘａｍ．ｈＪｉｌｌｓｇｌｅｓＩｆａｆｒｉｅｎｄａｓｋｓｏｗｍｕｃｈａｃｋｅａｒｎｓｅｒｍｏｎｔｈｈｅｗａ：ｐｐ，ｙ１ＩｅｔｌＯＯＯＲＭＢｍｏｎｔｈｌ．）ｇｙ２Ｉｅｔ９９７ＲＭＢｍｏｎｔｈｌ．）ｇｙＡｃｔｕａｌｌｙ，Ｊａｃｋｓｈｏｕｌｄｋｎｏｗｔｈｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎｏｆｈｉｓｆｒｉｅｎｄ．Ｉｆｔｈｅｆｒｉｅｎｄｊｕｓｔｉｎｔｅｎｄｓｔｏｋｎｏｗ＇ｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｓｏｆＪａｃｋｓｌｉｆｅｔｈｅｓｏｃｉａｌｓｔａｔｕｓｏｆｈｉｍｒａｔｈｅｒｔｈａｎａｃｃｕｒａｔｅｎｕｍｂｅｒｏｆｈｉｓ，ｓａｌａｒ．Ｊａｃｋｐｒｅｆｅｒｓｔｏｃｈｏｏｓｅａｎｓｗｅｒ１ｂｅｃａｕｓｅａｎｓｗｅｒ２ｃａｌｌｓｆｏｒａｂｉｔｍｏｒｅｒｏｃｅｓｓｉｎｙ，ｐｇｅｆｆｏｒｔｔｈａｎａｎｓｗｅｒ１ｆｏｒｉｔｓｃｏｍｐｌｅｘｉｔｙ．Ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ，ｈｅｗｉｌｌｃｈｏｏｓｅａｎｓｗｅｒ２．Ｗｈａｔｍａｔｔｅｒｓｉｎ１７ 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西北大学硕士学位论文ＣｈａｐｔｅｒＦｏｕｒＭｅｔａｐｈｏｒａｎｄＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄ４．１ＭｅｔａｈｏｒｐＴｈｅｃｅｎｔｒａｌｎｏｔｉｏｎｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｏｎｅｉｎｗｈｉｃｈｍｅａｎｉｎｇｓａｒｅｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄ，ｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｉｓｗｈａｔｔｈｅｙａｒｅｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄｆｒｏｍａｎｄｔｏｇｉｖｅｎｔｈａｔｗｏｒｄｓｅｎｓｅｓａｒｅｎｏｔｓｔａｂｌｅｏｖｅｒｔｉｍｅ．（ＪｏｎａｔｈａｎＣｈａｒｔｅｒｉｓＢｌａｃｋ．２０１１：３１）Ｉｎｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓ，ｍｅｔａｐｈｏｒｉｓａｍｏｖｅｍｅｎｔｃｈａｎｇｉｎｇｉｔｓｓｈａｐｅｏｒｐｈｙｓｉｃａｌｆｏｒｍｓｗｉｔｈｉｔｓｅｓｓｅｎｔｉａｌｍｅａｎｉｎｇｕｎｃｈａｎｇｅｄ．Ｔｈｅｍｅａｎｉｎｇｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｃｈａｎｇｅｓａｓｔｉｍｅｇｏｅｓｂｙ．Ｕｓｕａｌｌｙ，ｍｅｔａｐｈｏｒｒｅｆｅｒｓｔｏｔｒａｎｓｃｅｎｄｔｈｅｃｏｍｍｏｎｕｓａｇｅｏｒｇｏ＇ａｇａｉｎｓｔｈｕｍａｎｓｃｏｍｍｏｎｓｅｎｓｅｓｏｔｈａｔｔｏｏｂｔａｉｎｉｍｐｌｉｃａｔｅｄｍｅａｎｉｎｇｓｏｒｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ．Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｌｙｓｅａｋｉｎｅｏｌｅｒｅａｒｄｔｈｅｍｅｔａｈｏｒａｓａｋｉｎｄｏｆｆｉｕｒａｔｉｖｅｌａｎｕａｅｓａｎｄｐｇ，ｐｐｇｐｇｇｇｏｅｔｃｅｘｒｅｓｓｏｎｓｂｕｔｔｓｒｏｖｅｄｔｏｂｅａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈａｎｃｏｎｉｔｉｖｅａｂｉｌｉｔａｎｐｉｐｉ，ｉｉｐｈｕｍｇｙｄｔｉｔｈ－ｓｔｅｍｓｓｅａｅａｒａｎｃｅｏｆＭｅｔｈｏｒｓＷｅＬＢｔｈＬａｋｏｃｏｎｃｅｐｕａｌｓｙｎｃｅｐｐａｐｉｖｅｙｃｏａｕｏｒｅｄｂｆｆａｎｄｙＪｏｈｎｓｏｎ．Ｔｈｅｃｏｎｓｉｄｅｒｔｈａｔｍｅｔａｈｏｒｎｏｔｏｎｌｒｅｖｅａｌｓｗｈａｔｅｏｌｅａｒｅｔｈｉｎｋｉｎｂｕｔａｌｓｏｙｐｙｐｐｇ，＇ｓｈｏｗｓｔｈｅｉｒａｔｔｉｔｕｄｅｓａｎｄｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ．ＴｈｅｔｈｅｓｉｓｗｉｌｌｃｈｏｏｓｅＬａｋｏｆａｎｄＪｏｈｎｓｏｎｓｃｏｎｃｅｔｕａｌｔｈｅｏｒｔｏｒｅｆｅｒｔｔＦＢ．ｐｙｔｏａｎｄｃｌａｓｓｉｈｅｍｅａｈｏｒｓｉｎｏｒｔｒｅｓｓｅｓｉｅｅｄｆｙｐｇ４．１．１ＴｈｅＥｓｓｅｎｃｅｏｆＣｏｎｃｅｐｔｕａｌＭｅｔａｐｈｏｒＡ＂，’ｓＬａｋｏｆａｎｄＪｏｈｎｓｏｎｆｉｒｓｔｌｙｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｔｅｒｍｃｏｎｃｅｔｕａｌｍｅｔａｈｏｒｉｎｔｈｅｉｒｂｏｏｋｐｐｐＭｅｔａｐｈｏｒＷｅＬｉｖｅＢｙ，ｐｅｏｐｌｅｈａｖｅａｍｕｃｈｍｏｒｅｃｌａｒｉｆｉｅｄｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｃｏｎｃｅｐｔｕａｌ＇ｍｅｔａｐｈｏｒ．ＡｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏＬａｋｏｆａｎｄＪｏｈｎｓｏｎ，ｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｕｂｉｑｕｉｔｏｕｓｉｎｐｅｏｐｌｅｓｄａｉｌｙｌｉｆｅ．Ｉｔ＇ｈａｓｅｍｂｅｄｄｅｄｉｎｅｏｌｅｓｔｈｉｎｋｉｎｇａｔｔｅｒｎｗａｓｏｆａｃｔｔｈｅｉｒｂｌｏｏｄａｎｄｃｏｎｃｅｔｕａｌｓｓｔｅｍｓ．，，ｐｐｐｙｐｙＩｎｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓｍｅｔａｈｏｒｓａｓｌｉｎｕｉｓｔｉｃｅｘｒｅｓｓｉｏｎｓａｒｅｏｓｓｉｂｌｅｒｅｃｉｓｅｌｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｒｅ，ｐｇｐｐｐｙ＇ａｒｅｍｅｔａｐｈｏｒｓｉｎａｐｅｒｓｏｎｓｃｏｎｃｅｐｔｕａｌｓｙｓｔｅｍ．（洪宇．２０１４：１９）Ｅｖｅｒｙｏｎｅｈａｓａｃｃｅｓｓｔｏｈｏｒｓｔｈｏｓｅｗｅ－ｍｅｔａｎｏｔｏｎｌｌｌｅｄｕｃａｔｅｄｅｒｓｏｎｓｂｕｔａｌｓｏｅｏｌｅｗｈｏｋｎｏｗｎｏｔｈｉｎａｂｏｕｔｐ，ｙｐ，ｐｐｇｒｈｅｔｏｒｉｃｄｅｖｉｃｅｓ．Ｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｈａｓｂｅｅｎａａｒｔｏｆｈｕｍａｎｄａｉｌｌｉｆｅａｎｄｅｏｌｅｔａｋｅｉｔｆｏｒｐｙｐｐ＇ｇｒａｎｔｅｄａｓｉｆｉｔｈａｓｅｍｂｅｄｄｅｄｉｎｐｅｏｐｌｅｓＤＮＡ．Ｔｈｅｙｕｓｕａｌｌｙｅｍｐｌｏｙｓｏｍｅｍｅｔａｐｈｏｒｓｂｕｔｎｏｎｅｏｆｔｈｅｍａｒｅａｗａｒｅｏｆｔｈｅｍ．Ｎｕｍｅｒｏｕｓｅｘａｍｐｌｅｓｃａｎｂｅｄｉｓｃｏｖｅｒｅｄｉｎｔｈｅｉｒｄａｉｌｙｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎｓ．Ｆｏｒｅｘａｍｌｅａｒｕｍｅｎｔｉｓｗａｒ．Ｐｅｏｌｅｕｓｕａｌｌａｄｏｔｆｏｌｌｏｗｉｎｅｘｒｅｓｓｉｏｎｓｌｉｋｅｐ，ｇｐｙｐｇｐ，＂＂＂ｔｈｅｗｉｎｏｒｌｏｓｅｔｈｅａｒｕｍｅｎｔｉｆｏｕｅｍｌｏｔｈｉｓｓｔｒａｔｅｉｔｗｉｌｌｄｅｆｉｎｉｔｅｌｓｕｏｒｔｍｙｇ，；ｙｐｙｇｙｙｐｐｙ＂＂ａｒｕｍｅｎｔｈｅａｔｔａｃｋｓｅｖｅｒｗｅａｋｏｉｎｔｏｆｍｉｎｅａｎｄＩｃａｎｎｏｔｓｔｉｃｋｔｏｍｏｒｉｉｎａｌｇ；ｙｐｙｇ＂“”＂＂＂＂ａｒｕｍｅｎｔ．Ｉｎｔｈｅａｂｏｖｅｓｔａｔｅｍｅｎｔｓｉｔｃａｎｂｅｉｎｆｅｒｒｅｄｔｈａｔｗｉｎｌｏｓｅａｔｔａｃｋａｎｄｇ，，，＂＂ｓｔｒａｔｅａｒｅｔｉｃａｌｗｏｒｄｓｔｏｄｅｓｃｒｉｂｅａｗａｒｂｕｔｉｔｉｓｒｏｅｒｔｏｄｅｓｃｒｉｂｅａｎａｒｕｍｅｎｔａｓｗｅｌｌｇｙｙｐ，ｐｐｇ，１９ ＣｈａｔｅｒＦｏｕｒＭｅｔａｈｏｒａｎｄＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｐｐ＂＂ｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｒｅｉｓａｒｏｏｓｉｔｉｏｎａｒｕｍｅｎｔｉｓａｗａｒａｕｔｏｍａｔｉｃａｌｌ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｅｏｌｅｄｅｅｍｔｈａｔｐｐｇｙｐｐａｒｕｍｅｎｔａｎｄｗａｒｍｕｓｔｂｅｔｈｅｓａｍｅｔｏｓｏｍｅｄｅｇｒｅｅｏｒａｔｌｅａｓｔｂｅａｒｓｏｍｅｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓｓｏｔｈａｔｇｔｈｅｆｅａｔｕｒｅｓｏｆｏｎｅａｒｅａｐｐｌｉｃａｂｌｅｔｏｔｈｅｏｔｈｅｒ．＇Ｉｎａｄｄｔ—ｔｉｉｏｎｅｏｌｅｓｃｈｏｉｃｅｏｆｍｅｔａｈｏｒｏｆｔｅｎｒｅｖｅａｌｓｎｏｔｏｎｌｈｅｉｒ，ｐｐｐｙｃｏｎｃｅｔｕａｌｉｚａｔｉｏｎｓ—ｂｕｔａｌｓｏａｎｄｅｒｈａｓｍｏｒｅｉｍｏｒｔａｎｔｌｆｏｒｈｕｍａｎｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｔｈｅｉｒｐ，ｐｐｐｙ，ａｔｔｉｔｕｄｅｓａｎｄｖａｌｕｅｓ．ＬｎｎｅＣａｍｅｒｏｎ．２００８：１９７ＦｏｒｅｘａｍｌｅＡｍｅｒｉｃａｎｒｅｓｉｄｅｎｔＪａｍｅｓ（ｙ）ｐ，ｐＥａｒｌＣａｒｔｅｒｒｅａｒｄｅｄｅｎｅｒｃｒｉｓｉｓｉｎｔｈｅ１９７０ｓａｓａｗａｒｓｏｉｔｈａｄａｎｅｎｅｍｎａｔｕｒａｌｌ．Ｔｈｅｇｇｙ，ｙｙｙ＂＂＂＂ｈａｄｔｏｓｅｔａｃｌｅａｒｏａｌａｎｄａｄｏｐｔｒｅｌｅｖａｎｔｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｔｏｃｏｐｅｗｉｔｈ．Ｅｎｅｒｇｙｃｒｉｓｉｓａｎｄｗａｒｇａｒｅｔｗｏｄｉｆｅｒｅｎｔｔｈｉｎｇｓｏｆｄｉｆｆｅｒｅｎｔｃａｔｅｇｏｒｉｅｓ．Ｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｃｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｅｘｐｏｓｅｓｔｈｅｗａｙｈｏｗｅｏｌｅｄｅａｌｗｉｔｈｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｗｈｉｃｈｓｔａｎｄｏｉｎｔｔｈｅｆａｖｏｒｍｏｒｅ．Ｉｆｔｈｅｅｎｅｒｃｒｉｓｉｓｉｓａｐｐｐｐｙｇｙｗａｒｅｏｌｅｈａｖｅｔｏｆｉｈｔａａｉｎｓｔｉｔａｎｄｒｏｔｅｃｔｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓｆｏｒｓａｋｅｏｆｔｈｅｉｒｏｗｎｉｎｔｅｒｅｓｔｓ．，ｐｐｇｇｐ，Ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ，ｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｒｅｖｅａｌｓｐｅｏｐｌｅｓａｔｉｔｕｄｅｓａｎｄｔｈｅｉｒｓｔａｎｄｐｏｉｎｔｓｔｏｗａｒｄｓｏｎｅｍａｔｔｅｒ．＂＂＇Ｊｕｓｔａｓｔｈｅｅｘａｍｌｅａｒｕｍｅｎｔｉｓｗａｒｍｅｎｔｉｏｎｅｄｂｅｆｏｒｅｔｈｅａｓｓｕｍｔｉｏｎｄｏｅｓｎｔｍｅａｎｐｇ，ｐａｒｇｕｍｅｎｔｉｓａｓｕｂｓｐｅｃｉｅｓｏｆｗａｒ，ｔｈｅｙａｒｅｎｏｔｉｄｅｎｔｉｃａｌ，ｂｕｔｄｕｅｔｏｔｈｅｉｒｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ，ｗｈｅｎｅｏｌｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｗａｒｅｏｌｅｃａｎｎａｔｕｒａｌｌｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅａｒｕｍｅｎｔ．Ｏｗｉｎｔｏｔｈｅｐｐ，ｐｐｙｇｇｅｓｓｅｎｃｅｏｆｍｅｔａｈｏｒｅｏｌｅｃａｎｒａｓｔｈｅｍｅａｎｉｎｏｆｓｏｍｅａｂｓｔｒａｃｔｏｒｕｎｋｎｏｗｎｏｂｅｃｔｓｉｎｐ，ｐｐｇｐｇｊｔｅｒｍｓｏｆｃｏｍｍｏｎａｎｄｕｎｄｅｒｓｔａｎｄａｂｌｅｏｂｅｃｔｓ．Ｔｈｅｕｓａｅｏｆｍｅｔａｈｏｒｅｎｒｉｃｈｅｓｌｉｎｕｉｓｔｉｃｊｇｐｇｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓｏｎｔｈｅｏｎｅｈａｎｄ，ａｎｄｅｎａｂｌｅｓｈｕｍａｎｂｅｉｎｇｓｔｏｃｏｍｐｒｅｈｅｎｄｍｏｒｅｕｎｋｎｏｗｎｏｂｅｃｔｓａｎｄｃｏｎｃｅｔｓｏｎｔｈｅｏｔｈｅｒｈａｎｄ．ｊｐ４．１．２ＣｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｓｏｆＭｅｔａｐｈｏｒＩｎｏｒｄｅｒｔｏｏｂｅｏｎｄｔｈｅｓｕｅｒｆｉｃｉａｌｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｏｆｍｅｔａｈｏｒｓＬａｋｏｆＦａｎｄＪｏｈｎｓｏｎｇｙｐｇｐ，ｃｌａｓｓｉｆｉｅｄｍｅｔａｐｈｏｒｉｎｔｏｔｈｒｅｅｃａｔｅｇｏｒｉｅｓ，ｎａｍｅｌｙ，ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓ，ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｏｒｓａｎｄｏｎｔｏｏｉｃａｍｅｔａｏｒｓ．ｐｈｌｇｌｐｈ１）ＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌＭｅｔａｐｈｏｒｓＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｍｅａｎｓｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｗｈｉｃｈｏｒｇａｎｉｚｅｓａｗｈｏｌｅｓｙｓｔｅｍｏｆｃｏｎｃｅｐｔｓｗｉｔｈｒｅｓｐｅｃｔｔｏｏｎｅａｎｏｔｈｅｒ．（ＬａｋｏｆＦ＆Ｊｏｈｎｓｏｎ．１９８０：１５）Ｍｏｓｔｏｆｔｈｉｓｋｉｎｄｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｉｓａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｓｐａｔｉａｌｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎｓ．Ｉｔｄｅｒｉｖｅｓｆｒｏｍｔｈｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎｈｕｍａｎｂｏｄｉｅｓａｎｄｔｈｅｏｂｅｃｔｉｖｅｗｏｒｌｄ．ｊＳａｔａ－ｆｌｒｅａｔｏｎｓｃｏｎｃｅｔｓａｔｔｈｈｔｏｒｃｏｎｃｅｔｓｅｍ．ＬｋｄＪｏｈｎｓｏｎ．ｐｉｌｉｐｒｅａｅｅａｒｆｏｕｐｕａｌｙｓｔａｏａｎ（＇１９９９３０Ｔｈｂｈｄｗｉｌｌｔｌｉｄｅａｈｌ：ｅｄｏｅｘｉｓｔｆｒｏｍｈｕｍａｎｓｉｒｔａｎｌａｓａｌｔｈｅｔｉｍｅｔｉｌｌｔｈｅｒｔ．Ｐｅｏｅ）ｙｐｕｓｕａｌｌｙｒｅｇａｒｄｔｈｅｉｒｈｓｉｃａｌｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓａｓｔｈｅｙａｒｄｓｔｉｃｋｔｏｕｄｇｅｍａｔｔｅｒｓｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄ．Ｔｈｅｙｐｙｊｐｅｒｃｅｉｖｅｔｈｅｗｏｒｌｄｔｈｒｏｕｇｈｈｓｉｃａｌｅｘｅｒｉｅｎｃｅｓａｎｄｔｈｕｓｆｏｒｍｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｔｃｏｎｃｅｔｓａｂｏｕｔｐｙｐｐ２０ 西北大学硕士学位论文ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｍａｔｔｅｒｓ，ｔｈｅｎａｎａｌｏｇｙｉｎｔｏａｂｓｔｒａｃｔｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓｗｈｉｃｈａｒｅａｐｐｌｉｃａｂｌｅｔｏｔｈｉｎｇｓｏｆｔｈｅｓａｍｅｔｙｐｅ．Ｔｈｉｓｋｉｎｄｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｓｅｌｄｏｍｒｅｇａｒｄｅｄａｓｔｒｕｅｍｅｔａｐｈｏｒｓ，ｂｅｃａｕｓｅｉｔｈａｓ＇ｂｅｃｏｍｅａａｒｔｏｆｅｏｌｅｓｄａｉｌｅｘｒｅｓｓｉｏｎｓ．ｐｐｐｙｐ２ＯｎｔｏｌｏｉｃａｌＭｅｔａｈｏｒ）ｇｐＡｃｃｏｒｄｉｎｔｏＬａｋｏｆＦａｎｄＪｏｈｎｓｏｎｔｈｅｄｅｆｉｎｅｏｎｔｏｌｏｉｃａｌｍｅｔａｈｏｒａｓｆｏｌｌｏｗｉｎ；ｅｏｌｅｇ，ｙｇｐｇｐｐｔｔｒｔｔｐｉｃｋｔｈｅｉｒａｒｓｏｆｔｈｅｉｒｅｘｅｒｉｅｎｃｅａｎｄｅａｈｅｍａｓｄｉｓｃｒｅｔｅｅｎｔｉｔｉｅｓｏｒｓｕｂｓｔａｎｃｅｓ．Ｌａｋｏｆｆｐｐ（＆Ｊｏｈｎｓｏｎ．１９８０：２６）Ａｂｓｔｒａｃｔｃｏｎｃｅｔｓｕｓｕａｌｌａｒｅｈａｒｄｔｏｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｂｅｃａｕｓｅｅｏｌｅｃａｎｎｏｔｔｏｕｃｈａｎｄｓｅｅｐｙ，ｐｐｔｈｅｍｉｎｔｈｅｒｅａｌｗｏｒｌｄ．Ｂｕｔｗｈｅｎｐｅｏｐｌｅｒｅｇａｒｄａｂｓｔｒａｃｔｍａｔｔｅｒｓａｓｃｏｎｃｒｅｔｅｓｏｎｅｓｔｈｅｃａｎ，ｙｔａｌｋａｂｏｕｔａｎｄｒｅｆｅｒｔｏｔｈｅｍ．Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓｈｕｍａｎｎｅｅｄｔｏｓｅｔｃｌｅａｒｂｏｕｎｄａｒｉｅｓｏｎｏｒｄｉｖｉｄｅ，ｅｎｔｉｔｙａｎｄｓｕｂｓｔａｎｃｅｉｎｏｒｄｅｒｔｏｄｅｓｃｒｉｂｅｔｈｅｍａｎｄｑｕａｎｔｉｆｙｔｈｅｍｉｎａｍｏｒｅｌｉｆｅｌｉｋｅａｎｄａｃｃｕｒａｔｅｗａｙ．Ｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｈｕｍａｎｅｍｐｌｏｙｕｓｕａｌｌｙｒｅｖｅａｌｓｔｈｅｉｒａｔｔｉｔｕｄｅｓｔｏｗａｒｄｓｓｏｍｅｅｖｅｎｔｓ，ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｔｈｅｉｒｅｍｏｔｉｏｎａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｓａｎｄｔｈｅｉｒｗａｙｓｔｏｃｏｐｅｗｉｔｈｄｉｆｅｒｅｎｔａｆａｉｒｓ．Ｉｔｓｕｇｇｅｓｔｓｔｈａｔｔｈｅｔｈｉｎｋｉｎｇｍｏｄｅｏｆｅｏｐｅｗｉｌｌｃｏｎｎｅｃｔｔｗｏｔｈｉｎｓｏｆｄｉｆｅｒｅｎｔｐｌｇｃａｔｅｏｒｉｅｓｔｏｅｔｈｅｒ．Ａｓａｒｅｓｕｌｔｅｏｌｅｃａｎｔｈｉｎｋｅｘｅｒｉｅｎｃｅａｎｄｔａｌｋａｂｏｕｔａｂｓｔｒａｃｔｍａｔｔｅｒｓｉｎｇｇ，ｐｐ，ｐｔｅｒｍｓｏｆｓｏｍｅｔｈｉｎｇｔｈｅｙａｒｅｆａｍｉｌｉａｒｗｉｔｈ．Ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｔｌｙ，ｉｔｉｓａｄｍｉｔｔｅｄｔｈａｔｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｓｐ＇ｐｅｏｐｌｅｓｗａｙｔｏｒｅｃｏｎｉｚｅｔｈｅｗｏｒｌｄａｎｄｏｎｅｏｆｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｉｅｓｅｏｌｅｌｉｖｅｂ．ｇｐｐｙ３ＳｔｒｕｃｔｕｒａｌＭｅｔａｈｏｒ）ｐ＇Ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｐｈｏｒｏｃｃｕｐｉｅｓａｌａｒｇｅｐｏｒｔｉｏｎｉｎｐｅｏｐｌｅｓｌｉｆｅａｎｄｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ．Ｏｔｈｅｒｔｗｏｋｉｎｄｓｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｃａｎｂｅｆｕｒｔｈｅｒｅｘｐａｎｄｅｄｉｎｔｏｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｐｈｏｒ．ＬａｋｏｆａｎｄＪｏｈｎｓｏｎｄｅｆｉｎｅｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｐｈｏｒａｓｆｏｌｌｏｗｉｎｇ；ｗｅｃａｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｏｎｅｋｉｎｄｏｆｔｈｉｎｇｉｎｔｅｒｍｓｏｆａｎｏｔｈｅｒ．（ＬａｋｏｆＦ＆Ｊｏｈｎｓｏｎ．１９８０：６）Ｕｎｌｉｋｅｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓ，ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｈｏｒｓａｒｅｍｕｃｈｒｉｃｈｅｒｗｈｉｃｈｅｎａｂｌｅｈｕｍａｎｔｏａｃｕｉｒｅａｂｕｎｄａｎｔｉｍａｉｎａｔｉｐ，ｑｇｖｅ－ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓａｎｄｔｕｒｎｉｎｔｒｉｃａｔｅｃｏｎｃｅｐｔｓｉｎｔｏｗｅｌｌｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄｏｎｅｓ．Ｓ＇ｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｈｏｒｓｌａａｎｉｍｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｅｏｌｅｓｄａｉｌｌｉｆｅｓｉｎｃｅｔｈｅｃａｎｒｅｆｅｒｔｏｐｐｙｐｐｐｙ，ｙｓｏｍｅｔｈｉｎｇａｂｓｔｒａｃｔａｎｄｕｎｋｎｏｗｎｉｎｔｅｒｍｓｏｆｓｏｍｅｔｈｉｎｇｔｈｅｙｈａｖｅｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄｍｏｒｅｒｅａｄｉｌ．ｙ＂＂Ｔｈｅｅｘａｍｐｌｅａｒｇｕｍｅｎｔｉｓｗａｒｍｅｎｔｉｏｎｅｄｂｅｆｏｒｅｉｓａｐｒｏｍｉｎｅｎｔｅｘａｍｐｌｅｏｆｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ＂＂ｍｅｔａｈｏｒｓ．Ａｎｄａｎｏｔｈｅｒｅｘａｍｌｅｔｉｍｅｉｓｍｃａｎａｌｓｏｉｖｅａｄｅｔａｉｌｅｄｅｘｌａｎａｔ．Ｂｔｈｐｐｏｎｅｙｉｏｎｏｇｐ“，’＂＂ｔｔｈｉｍｅａｎｄｍｏｎｅｂｅａｒｓｏｍｅｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓｆｏｒｍｏｎｅｅｏｌｅｉｎｋｉｔｉｓｖａｌｕａｂｌｅａｎｄｙ，ｙ，ｐｐｅｖｅｒｏｎｅｗａｎｔｓｔｏｅａｒｎｉｔａｓｍｕｃｈａｓｏｓｓｉｂｌｅＣｅｒｔａｉｎｌｈｅｄｅｓｃｒｉｔｉｏｎｓａｂｏｕｔｍｏｅａｒｅｙｐ．ｙｔｎ，ｐｙ＇ｓｕｉｔａｂｌｅｆｏｒｔｉｍｅ．Ｔｉｍｅｉｓｌｉｍｉｔｅｄｉｎｈｕｍａｎｓｌｉｆｅｓｏｉｔｉｓｉｍｏｒｔａｎｔｆｏｒｅｏｌｅｔｏｃｈｅｒｉｓｈｅｖｅｒ，ｐｐｐｙ“＂＂＂ｓｅｃｏｎｄａｎｄｍａｋｅｆｕｌｌｕｓｅｏｆｉｔ．Ｈｉｇｈｖａｌｕｅａｎｄｄｅｓｉｒａｂｌｅａｒｅｔｗｏｃｈａｒａｃｔｅｒｓｂｏｔｈｆｏｒｍｏｎｅａｎｄｔｉｍｅ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｅｏｌｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｉｍｅｉｎｔｅｒｍｓｏｆｍｏｎｅ．Ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｈｏｒｓｙ，ｐｐｙｐｅｎａｂｌｅｈｕｍａｎｔｏｕｎｄｅｒｓｔａｎｄａｈｏｓｔｏｆｓｔｒａｎｅｕｎｆａｍｉｌｉａｒａｎｄａｂｓｔｒａｃｔｍａｔｔｅｒｓ．Ｔｈｅｓｈｉｆｔｔｈｅｇ，ｙ２１ ＣｈａｔｅｒＦｏｕｒＭｅｔａｈｏｒａｎｄＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｐｐｃｏｇｎｉｔｉｖｅｐｒｏｃｅｓｓｆｒｏｍａｃｏｍｐｌｅｘａｎｄｏｂｓｃｕｒｅｏｎｅｉｎｔｏａｍｏｒｅｐｌｅａｓａｎｔａｎｄｅｘｐｌｉｃｉｔｏｎｅ．４－１．３ＴｈｅＷｏｒｋｉｎｇＭｅｃｈａｎｉｓｍｏｆＭｅｔａｐｈｏｒＡｆｔｅｒｈａｖｉｎｇａｃｑｕａｉｎｔａｎｃｅｗｉｔｈｔｈｅｅｓｓｅｎｃｅ，ｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｓａｎｄｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆ＇ｔａｈｏｒｓｔｔｔｔ－ｔｍｅｐｉｔｃａｎｂｅｉｎｆｅｒｒｅｄｈａｈｅｍｅａｈｏｒｉｓｄｅｅｒｏｏｅｄａｎｄｉｎｄｉｓｅｎｓａｂｌｅｉｎｅｏｌｅｓ，ｐｐｐｐｐｌｉｆｅ．Ｂｕｔｑｕｅｓｔｉｏｎｓｗｉｌｌｎａｔｕｒａｌｌｙｏｃｃｕｒｔｏｍｉｎｄｓ，ｌｉｋｅｕｎｄｅｒｗｈａｔｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓａｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｆｏｒｍｅｄｈｏｗｃａｎｅｏｌｅｄｉｓｃｏｖｅｒａｎｄｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｓｅｍｅｔａｈｏｒｓｗｈｅｏｌｅｓａｏｎｅ，ｐｐｐ，ｙｐｐｙｓｅｎｔｅｎｃｅｕｓｅｓｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｂｕｔｔｈｅｏｔｈｅｒｄｏｅｓｎｏｔａｎｄｈｏｗｅｏｌｅｃｒｅａｔｅｍｅｔａｈｏｒｓ？ｐ，ｐｐｐＳｈｕＤｉｎｇｆａｎｇｄｉｖｉｄｅｓｔｈｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｓｉｎｔｏｔｗｏｓｔｅｐｓ，ｔｈｅｆｉｒｓｔｉｓｔｏｆｉｎｄｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒａｎｄｔｈｅｓｅｃｏｎｄｉｓｔｏｉｎｆｅｒｔｈｅｍｅａｎｉｎｇｏｆｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒ．（束定芳．２０００：２５３）Ｆｏｒ＂＂＂＂ｅｘａｍｅｔｅａｎａｅｎｅｏｅｓｅｅｈｉｓｅｘｒｅｓｓｉｏｎｔｅｗｆｉｎｒａｎａｎｄｐｌ，ｈｂｒｉｉｓｐｉｇ．Ｗｈｐｐｌｔｐ，ｈｙｉｌｌｄｂｉｐｉｇ，“，ａｒｅｔｗｏｄｉｆｅｒｅｎｔｔｈｉｎｇｓｂｅｌｏｎｇｉｎｇｔｏｄｉｆｅｒｅｎｔｃａｔｅｏｒｉｅｓ．Ｂｕｔｔｈｅｕｓｅｉｓｔｏｃｏｎｎｅｃｔｔｗｏｇｙｔｈｉｎｓｗｈｉｃｈｖｉｏｌａｔｅｓｔｈｅｉｒｃｏｍｍｏｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎａｂｏｕｔｂｒａｉｎａｎｄｉｓｏｔｈｅｓｅｍａｎｔｉｃ，ｇｐｇｇ，＂＂ｃｏｎｆｌｉｃｔｃａｌｌｓｔｈｅｉｒａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｉｍｐｒｏｐｅｒｕｓａｇｅ．Ｔｈｉｓｐｒｏｃｅｓｓｉｓｔｈｅｆｉｒｓｔｓｔｅｐｔｏｆｉｎｄａｈｏｒｅｒ．ｍｅｔａｗｈｉｃｈｉｓｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｉｒｅｘｉｅｎｃｅｏｒｃｏｍｍｏｎｓｅｎｓｅＡｆｔｅｒｗａｒｄｓｔｈｅｓｅｃｏｎｄｓｔｅｉｓｐ，ｐ，ｐｔｔｈｉｎｋｔｔｔｆｉｎｄｔｈｅｉｍｃａｔｏｎｏｆｏｂｅｏｎｄｈｅｌｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅ．ｙｉｅｒａｌｍｅａｎｉｎｇｓｏａｓｏｐｌｉｉＨｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｓｎｏｔｔｈｅｓｅｍａｎｔｉｃｃｏｎｆｌｉｃｔｉｔｓｅｌｆｂｕｔａｒｅｓｏｎｓｅｔｏｔｈｅｃｏｎｆｌｉｃｔ．ｐｐ＂＂．２００２９９Ｔｈｄｉｃｔｒｅｕｒｅｓｔｈｅａｒｔｃｉａｔｆｔｗｏｔｉ束定芳：ｅｕｓａｅｏｆｗｏｒｃｏｎｆｌｑｉｉｉｏｎｏａｒｅｓｏｒ（）ｇｐｐｐｅｖｅｎｍｏｒｅｐａｒｔｉｅｓ．Ａｎｄｆｒｏｍｔｈｅｅｘａｍｐｌｅｓｔｈｅｔｈｅｓｉｓｈａｓａｄｏｐｔｅｄｉｎｐｒｅｖｉｏｕｓｃｈａｐｔｅｒｓ，ｉｔｃａｎｂｅｉｎｆｅｒｒｅｄｔｈａｔｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｕｓｕａｌｌｃｏｖｅｒｓｔｗｏｏｂｅｃｔｓｏｆｄｉｆｆｅｒｅｎｔｃａｔｅｏｒｉｅｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｔｈｅｐｙｊｇ，ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｉｓｔｈａｔｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｓｈｏｕｌｄｍｅｅｔｔｈｒｅｅｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ，ｔｗｏｏｂｊｅｃｔｓ（ｏｒａｂｏｖｅ）ａｎｄｔｗｏｏｂｅｃｔｓｉｎｕｉｔｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｃａｔｅｏｒｉｅｓｃｏｎｆｌｉｃｔｏｒｄｉｆｆｅｒｅｎｔｉｆｔｈｅａｒｅｉｄｅｎｔｉｃａｌｉｎａｌｌａｓｅｃｔｓｊｑｇ，，，（ｙｐｔｈｅｙａｒｅｔｈｅｓａｍｅ．Ｙｅｔｔｈｅｃｏｎｆｌｉｃｔｉｓｔｈｅｂａｓｉｃｃｏｎｄｉｔｉｏｎｔｏｃｒｅａｔｅａｍｅｔａｈｏｒｔｈｅｒｅａｌ），ｐ，ｗｏｒｋｉｎｇｍｅｃｈａｎｉｓｍｌｉｅｓｉｎｔｈｅｒｏｃｅｓｓｔｈｅｈｅａｒｅｒｉｎｆｅｒｓｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｃａｌｍｅａｎｉｎ，ｂｅｃａｕｓｅｉｔｐｐｇｃｏｎｔａｉｎｓｔｈｅｔｒａｎｓｆｅｒｅｎｃｅｏｆｓｅｍａｎｔｉｃｆｅａｔｕｒｅｓｉｎｏｎｅｄｏｍａｉｎｔｏｔｈｅｏｔｈｅｒｄｏｍａｉｎ．Ｆａｕｃｏｎｎｉｅｒ＂ｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｔｈａｔｍａｐｐｉｎｇｂｅｔｗｅｅｎｄｏｍａｉｎｓａｒｅａｔｔｈｅｈｅａｒｔｏｆｔｈｅｕｎｉｑｕｅｈｕｍａｎｃｏｇｎｉｔｉｖｅｆａｃｕｌｔｙｏｆｐｒｏｄｕｃｉｎｇ，ｔｒａｎｓｆｅｒｒｉｎｇａｎｄｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｍｅａｎｉｎｇ．（Ｆａｕｃｏｎｎｉｅｒ．１９９７：１）Ｔｈｅｏｒｉｅｓｏｎ＇＇ｔｈｉｓｒｏｃｅｓｓｍａｉｎｌｉｎｃｌｕｄｅＲｉｃｈａｒｄｓａｎｄＢｌａｃｋｓｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｔｈｅｏｒａｎｄＬａｋｏｆｆｓｍａｉｎｐｙｙｐｐｇｔｈｅｏｒｙ．Ｒｉｃｈａｒｄｓｉｓｔｈｅｆｉｒｓｔｓｃｈｏｌａｒｔｏｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｃｏｎｃｅｔｏｆｔｅｒｔｔ．Ｈｉｎａｃｉｏｎｈｅｏｒｅｄｅｆｉｎｅｓｐｐｙｔｈｅｍｅｔａｈｏｒａｓｔｈｅｉｔｅｒａｃｔｔｔｓ－－－ｔｉｌｕｎｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｈｐｎｉｖｅｒｅｓｕｌｔｏｆｔｗｏｈｏｕｇｈｅｎｏｒａｎｄｖｅｈｃｅｅ，ｙ，ｆａｉｌｓｔｏｅｘｌａｉｎｔｈｅｗａｈｏｗｔｗｏｔｈｏｕｈｔｓｉｎｔｅｒａｃｔａｎｄｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｔｈｅｉｒｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓ．Ｌａｔｅｒｔｈｅｐｙｇ，＇ａｅａｒａｎｃｅｏｆＢｌａｃｋｓＭｏｄｅｌｓａｎｄＭｅｔａｈｏｒｉｎｈｅｒｉｔｓｔｈｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｔｈｅｏｒｏｆＲｉｃｈａｒｄｓａｎｄｐｐｐｙ２２ 西北大学硕士学位论文ａｔｔｅｍｐｔｓｔｏｍａｋｅａｌｕｃｉｄｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎａｂｏｕｔｍｅｔａｈｏｒ．Ｈｅｒｏｏｓｅｄｔｈａｔｔｈｅｖｅｒｉｍｏｒｔａｎｃｅｏｆｐｐｐｙｐ＂ｍｅｔａｈｏｒｉｓｔｏｄｉｓｔｉｎｕｉｓｈｔｈｅｕｓｅｏｆｍｅｔａｈｏｒｆｏｃｕｓｃｋ１９６２：２Ｂｌａｃｋｅｆｅｒｓｔｏｔｗｏｐｇｐ．（Ｂｌａ．８ｒ）－－－ｔｅｒｍｓｕｉｔｅｄｉｆｅｒｅｎｔｆｒｏｍＲｉｃｈａｒｄｓｆｒａｍｅａｎｄｆｏｃｕｓ．Ｆｏｒｅｘａｍｌｅｔｈｅｂｒａｉｎｉｓａｉ．ｑｐ，ｐｇ＂＇，，＂＂ＡｃｃｏｒｄｉｎｔｏＢｌａｃｋｓｔｈｅｏｒｔｈｅｂｒａｉｎｉｓｉｓｔｈｅｆｒａｍｅａｔｅｒｍｕｔｆｏｒｗａｒｄｂＢｌａｃｋａｎｄｇｙ，（ｐｙ）“，，ｓｔｃｕｓａｔｅｒｍｔｃｅａｍｅａｎｄｏｃｕｓａｔｃｔａｎｄｐｉｇｉｈｅｆｏ（ｐｕｆｏｒｗａｒｄｂｙＢｌａｋ）．Ｔｈｆｒｆｒｅｉｎｈｅｃｏｎｆｌｉ，＂＂，，ｔｈｅｆｏｃｕｓｉｓｔｈｅｋｅｙｔｏｓｏｌｖｅｔｈｉｓｃｏｎｆｌｉｃｔ．Ｎｏｍａｔｔｅｒｔｈｅｕｓｅｔｈｅｔｅｒｍｓｔｅｎｏｒａｎｄｖｅｈｉｃｌｅｏｒｙ＂＂“，，＇ｆｒａｍｅａｎｄｆｏｃｕｓ，ｉｔｓｈｏｕｌｄｂｅｃｌｅａｒｔｈａｔｔｈｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅｔｈｅｏｒｙｄｏｅｓｎｔｍｅａｎｔｗｏｏｂｊｅｃｔｓｔｔｔｔｓｔｉｍｏｓｅｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｏｎｅａｃｈｏｈｅｒｂｕｍｅａｎｓｗｏｏｂｅｃｈａｖｅｏｓｓｉｂｌｅｓｉｍｉｌａｒｉｉｅｓａｎｄｅｏｌｅｐ，ｊｐｐｐｔｒｙｔｏｆｉｎｄｔｈｅｍａｎｄｅｘｐｒｅｓｓｉｎａｎａｃｃｕｒａｔｅａｎｄｆａｎｔａｓｔｉｃｗａｙ．Ｌａｋｏｆｆｔｈｅｎｅｘｐｌａｉｎｓｔｈｅｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｍｅａｎｉｎｇｉｎａｍｏｒｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎａｌａｎｄ＂＂＂＂＂＂ｓｓｔｅｍａｔｉｃｗａ．Ａｓｆｏｒｔｈｅｔｅｒｍｓａｋｏｆｆｕｓｅｓｄｏｍａｉｎｉｎｓｔｅａｄｏｆｔｅｎｏｒｖｅｈｉｃｌｅｏｒｙｙ，Ｌ，＂＂ｆｏｃｕｓｔｈｅｆｉｒｓｔｏｎｅｗｉｌｌｂｅａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈａｃｏｍｌｅｔｅｗｈｏｌｅｗｈｉｌｅｏｔｈｅｒｓｉｎｏｎｅｓｉｎｅ，ｐｇｌｉｍａｅ．ＬａｋｏｆｆｔｍａｔｔｇａｎｄＴｕｒｎｅｒｅｘｐｌａｉｎｔｈａｐｐｉｎｇｉｎｍｅａｈｏｒｗｉｌｌｉｎｃｌｕｄｅｆｏｌｌｏｗｉｎｆａｃｏｒｓ：ｐｇ１）Ｓｌｏｔｓｏｆｔｈｅｓｏｕｒｃｅｌａｎｇｕａｇｅｗｉｌｌｂｅｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄｉｎｔｈｅｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅ．Ｆｏｒｓａｋｅｏｆｂｅｔｔｅｒｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｏｆｔｗｏｎｅｗｒｅｌｅｖａｎｔｔｅｒｍｓ－－－ｓｈｔｈｉｌｏｔａｎｄｓｃｅｍａｅｒｅｓａｎｅｘａｍｌｅａｓｇ，ｐ＂＂＂＂ｆｏｌｌｏｗｉｎ：ｌｉｆｅｉｓａｏｕｒｎｅ．Ｐｅｏｌｅｒｅｃｏｎｉｚｅｔｈｅｌｉｆｅｂｍｅａｎｓｏｆｏｕｒｎｅｉｎｔｈｅｅｘａｍｌｅ．ｇｊｙｐｇｙｊｙｐＰ＇ｅｏｌｅｓｋｎｏｗｌｅｄｅａｂｏｕｔｏｕｒｎｅｉｎｃｌｕｄｅｓｔｒａｖｅｌｅｒｓｄｅｓｔｉｎａｔｉｏｎｓｏｂｓｔａｃｌｅｓｓｃｅｎｅｒｉｅｓａｎｄｓｏｐｇ，，，ｊｙ“，’ｏｎ．Ｔｈｅｃａｌｌｋｌｅｄｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄｉｌｅｔａｌｆｏｒｍａｓｃｈｅｍａａｅｏｉｌｌｙｎｏｗｎｓｕｃｈａｓｋｅｎｄｌｅｗｕｓｅｔｈｅｇｐｐ“”ｔｅｒｍｓｌｏｔｓｆｏｒｅｅｍｅｎｔｓｏｆａｓｃｈｅｍａｔｈａｔａｒｅｔｏｂｅｆｎ．ＬＴｕｍｒ１．ｌｉｌｌｅｄｉａｋｏｆ＆ｅ．１９８９：６（）Ｈｅｎｃｅ，ｉｔｗｉｌｌｈａｖｅａｎａｂｓｔｒａｃｔｍｅａｎｉｎｇｂｏｔｈｆｏｒｓｃｈｅｍａａｎｄｓｌｏｔ，ｔｈｅｆｏｒｍｅｒｉｓｔｈｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆａｄｏｍａｉｎａｎｄｔｈｅｌａｔｔｅｒｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｃｏｍｏｎｅｎｔｓｏｆｔｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅ．ｐｈ２Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｏｆｓｌｏｔｓｉｎｔｈｅｓｏｕｒｃｅｌａｎｕａｅｗｉｌｌａｌｓｏｂｅｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄｉｎｔｈｅｔａｒｅｔｌａｎｕａｅ．）ｇｇｇｇｇ＂＂Ｆｏｒｉｎｓｔａｎｃｅ，ｔｈｅａｒｇｕｍｅｎｔｉｓａｗａｒ（Ａ）．Ｉｎｔｈｅｓｏｕｒｃｅｄｏｍａｉｎｗａｒ，ｅｉｔｈｅｒｏｆｔｗｏｓｉｄｅｓｕｓｕａｌｌｔｗｏｅｎｅｍｉｅｓｉｎｔｅｎｄｓｔｏｗｉｎｏｖｅｒｔｈｅｏｔｈｅｒｓｏｉｔｆｏｒｍｓａｒｅｌａｔｉｏｎｏｆｃｏｍｅｔｉｔｉｏｎ．（ｙ），ｐＬｉｋｅｗｉｓｅ，ｔｈｅｔｗｏｓｉｄｅｓｉｎａｎａｒｇｕｍｅｎｔ（ｕｓｕａｌｌｙｔｈｅｐｒｏｓａｎｄｃｏｎｓ）ａｒｅｉｎｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｏｆｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ，ｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｙｐｅｒｓｕａｄｅｔｈｅｏｔｈｅｒｔｏｓｕｐｐｏｒｔｔｈｅｉｒｖｉｅｗｓ．３）Ａｔｔｒｉｂｕｔｅｓｏｆｔｈｅｓｏｕｒｃｅｌａｎｇｕａｇｅｗｉｌｌｂｅｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄｉｎｔｈｅｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅ．４Ｒｅｌｅｖａｎｔｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｓｏｕｒｃｅｌａｎｕａｅｗｉｌｌａｌｓｏｂｅｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄｉｎｔｈｅｔａｒｅｔ）ｇｇｇｌａｎｇｕａｇｅ．Ｈｅｎｃｅ，ｔｈｅｒｅａｒｅｔｗｏｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｎｇｔｏｐｅｏｐｌｅｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆａｍｅｔａｐｈｏｒ．Ｔｈｅｆｉｒｓｔｉｓｔｈｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｂｏｕｔｔｈｅｓｏｕｒｃｅｄｏｍａｉｎ．Ｔｈｅｓｅｃｏｎｄｉｓｔｈｅａｂｉｌｉｔｙｔｏｍａｔｈａｔｐｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｎｔｏｔｈｅｔａｒｇｅｔｄｏｍａｉｎ．Ｈｅｒｅｉｓａｑｕｅｓｔｉｏｎ，ａｒｅｔｈｅｒｅａｎｙｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓｉｎｔｈｉｓｍａｐｐｉｎｇｒｏｃｅｓｓ？ｐ２３ ＣｈａｔｅｒＦｏｕｒＭｅｔａｈｏｒａｎｄＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｐｐＧｉｖｅｎｔｈａｔｔｈｅａｓｐｅｃｔｓｔｈａｔｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅｉｎａｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｍａｐｐｉｎｇ，ｍａｐａｓｍｕｃｈｋｎｏｗｌｅｄｇｅｆｒｏｍｔｈｅｓｏｕｒｃｅｏｎｈｅａｒｅｓ－ｔｏｔｔｔａｉｓｃｏｈｅｒｅｎｔｗｉｔｈｉｍａｅｓｃｈｅｍａｔｉｃｒｏｅｒｔｏｆｔｈｅｔａｒｅｔｇｇｐｐｙｇ．Ｋｏｖｅｃｓｅｓ．２００２：１０３（）“，，ｅｍｏｓｅｅ－ｃａｔｃｈｗｏｒｄｅｎｏｎｃｏｈｅｒｅｎｔｗｈｃｅａｎｓｔｈｅｎｖａｎｔＴｈｔｙｉｎｇｉｎｔｈｅｄｆｉｉｔｉｉｓ，ｉｈｍｉｒｉａｐｒｉｎｃｉｐｌｅｗｉｌｌｈｏｌｄｂａｃｋｔｈｅｍａｐｐｉｎｇｉｆｉｔｉｓｉｎｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔｗｉｔｈｔｈｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆｔｈｅｔａｒｇｅｔ＂＂ｃｏｎｃｅｔＴｏｂｅｃｌａｒｉｆｉｅｄｔｅｃｅｉｓｃａｅｄｎｖａｒｉａｎｅｃａｕｓｅｗａｔａｓｍａｅｔｅｐ．ｈｒｉｎｉｌｌｌｉｔｂｈｈｄｆｒｏｍｈ，ｐｐ，ｐｐｓｏｕｒｃｅｌａｎｇｕａｇｅｗｉｌｌｍａｉｎｔａｉｎｉｔｓｖｅｒｙｂａｓｉｃｓｔｒｕｃｔｕｒｅｉｎｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅ．Ｂｕｔｔｈｅｉｄｅａｏｆ＇ｎｖａｒｉａｎｃｅａｒｅａｔｖｅｃｏｎｃｅｔｗｈｃｅｃｅｓｓａｒｓｎｔｍｅａｎｅｖｅｒｔｎｓｏｕｒｃｅｄｏｍａｉｎｉｉｓｌｉｐ，ｉｈｎｉｌｙｄｏｅｙｈｉｎｇｉｗｉｌｌｂｅｍａｅｄｏｎｔｏｔｈｅｔａｒｅｔｄｏｍａｉｎｗｉｔｈｏｕｔａｎｃｈａｎｅｓ．Ｔｏｓｏｍｅｅｘｔｅｎｔｅｏｌｅｈａｖｅｐｐｇｙｇ，ｐｐｗｅ－ｗｈｌａｃｕａｉｎｔｅｄｗｉｔｈｔｈｅｓｏｕｒｃｅｄｏｍａｉｎｉｃｈｄｅｅｒｍｉｎｅｓｔｈｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆｔｈｅｔａｒｅｔｄｏｍａｉｎｌｑ，ｔｇａｎｄｔｈｕｓｂｅｃｏｍｅｓａｗａｙｔｏｃｏｍｒｅｈｅｎｄｍａｔｔｅｒｓｆｏｒｈｕｍａｎｂｅｉｎｓ．Ｂｍｅａｎｓｏｆｔｗｏｔｅｒｍｓｐｇｙ＂＂＂＂＂”ｔａｒｅｔｄｏｍａｉｎａｎｄｓｏｕｒｃｅｄｏｍａｉｎａｎｄｏｎｅｒｉｎｃｉｌｅｉｎｖａｒｉａｎｔｒｉｎｃｉｌｅＬａｋｏｆｆｇｐｐｐｐ，ｄｅｌｉｎｅａｔｅｓｔｈｅｗｏｒｋｉｎｇｍｅｃｈａｎｉｓｍｏｆｃｏｎｃｅｔｕａｌｍｅｔａｈｏｒｓａｎｄｒｏｖｉｄｅｕｉｄａｎｃｅｆｏｒｆｕｒｔｈｅｒｐｐｐｇｓｔｕｄｙａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈａｓｗｅｌｌ．４．２ＴｈｅＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｆＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄ４．２．１ＡｂｏｕｔｔｈｅＡｕｔｈｏｒ＇Ｃｈ－ｉｅｎＣｈｕｎｓｈｕｉｓａｆａｍｏｕｓｗｒｉｔｅｒｉｎｍｏｄｅｍＣｈｉｎａ．Ｈｅｉｓａｍａｓｔｅｒｏｆｖａｒｉｏｕｓｇｌａｎｇｕａｇｅｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈ，Ｇｅｒｍａｎ，ＦｒｅｎｃｈａｎｄＬａｔｉｎ，ｅｔｃ．Ｈｅｉｓｒｅａｌｌｙａｐｒｏｌｉｆｉｃｗｒｉｔｅｒｉｎ－ｔｈｅｈｉｓｔｏｒｏｆｉｎｅｓｅｌｉｔ．ｉｌｈｎｏｖｅｌｔｓＣｈｅｒａｔｕｒｅＨｉｓｗｒｉｔｎｃｏｖｅｒｓｆｕｌｌｅｎｔｓｈｏｒｔｏｒｏｅｍｒｏｓｅｙｇｇ，ｙ，ｐ，ｐａｎｄａｃａｄｅｍｉｃｗｏｒｋ．ＷｈｅｎｈｅｗａｓｎｉｎｅｔｅｅｎｈｅｗａｓｅｎｒｏｌｌｅｄａｓａｎＥｎｌｉｓｈｍａｏｒｓｔｕｄｅｎｔｉｎＴｓｉｎｈｕａ，ｇｊｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔ．ＤｕｅｔｏｈｉｓｈｉｇｈｒｏｆｉｃｉｅｎｃｉｎＥｎｌｉｓｈｅｗａｓｆａｖｏｒｅｔｅａｃｓｔｈｅｙｐｙｇ，ｈｄｂｙｈｅｒｉｎｕｎ＇ｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｄｕｒｉｎｇｔｈｉｓｐｅｒｉｏｄ，Ｃｈｉｅｎｉｍｐｒｏｖｅｄｈｉｓｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｋｉｌｌｓａｎｄｌｅａｒｎｅｄｔｈｅｋｎｏｗｌｅｄｅａｂｏｕｔｃｏｍａｒａｔｉｖｅｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｃｏｍａｒａｔｉｖｅｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ．Ｉｎ１９３５ｈｅｈａｄａｃｈａｎｃｅｔｏｇｐｐ，ｓｔｕｄｙａｂｒｏａｄｄｕｅｔｏｈｉｓｅｘｃｅｌｌｅｎｔｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅａｔｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｌａｔｅｒｉｎ１９３７，ｈｅｗａｓ＇ｅｍｌｏｅｄａｓａｒｏｆｅｓｓｏｒｉｎＴｓｉｎｈｕａＵｎｉｖｅｒｓｉｔ．ＩｎｈｉｓｔｗｉｌｉｈｔｅａｒｓＣｈｉｅｎｗｏｒｋｅｄａｓｔｈｅｐｙｐｇｙｇｙ，ｖ－ｉｃｅｒｅｓｉｄｅｎｔｏｆＣｈｉｎｅｓｅＡｃａｄｅｍｏｆＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓｐｙ．＇Ｉｎ１９４７ＣｈｉｅｎｕｂｌｉｓｈｅｄｈｉｓｍａｓｔｅｒｉｅｃｅＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｅｄｗｈｉｃｈｈａｄａｉｎｅｄｗｉｄｅ，ｐｐｇ，ｇ２４ 西北大学硕士学位论文，，ａｔｔｅｎｔｉｏｎｆｒｏｍｖａｒｉｏｕｓｆｉｅｌｄｓｉｎｔｈｅｓｏｃｉｅｔｙ．ＴｈｅｂｏｏｋｇｉｖｅｓａｆｕｌｌｌａｔｏＣｈｉｅｎｓｉｎｅｎｉｏｕｓｐｙｇｍｅｔａｐｈｏｒｒｉｃｈｉｍａｉｎａｔｉｏｎａｎｄｗｉｔｔｌａｎｕａｅ．Ｉｔｒｅｌｅｎｔｌｅｓｓｌｅｘｏｓｅｓｔｈｅｓｏｒｄｉｄｒｅａｌｉｔｏｆ，ｇｙｇｇｙｐｙ＇Ｃｈｉｎｅｓｅｓｏｃｉｅｔｙａｎｄｔｒｉｇｇｅｒｅｄｐｅｏｐｌｅｓｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎ．＇Ｃｈ－ｕｔａｔｉｏｎｉｎｉｎａｎｏｔｉｅｎＣｈｕｎｇｓｈｕｅｎｊｏｙｅｄａｈｉｇｈｒｅｐＣｈ，ｏｎｌｙｂｅｃａｕｓｅｍａｎｙｏｆｈｉｓｅｉｒａｍｓａｒｅａｓｓｅｄｄｏｗｎｆｒｏｍｅｎｅｒａｔｉｏｎｔｏｅｎｅｒａｔｉｏｎｂｕｔａｌｓｏｂｅｃａｕｓｅｈｅｏｆｅｒｅｄｐｇｐｇｇ，ｇｕｉｄａｎｃｅｆｏｒｌａｔｅｒｓｃｈｏｌａｒｓａｂｏｕｔｈｏｗｔｏｍａｉｎｔａｉｎｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｈｏｗｔｏａｓｓｉｍｉｌａｔｅｔｈｅｗｅｓｔｅｒｎｃｕｌｔｕｒｅ．４．２．２ＡｂｏｕｔｔｈｅＴｒａｎｓｌａｔｏｒｓＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｐｌａｙｓａｖｉｔａｌｒｏｌｅｉｎｍｏｄｅｍｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｏｆＣｈｉｎａａｎｄｉｔｓｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｎａｔｕｒａｌｌｙｇａｉｎｓｇｒｅａｔｉｎｔｅｒｅｓｔｓｆｒｏｍｓｃｈｏｌａｒｓ．ＴｈｅｂｏｏｋｅｍｐｌｏｙｓｎｕｍｅｒｏｕｓｍｅｔａｐｈｏｒｓｉｎａｆｒｅｓｈａｎｄｉｍａｉｎａｔｉｖｅｗａＴｈｅｒｅａｒｅｏｖｅｒ４２０ｓｉｍｉｌｅｓａｎｄ１１５ｍｅｔａｈｏｒｓｉｎＦｏｒｔｒｅｓｓｇｙ．ｐＢｅｓｉｅｇｅｄａｃｃｏｒｄｉｎｔｏｓｔａｔｉｓｔｃｓ２００３：１０３Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏａｒｅｃａｔｅｔｈｅｍｅｔａｈｏｉｌｇｉ．（束定芳．）ｐｐｉｐｒｃａｂｅａｕｔｙａｎｄｈａｖｅａｃｑｕａｉｎｔａｎｃｅｗｉｔｈｔｈｅｏｌｄＣｈｉｎｅｓｅｓｏｃｉｅｔｙ，ｍａｎｙｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｔｔｅｍｐｔｔｏｒｅｎｄｅｒｔｈｅｂｏｏｋｗｉｔｈｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｓｈｏｃｋｉｎｇｅｆｅｃｔｓｒｅｍａｉｎｅｄ．＇Ｊｅａｎ－ｎｅＫｅｌｌｙｆｉｒｓｔｌｙｓｅｎｔａｌｅｔｔｅｒｔｏＣｈｉｅｎＣｈｕｎｇｓｈｕｔｏｓｈｏｗｈｅｒｉｎｔｅｒｅｓｔａｂｏｕｔ＇ｒｅｎｄｅｒｉｎｔｈｅＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｅｄｉｎｔｏＥｎｌｉｓｈ．ＡｔｔｈａｔｔｉｍｅＣｈｉｅｎｆｏｒｏｔｔｏｉｖｅｒｅｓｏｎｓｅｔｏｇｇｇ，ｇｇｐ＇ＫＫ＇ｅｌｌ．Ｉｎ１９７９ｅｌｌｃａｍｅａｃｒｏｓｓＣｈｉｅｎｉｎＡｍｅｒｉｃａ．ＳｈｅｔｏｌｄＣｈｉｅｎｔｈａｔｔｈｅＥｎｌｉｓｈｖｅｒｓｉｏｎｙ，ｙｇｏｆＦｏｒｔｒｅｓｓｂｅｓｉｅｇｅｄｈａｄａｌｒｅａｄｙｂｅｅｎｃｏｍｐｌｅｔｅｄｂｙｈｅｒａｎｄＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｔｈｅｙｈａｄｆｏｕｎｄａｕｂｌｉｓｈｅｒｗｈｏｗａｓｗｉｌｌｉｎｔｏｒｉｎｔｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｂｏｏｋｈａｄｂｅｅｎｕｂｌｉｓｈｅｄｐｇｐｐｈ＇ａｆｔｅｒｔｈｅａｇｒｅｅｍｅｎｔｏｆＣｉｅｎａｎｄｔｒｉｇｇｅｒｅｄｈｅａｔｅｄｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｓｆｒｏｍｖａｒｉｏｕｓｆｉｅｌｄｓ．ＴｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｂＪｅａｎｎｅＫｅｌｌａｎｄＮａｔｈａｎＫ．ＭａｏｉｓｔｈｅｆｉｒｓｔｖｅｒｓｉｏｎｏｆＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｙｙ，Ｔｅｎｙｅａｒｓｌａｔｅｒ，ＫｅｌｌｙｉｎｔｅｎｄｓｔｏｒｅｐｕｂｌｉｓｈＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄ，Ａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅ，ｔｈｅ＇ｅｏｅｓｌｉｔｅｒｔｉｈｉｎｈｏｕｔｔｏｕｂｓＣｈｉｓ－ＥｎｌｉｏｎｏｆｔｐｐｌａｕｒｅｐｕｂｌｓｇｓｅｗａｎｅｄｐｌｉｈａｎｅｅｉｓｈｖｅｒｓＦｏｒｒｅｓｓｇＢｅｓｉｅｇｅｄｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｅｐｒｅｓｅｎｔｔｈｅｃｌａｓｓｉｃ．ＴｈｅｙｒｅａｃｈｅｄａｎａｇｒｅｅｍｅｎｔｗｉｔｈＫｅｌｌｙａｎｄｄｅｃｉｄｅｄｔｏｐｕｂｌｉｓｈＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｏｎｃｅａｇａｉｎ．ＴｈｏｕｇｈｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｖｅｒｓｉｏｎｏｆＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｈａｄｒｅｃｅｉｖｅｄｂｏｔｈｆａｖｏｒａｂｌｅａｎｄｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅｃｏｍｍｅｎｔｓｆｒｏｍｓｃｈｏｌａｒｓ，ｉｔｍａｄｅｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｓｔｏｔｈｅｓｐｒｅａｄｏｆＣｈｉｎｅｓｅｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．２５ ＣｈａｔｅｒＦｏｕｒＭｅｔａｈｏｒａｎｄＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｐｐ４．２．３ＡｂｈＰｌｏｕｔｔｅｏｔＴｈｅｂｏｏｋｄｅｓｃｒｉｂｅｓａｈｏｓｔｏｆｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌｓｆｒｏｍ１９２０ｔｏ１９４０，ａｅｒｉｏｄｗｈｅｎＣｈｉｎａｐｓｕｆｅｒｅｄｆｒｏｍｔｈｅｉｎｖａｓｉｏｎｏｆｗｅｓｔｅｒｎｏｗｅｒｓａｎｄａｅｒｉｏｄｗｈｅｎｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅｃｕｌｔｕｒｅｐｐｈａｓａｃｌａｓｈｗｉｔｈｔｈｅｗｅｓｔｅｒｎｃｕｌｔｕｒｅ．ａｒｅｗｅｓ－－Ｔｈｏｓｅｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌｓｔｅｒｎｉｚｅｄｄｕｅｔｏｓｅｖｅｒａｌｙｅａｒｓｔｕｄｙａｂｒｏａｄ．Ｔｈｅｙａｒｅ－ｒｅｔｅｎｔｉｏｕｓｓｅｌｆｓａｔｉｓｆｉｅｄａｎｄｕｓｔｉｆｗｈａｔｔｈｅｈａｖｅｄｏｎｅｂｕｔａｃｔｕａｌｌｔｈｅｆａｉｌｔｏｅｔｒｉｄｏｆｐ，ｊｙｙ，ｙｙｇｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｆｅｔｔｅｒｓ．Ｔｈｅｙａｓｐｉｒｅｆｏｒｗｅｓｔｅｒｎｉｚａｔｉｏｎｂｕｔｃｏｎｓｅｒｖａｔｉｖｅｔｈｅａｒｅ，ｙｓｅｌｆ－ａｒｏｂａｉｂｉｉ－ｔｉｔｏｎｕｔｎｏｒａｎｔｓｃｉｅｎｔｆｉｃｏｒｉｅｎｔｅｄｂｕｄｅａｌｉｓｔｉｃ．Ａｓｅｎｓｅｏｆｈｅｌｌｅｓｓｂｉｔｔｅｒｎｅｓｓｐｐｇ，ｐ，ａｎｄｉｓｏｌａｔｉｏｎａｒｉｓｅｆｒｏｍｔｈｅｉｎａｃｔｉｏｎｉｎｔｈｅｆｌｏｏｄｂｅｔｗｅｅｎｏｒｉｅｎｔａｌａｎｄｏｃｃｉｄｅｎｔａｌｃｕｌｔｕｒｅｓ．Ｔｈｅｂｏｏｋｔｈｏｒｏｕｇｈｌｙｃａｒｉｃａｔｕｒｉｚｅｓｔｈｏｓｅｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌｓａｓｔｈｅｖｉｃｔｉｍｓｏｆｔｈｅｃｌａｓｈａｎｄｓｈｏｗｓｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｓｉｎｔｈｅｎａｔｕｒｅｏｆｈｕｍａｎｔｈｅｅｓｓｅｎｃｅｏｆｔｈｅｓｏｃｉｅｔａｎｄｉｎｅｒｅｒｓｏｎａｌｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｓ．，ｙｔｐｐ－ＦｏＢｄｄ－－ｒｔｒｅｓｓｅｓｉｅｇｅｉｓｐｌａｙｓｔｈｅｔｏｕｇｈｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｈｕｍａｎｂｅｉｎｇｓｔｈｅｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｉｏｎ＇ｂｅｔｗｅｅｎｈｕｍａｎｓｃｅａｓｅｌｅｓｓａｓｐｉｒａｔｉｏｎａｎｄａｃｃｏｍｐａｎｉｅｄｄｉｓｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎｗｉｔｈｔｈｅｃｏｍｉｎｇｏｆｓｕｃｃｅｓｓ．Ｅｖｅｒｙｓｔａｇｅｏｆｌｉｆｅｉｓｃｏｎｓｉｓｔｅｄｏｆｄｅｌｉｇｈｔａｎｄｓａｄｎｅｓｓｈｏｅａｎｄｄｉｓｉｌｌｕｓｉｏｎ，ｐ，ｐｅｒｓｅｖｅｒａｎｃｅａｎｄｈｅｓｉｔａｔｉｏｎ．Ｗｒｉｔｔｅｎｉｎａｇｌｏｏｍｙａｎｄｃｙｎｉｃｍａｎｎｅｒ．ＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｆｅａｔｕｒｅｓｉｎａｂｕｎｄａｎｔｍｅｔａｐｈｏｒｓａｎｄｓａｔｉｒｉｃａｌｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎｓｗｉｔｈａｎａｉｍｔｏｅｘｐｏｓｅｓｏｒｄｉｄｒｅａｌｉｔｉｅｓａｎｄｈｅｌｐｌｅｓｓｎｅｓｓｏｆｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌｓ．Ｉｔｅｍｂｒａｃｅｓｔｈｅｃｏｍｐｌａｃｅｎｃｅａｎｄｈｙｐｏｃｒｉｓｙｏｆｋｎｏｗｌｅｄｅａｂｌｅｅｒｓｏｎｓｂｌｉｎｄｌｇｐ，ｙａｓｐｉｒａｔｉｏｎｓｆｏｒｒｅｐｕｔａｂｌｅｈｉｇｈｓｔａｔｕｓａｎｄｄｉｓｉｌｌｕｓｉｏｎｓｏｆｔｈｅｉｒｄｒｅａｍｓ．ＴｈｏｕｇｈｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｓａｒｅｆｉｃｔｉｏｎａｌｉｎＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｔｈｅｒｅｃｉｓｅｌｍｉｒｒｏｒｔｈｅｗｅａｋｎｅｓｓｏｆｅｏｌｅａｔｔｈａｔｔｉｍｅ．，ｙｐｙｐｐＴｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｄｅｓｃｒｉｂｅｄｉｓａｃｔｕａｌｌｙｔｈｅｅｐｉｔｏｍｅｏｆＣｈｉｎａｓｏｃｉｅｔｙ．２６ 西北大学硕上学位论文ＣｈａｐｔｅｒＦｉｖｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＭｅｔａｐｈｏｒｓｉｎＦＢｕｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙＴｈ＇ｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｎＬａｋｏｆａｎｄＪｏｈｎｓｏｎｓｔｈｅｏｒｙｉｎｃｌｕｄｅｓｂｏｔｈｍｅｔａｈｏｒａｎｄｓｉｍｉｌｅ，ｂｕｔｐｔｈｅｙａｒｅｄｉｆｅｒｅｎｔａｃｃｏｒｄｉｎｔｏｒｈｅｔｏｒｉｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．Ｉｎｔｅｒｍｓｏｆｓｔｒｕｃｔｕｒｅａｓｉｍｉｌｅｕｓｕａｌｌｇ，ｙ＂，，“，，ａｄｏｔｓｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅＡｉｓｌｉｋｅ／ｒｅｓｅｍｂｌｅｓＢｗｈｉｌｅａｍｅｔａｈｏｒｉｓＡｉｓＢ，ｗｈｉｃｈｍｅａｎｓｔｈｅｐｐｆｏｒｍｅｒｗｉｌｌｐｏｉｎｔｏｕｔｉｎｗｈａｔａｓｐｅｃｔｓｔｗｏｍａｔｔｅｒｓｂｅａｒｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓａｎｄｔｈｅｌａｔｔｅｒｗｉｌｌｎｏｔ．Ｄｕｅ“，，ｔｏｔｈｅｓｍｂｏｌｉｃｗｏｒｄｌｉｋｅｓｉｍｉｌｅｓａｖｅｓｔｈｅｉｎｆｅｒｅｎｃｅｏｆｉｍｌｉｃａｔｉｏｎｗｈｉｃｈｉｓａｎｅｃｅｓｓａｒｙ，ｐ，ｙｐｒｏｃｅｓｓｏｆｍｅｔａｐｈｏｒ．Ｏｎｔｈｅｃｏｎｔｒａｒｙｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｄｉｓｔｉｎｕｉｓｈｅｄｗｉｔｈｓｉｍｉｌｅａｓｓｕｍｅｓｔｈａｔ，ｐ（ｇ）ａｕｄｉｅｎｃｅｃａｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓｎａｔｕｒａｌｌ．Ｉｎｔｈｉｓｔｈｅｓｉｓｔｈｅａｕｔｈｏｒｗｉｌｌｓｅｌｅｃｔｙ，ｍｅｔａｐｈｏｒｉｎＦＢｏｎｌｙｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｏｖｅｉｔｓｃｌｏｓｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｗｉｔｈｈｕｍａｎｃｏｎｃｅｔｕａｌｓｓｔｅｍｓ．ｐｐｙＤａｇｕｔｄｅｓｃｒｉｂｅｄｍｅｔａｐｈｏｒａｓａｎｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｆｌａｓｈｏｆｉｍａｇｉｎａｔｉｖｅｉｎｓｉｇｈｔ（Ｄａｇｕｔ．１９７６：２２）Ｍｅｔａｐｈｏｒｉｓａｂｌｅｔｏｓｐｒｅａｄｔｈｏｕｇｈｔｓｗｈｉｃｈｃａｎｎｏｔｂｅｔｒａｎｓｌａｔｅｄｂｙｓｔａｎｄａｒｄｌａｎｇｕａｇｅ．胡壮（＇２００４２ｔｈｏｔｉｔｈｔｈｔｉｔｉ麟．：１Ｍｅａｒｏｓｏｍｅｄｅｒｅｅｓｅｆｒｕｉｏｆｈｕｍａｎｂｅｉｎｓｔｅｍｏｓｍａｉｎａｖｅ）ｐ，ｇ，ｇｇａｎｄｃｒｅａｔｉｖｅｓａｒｋｌｅｓｔｈｕｓｉｓｏｆｒｅａｔｓｉｎｉｆｉｃａｎｃｅ．Ｙｅｔｔｈｅｃｕｌｔｕｒａｌａｎｄｌｉｎｕｉｓｔｉｃｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｐ，，ｇｇｇｓｅｔｏｂｓｔａｃｌｅｓｔｏｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｎｄｂｌｏｃｋｓｅｅｋｅｒｓｆｒｏｍａｃｃｅｓｓｉｎｇｔｏｉｔｓｓｈｏｃｋｉｎｇｅｆｅｃｔｓｉｎａｄｉｒｅｃｔｗａｙ．－ＷｈｅｎｉｔｃｏｍｅｓｔｏｔｈｅｔｒａｎｓｉｌａｔａｂｉｌｉｔｙＳｎｅｌｌＨｏｍｂｈａｓｅｖｅｒｓｈｅｄｌｉｔｏｎｔｈｉｓｒｏｂｌｅｍ．，ｙｇｈｐＳｎｅｌｌｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄｔｈａｔｔｈｅｒｅａｒｅｔｗｏｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｅｌｅｍｅｎｔｓｏｎｔｈｅｔｒａｎｓｉｌａｔａｂｉｌｉｔｏｆｔｈｅｔｅｘｔｔｈｅｇｙ，＂＂ｃｕｌｔｕｒａｌｅｘｅｒｉｅｎｃｅａｎｄｔｈｅｄｅｒｅｅｏｆｏｖｅｒｌａｉｎｅａｃｈａｒｔｉｃｕｌａｒｃａｓｅＳｎｅｌｌ－Ｈｏｍｂｐｇｐｐ．．（ｙ２００１５８：）ＡｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏＳｐｅｒｂｅｒａｎｄＷｉｌｓｏｎ，ｍｅｔａｐｈｏｒｉｓａｋｉｎｄｏｆｌｏｏｓｅｔａｌｋｓｈａｒｉｎｇｎｏｅｓｓｅｎｔｉａｌｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓｗｉｔｈｔｈｅｃｏｍｍｏｎｌａｎｇｕａｇｅ．Ｔｈｅｐｒｉｎｃｉｐｌｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｄｅｔｅｒｍｉｎｅｓｗｈｅｔｈｅｒｐｅｏｐｌｅｅｍｍｅ－ｍｅｔａｐｌｏｙｔａｐｈｏｒｉｃａｌｏｒｎｏｎｐｈｏｒｉｃａｌｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｔｈｅｄｙｎａｍｉｃｃｏｎｔｅｘｔａｌｓｏｈａｓｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｏｎｔｈｅｕｔｔｅｒａｎｃｅｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ．ＴｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｈａｓｔｏｄｅｃｉｄｅｉｎｗｈｉｃｈａｓｅｃｔｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｎｔｈｅｓｏｕｒｃｅｔｅｘｔｗｉｌｌｒｅｓｅｍｂｅｐｐｌｔｈｅｔｔｔｔｉｔｔｉｌｌＤｕｔｔｈｅｄｉｔｌｔｉｎａｒｅｅｘｆｏｒｓａｋｅｏｆａｃｈｅｖｉｎｈｅｏｍａｒｅｅｖａｎｃｅ．ｅｏｆｅｒｅｎｃｕｕｒｅｓｇｇｐ，ｂａｃｋｒｏｕｎｄｓａｎｄｅｘｅｒｉｅｎｃｅｓｏｍｅｔｈｉｎｒｅｌｅｖａｎｔｉｎｏｎｅｃｕｌｔｕｒｅｉｓｎｏｔｎｅｃｅｓｓａｒｒｅｌｅｖａｎｔｔｏｇｐ，ｇｉｌｙｔｈｅｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕｒｅ．Ａｎｄｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｉｓｓｕｐｐｏｓｅｄｔｏａｄｏｐｔｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｉｅｓａｎｄｍｅｔｈｏｄｓｔｏｍａｋｅｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｍｏｒｅｒｅｌｅｖａｎｔｔｏｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓ．ＴｈｉｓｃｈａｐｔｅｒｗｉｌｌｄｉｓｃｕｓｓｈｏｗｔｏｃｌａｓｓｉｆｙｍｅｔａｐｈｏｒｓｉｎＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｅｄａｎｄｈｏｗｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｃｈｏｏｓｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｇｍｅｔｈｏｄｓｔｏｄｅａｌｗｉｔｈｄｉｆｅｒｅｎｔｔｅｓｙｐ．２７ ＣｈａｔｅｒＦｉｖｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＭｅｔａｈｏｒｓｉｎＦＢＵｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｉｐｐｙ５．１ＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌＭｅｔａｐｈｏｒｉｎＦＢＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｈｏｒｉｓｔｈｅｍｏｓｔｂａｓｉｃｏｎｅａｍｏｎｔｈｒｅｅｔｅｓｂｅｃａｕｓｅｉｔｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈｅｐｇｙｐ，ｈｕｍｉｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎａｎｂｏｄｅｓａｎｄｔｈｅｏｂｊｅｃｔｉｖｅｗｏｒｌｄ．Ｂｕｔｔｈｅｎｕｍｂｅｒｏｆｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｌｉｍｉｔｅｄｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｏｔｈｅｒｔｗｏｔｙｐｅｓ．Ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓｕｓｕａｌｌｙｈａｖｅ＂＂＂＂ｆｏｌｌｏｗｉｎａｓｓｕｍｔｉｏｎｓｌｉｋｅｈｉｈｓｔａｔｕｓｉｓｕｌｏｗｓｔａｔｕｓｉｓｄｏｗｎｓｕｂａｄｉｓｄｏｗｎｇｐｇｐ，Ｇｏｏｄｉ；ｐ，；＂”ａｎｄｒａｔｉｏｎａｌｉｓｕｐｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｓｄｏｗｎｅｔｃ．Ｔｈｅｆｉｒｓｔｔｗｏｃｏｎｃｅｔｓａｒｅｔｈｅｍｏｓｔｆｒｅｕｅｎｔｏｎｅｓ，，ｐｑａｄｏｐｔｅｄｂｙｐｅｏｐｌｅ．Ｆｏｒｅｘａｍｐｌｅ：’－１现在呢，。ＣｈｉＣｈｈｕ．２００３５９０，她高高在上跟０己的地位简直云泥之别（ｅｎｕｎｓ：）ｇ）’２）？ＣｅｎＣｈｕｎ－７０辛楣信上没说提拔我，我进去干什么，做花瓶ｈｉｓｈｕ．２００３：６）（ｇ＊＇－３至多做副教授．２００３３８，循序渐升，年轻人做事不应该爬的太高。ＣｈｉｅｎＣｈｕｎｇｓｈｕ：０）（）＂＂Ｔｈｅｓｅａｒｅｅｘａｍｐｌｅｓｏｆｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｈｉｇｈｏｓｉｔｉｏｎｉｓｕ．ＢｅｃａｕｓｅｉｎｔｈｅＡｎｃｉｅｎｔＥｔｐｐｇｙｐ，ｔｈｅｏｓｉｔｉｏｎｗａｓｄｉｓｌａｅｄｉｎａｒａｍｉｄｉｍａｅｉｎｗｈｉｃｈｔｈｅｍｏｓｔｏｗｅｒｆｕｌｅｏｌｅｗｅｒｅａｔｔｈｅｐｐｙ，ｐｙｇｐｐｐｔｏ．Ｉｎｍａｎｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕｒｅｓｔｈｅｒｅａｒｅａｌｓｏｄｉｆｅｒｅｎｔｒａｎｋｉｎｓｏｔｈｉｓｏｆｏｗｅｒａｎｄｐｙ，ｇｎｅｂａｓｐ“”“一ｏｓｓｅｓｓｉｏｎｓ．ＩｎＣｈｉｎａｔｈｅｒｅａｒｅｏｌｄｓａｉｎｓｌｉｋｅ，，ｐ，ｙｇ人往高处走水往低处流人得道鸡”犬升天ｓｉｎｃｅＢｕｄｄｈａａｎｄｏｔｈｅｒｇｏｄｓａｒｅｌｉｖｉｎｇｉｎｔｈｅｓｋｙ，ｗｈｏｒｅｐｒｅｓｅｎｔｕｎｄｅｎｉａｂｌｅｐｏｗｅｒ，－ｓａｎｃｔｉｆｉｃａｔｉｏｎａｎｄｈｉｈｏｓｉｔｉｏｎ．ＦｏｒＥｎｌｉｓｈｓｅａｋｉｎｅｏｌｅｔｈｅｈａｖｅｅｘｒｅｓｓｉｏｎｓｌｉｋｅｇｐｇｐｇｐｐ，ｙｐ＂＂＂＂“”－－ｈｉ－ｃａｓｓｉｈａｃｈｉｅｖｅｒａｎｄｈｉｈｔｅｃｈｗｈｉｃｈｈｏｗｔｈｅｃｏｎｓｉｓｔｅｎｃｅｗｉｔｈｔｅｃｏｎｃｅｔｇｈｌｈｇｇ，ｓｈｐ＂＂＂＂ｇｏｏｄｉｓｕｐ．ＩｎＥｘａｍｐｌｅ１，ｔｈｅａｕｔｈｏｒｃｏｍｐａｒｅｓｈｉｇｈｏｓｉｔｉｏｎｔｏａｃｌｏｕｄｉｎｔｈｅｓｋｗｈｉｌｅｐｙ＂＂ｌｏｗｏｓｉｔｉｏｎｔｏｓｏｉｌｏｎｔｈｅｒｏｕｎｄｗｈｉｃｈｒｅｖｅａｌｓｔｈｅｒｅａｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓｂｅｔｗｅｅｎｒＦａｎｐｇ，ｇｔＭ．ｇ“”ａｎｄＭｉｓｓＳｕ．ＩｎＥｘａｍｐｌｅ２，提拔ｌｉｔｅｒａｌｌｙｍｅａｎｓｔｏｒａｉｓｅｓｏｍｅｔｈｉｎｕａｎｄｎｏｗｉｔｍｅａｎｓｔｏｇｐ＇ｒａｎｔｓｏｍｅｂｏｄｙｈｉｇｈｅｒｐｏｓｉｔｉｏｎ．Ａｃｔｕａｌｌｔｈｅｓｅｃｏｎｄｍｅａｎｉｎｉｓｆｒｅｕｅｎｔｌｕｓｅｄｉｎｅｏｌｅｓｇｙ，ｇｑｙｐｐ“，，ｄａｉｌｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎｓ．ＩｎＥｘａｍｌｅ３ｔｈｅａｕｔｈｏｒａｌｓｏｅｍｌｏｓｔｏｒｅｆｅｒｔｏａ爬ｈｉｈｏｓｉｔｉｏｎ．ｙｐ，ｐｙｇｐ４－而今她身为女博士，反觉得崇高的孤独，没有人敢攀上来ｆｉｅｎｕｎｕ．２００３：３０。ＯＣｈｓｈ）（ｇ）“”Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｐｌｅｔｈｅａｕｔｈｏｒｕｓｅｓ攀ａｗｏｒｄｏｒｉｉｎａｌｌｉｓａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｍｏｕｎｔａｉｎｓｏｒ，，ｇｙ＂＂ｓｏｍｅｔｈｉｎｇｓｔｅｅａｎｄｈｉｇｈｂｕｔｎｏｗｍｅａｎｓｍａｔｃｈ．ＭｉｓｓＳｕｔｈｉｎｋｓｔｈａｔｎｏｏｎｅｉｓａｂｌｅｔｏｍａｔｃｈｐｈｅｒａｎｄｓｈｅｅｎｏｓａｈｉｈｏｓｉｔｉｏｎ．ＡｓａＰｈＤ，ＭｉｓｓＳｕｆｅｅｌｓｓｕｅｒｉｏｒｉｔｔｏａｌｌｃｈａｓｅｒｓａｎｄｊｙｇｐｐｙｌｏｏｋｓｄｏｗｎｕｐｏｎｈｅｒｆｏｌｌｏｗｅｒｓ．２８ 丙北大学硕士学位论文５下午两点多，两人冋来，头乘气丧，精疲力竭，说中小学全疏散下乡，什么人都没找到。）＇Ｃｈ－ｉｅｎＣｈｕｎｓｈｕ．２００３３５２：（ｇ）“”“＂＇Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅ垂ｆｏｌｌｏｗｓｔｈｅｃｏｎｃｅｔｂａｄｉｓｄｏｗｎｂｅｃａｕｓｅａｃｃｏｒｄｉｎｔｏｅｏｌｅｓｐ，，ｐｇｐｐｈｓｉｃａｌｅｘｅｒｉｅｎｃｅｗｈｅｎｔｈｅｃｏｍｅａｃｒｏｓｓｓｏｍｅｕｎｆｏｒｔｕｎａｔｅｍａｔｔｅｒｓｔｈｅｉｒｆａｃｅｓａｅａｒｐｙｐ，ｙ，ｐｐａｓ－ｂｋｄｒｏｏｉｆｔｈｅａｒｅｈｅａｒｔｒｏｅｎ．ｐｙ，ｙＡｆｔｅｒａｒｅｖｉｅｗｏｆｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｓｉｎＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒｆｉｎｄｓｔｈａｔｔｈｅｒｅａｒｅｆｅｗｅｒｏｒｉｔｅｎｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓｔｈａｎｏｔｈｅｒｔｗｏｔｙｐｅｓ．Ｓｉｎｃｅｏｒｉｅｎｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｔｈｅｒｅｓｕｌｔｏｆｓａｔｉａｌｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎｉｔｏｃｃｕｉｅｓａｓｍａｌｌｒｏｏｒｔｉｏｎｉｎｔｈｅｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｐ，ｐｐｐｐｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｏｔｈｅｒｔｗｏｔｙｐｅｓ．Ｂｅｓｉｄｅｓ，ｐｅｏｐｌｅｓｅｌｄｏｍｒｅｇａｒｄｔｈｅｓｅｍｅｔａｐｈｏｒｓａｓｔｒｕｅ＂，，ｍｅｔａｈｏｒｓｂｅｃａｕｓｅｔｈｅａｒｅａｒｔｏｆｔｈｅｃｕｌｔｕｒａｌｓｅｄｉｍｅｎｔａｎｄｄｅｅｌｒｏｏｔｅｄｉｎｈｕｍａｎｐ，ｙｐｐｙｃｏｎｃｅｔｕａｌｓｓｔｅｍｓ．Ｏｎｃｅｅｏｌｅｅｓｔａｂｌｉｓｈａｍｅｔａｈｏｒｉｃａｌｒｅｌａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｔｗｏｍａｔｔｅｒｓｐｙｐｐｐ，ｔｈｅｒｅｉｓｎｏｎｅｅｄｔｏａｃｔｉｖａｔｅｔｈｅｒｅｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓｎｅｘｔｔｉｍｅａｎｄｐｅｏｐｌｅｗｉｌｌｇｅｔｕｓｅｄｔｏｔｈｅｕｓａｇｅｕｎｃｏｎｓｃｉｏｕｓｌｙ．５．２ＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌＭｅｔａｐｈｏｒＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｄｅｒｉｖｅｓｆｒｏｍｔｈｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎｈｕｍａｎｂｏｄｉｅｓａｎｄｔｈｅｗｏｒｌｄ．Ｈｕｍａｎｓｕｓｕａｌｌｙｒｅａｒｄｔｈｅｉｒｈｓｉｃａｌｅｘｅｒｉｅｎｃｅｓａｓｔｈｅｓｔａｎｄａｒｄｓｔｏｕｄｅｍａｔｅｒｓｉｎｇｐｙｐｊｇｔｈｅｗｏｒｌｄ．Ｂｕｔｔｈｅｎｕｍｂｅｒｏｆｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｕｉｔｅｌｉｍｉｔｅｄａｎｄｅｏｌｅｕｓｕａｌｌｔａｋｅｑｐｐｙｔｈｅｍｆｏｒｇｒａｎｔｅｄ．Ｔｈａｔｉｓｔｏｓａｙｅｏｌｅｅｍｌｏｔｈｅｍａｕｔｏｍａｔｉｃａｌｌｉｎｔｈｅｉｒｄａｉｌ，ｐｐｐｙｙｙｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎｓ．Ｆｏｒｅｘａｍｌｅｐ：１）下午两点多，两人回来，头垂气丧，精疲力竭，说中小学全疏散下乡，什么人都没找到。，Ｃｈ－ｉｅｎＣｈｕｎｓｈｕ．２００３：３５２（ｇ）Ｓ＇ｏｍｅｔｉｍｅａｆｔｅｒｔｗｏｏｃｌｏｃｋｉｎｔｈｅａｆｔｅｒｎｏｏｎｔｈｅｙｒｅｔｕｒｎｅｄｄｉｓｐｉｒｉｔｅｄａｎｄｅｘｈａｕｓｔｅｄ，ｓａｙｉｎｇｔｈａｔｔｈｅｈｉｇｈａｎｄｇｒａｄｅｓｃｈｏｏｌｓｈａｄａｌｌｗｏｒｒｙａｂｏｕｔｉｔａｆｔｅｒｙｏｕｅａｔ．（ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌｙ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：３５３）Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｉｔｃａｎｂｅｄｉｓｃｏｖｅｒｅｄｔｈａｔｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｄｏｔｌｉｔｅｒａｌｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｎｐ，ｐ“ｄｅａｌｉｎｇｗｉｔｈｔｈｅｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓ．Ｔｈｅｐｏｔｅｎｔｉａｌａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｉｓｈａｐｐｙｉｓｕｐ，ｓａｄｉｓ““”ｄｏｗｎａｎｄｔｈｅａｕｔｈｏｒｄｅｓｃｒｉｂｅｓｂａｄｍｏｏｄｔｈｒｏｕｅｘｒｅｓｓｉｏｎ头垂气丧？Ｉｔｃａｎｂｅ，ｇｈｐｃｏｎｃｌｕｄｅｄｔｈａｔｗｈｅｎｅｏｌｅａｒｅｉｎａｏｏｄｍｏｏｄ，ｔｈｅｕｓｕａｌｌｒａｉｓｅｔｈｅｉｒｈｅａｄｓｕａｎｄｗａｌｋｐｐｇｙｙｐｅｎｅｒｅｔｉｃａｌｌｔｈｅｔｉｎｔｈｅｍｏｏｄｗｉｌｌｌｔｔｈ．．Ｂｕｉｆｔａｒｅｎｏｔｈｅｏｗｅｒｈｅｉｒｈｅａｄｓｗｉｏｕｔａｎｓｉｒｉｔｇｙｙ，ｙｙｐ２９ ＣｈａｐｔｅｒＦｉｖｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＭｅｔａｈｏｒｓｉｎＦＢＵｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｐｙ＂＂＂＂Ｔｈａｔｅｘｐｌａｉｎｓｗｈｙｕｐｍｅａｎｓａｏｏｄｍｏｏｄａｎｄｄｏｗｎｍｅａｎｓｂａｄｏｎｅｓ．ＴｈｉｓａｓｓｕｍｔｉｏｎｉｓｇｐｓｈａｒｅｄｂｏｔｈｂｙＣｈｉｎｅｓｅａｎｄＥｎｇｌｉｓｈ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｔｈｅｌｉｔｅｒａｌｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓａｗｉｓｅｃｈｏｉｃｅｆｏｒｔｈｅ，ｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｄｕｅｔｏｔｈｅｓａｍｅｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｔｗｏｅｏｌｅｓ．ｐｐ’２－，年轻人做事不应该爬的太高ｅｎｕｎｕ．２００３：３８０）至多做副教授，循序渐升。（ＣｈｉＣｈｇｓｈ）ＡｔｔｈｅｍｏｓｔＦａｎｇｃｏｕｌｄｓｔａｒｔａｓａｎａｓｓｏｃｉａｔｅｒｏｆｅｓｓｏｒａｎｄｗｏｒｋｈｉｓｗａｕｓｔｅｂｓｔｅ．Ｙｏｕｎｐｙｐｐｙｐｇ＇ｐｅｏｐｌｅｓｈｏｕｌｄｎｔｃｌｉｍｂｔｏｏｈｉｇｈｉｎｔｈｅｉｒｏｂｓ．ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：３８１（ｙ）ｊ＇３只说假如战争不发生－－－上去。ｅｎ，交涉使公署不撤退，他的官还可以做下去不，做Ｃｈｉ）（Ｃｈｕｎ－ｓｈｕｇ．２００３：４６０）Ｈｅｍｅｒｅｌｙｓａｉｄｔｈａｔｉｆｔｈｅｗａｒｈａｄｎｅｖｅｒｅｒｕｐｔｅｄ，ａｎｄｔｈｅＯｆｉｃｅｏｆｔｈｅＮｅｇｏｔｉａｔｏｒｈａｄｎｏｔｗ－ｉｔｈｄｒａｗｎｔｏｔｈｅｉｎｔｅｒｉｏｒｈｅｃｏｕｌｄｈａｖｅｏｎｅｏｎｎｏｏｎｅｕａｓａｎｏｆｉｃｉａｌＪｅａｎｎｅＫｅｌｌ＆．，ｇ，ｇｐ，（ｙＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：４６１）“，，ＴｈｅｓｅｔｗｏｅｘａｍｐｌｅｓｂｏｔｈｆｏｌｌｏｗｔｈｅａｓｓｕｍｐｔｉｏｎＨｉｇｈｉｓｏｏｄｌｏｗｉｓｂａｄ．ＩｎＥｘａｍｐｌｅｇ，ｔｕｒｎｔｏｔｅｒａｔｔｔｔ２ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｌｉａｌｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｔｏｄｉｓｌｈｅａｓｉｒａｉｏｎｏｆｈｉｈｏｓｉｉｏｎ．Ｉｎｈｅ，ｐｙｐｇｐ＂＂Ｅｘａｍｐｌｅ３，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｍａｉｎｔａｉｎｔｈｅｖｉｖｉｄｉｍａｇｅｏｆｐｒｏｍｏｔｉｏｎａｓｇｏｎｅｕｐ．ＦｏｒｂｏｔｈＥｎｇｌｉｓｈａｎｄＣｈｉｎｅｓｅ，ｔｈｅｒｅａｒｅｍａｎｙｒｅｌｅｖａｎｔｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓａｄｈｅｒｉｎｇｔｏｔｈｅａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ．Ｉｎ“”“一”“Ｃｈｉｎｅｓｅｐｒｏｖｅｒｂｓ，ｔｈｅｒｅａｒｅ水往低处流，人往高处走；人得道，鸡犬升天；升官发，，ｅｔｃ－财．ＳｉｍｉｌａｒｕｓａｇｅｗｉｌｌｂｅｆｏｕｎｄｉｎＥｎｇｌｉｓｈｉｎｃｌｕｄｉｎｈｉｈｏｓｉｔｉｏｎｆｌｈｉｈｈｉｈｅｎｄ，ｇｇｐ，ｙｇ，ｇ－－ｓｍａｒｔｈｏｎｅｓｈｉｈｒａｄｅｃｏｎｓｕｍｅｒｏｏｄｓｌｏｗａｓｔｅｌｏｗｏｓｉｔｉｏｎａｎｄｌｏｗｔｅｃｈｅｔｃ．Ｐｅｏｌｅｐ，ｇｇｇｔ，，，ｐｐ＂＂ｕｓｅｈｉｇｈｔｏｄｅｓｃｒｉｂｅｔｈｅｍｏｓｔｄｅｖｅｌｏｐｅｄ，ａｄｖａｎｃｅｄａｎｄｐｏｓｉｔｉｖｅｍａｔｔｅｒｓｗｈｉｌｅｅｍｐｌｏｙｉｎｇ＂＂ｌｏｗｔｏｒｅｒｅｓｅｎｔｔｈｅｏｏｓｉｔｅ．Ｉｔｉｓｓｕｏｓｅｄｔｈａｔｈｉｈｏｓｉｔｐｐｐｐｐｇｉｏｎｃａｎｈａｖｅａａｎｏｒａｍｉｃｖｉｅｗｐｐｏｆｅｖｅｒｔｈｉｎｇｂｅｌｏｗｗｈｉｃｈｅｏｅｕｓｕａｌｌａｓｓｏｃｉａｔｅｓｗｉｔｈｏｗｅｒａｎｄｌｅａｄｅｒｓｈｉ．Ａｎｄａｌｏｗｙ，ｐｐｌｙｐｐｏｓｉｔｉｏｎｒｅｓｔｒａｉｎｓｏｎｅｆｒｏｍｈａｖｉｎａｃｏｍｒｅｈｅｎｓｉｖｅｖｉｅｗｏｆｅｖｅｒｔｈｉｎｗｈｉｃｈｔｈｅａｌｗａｓｐｇｐｙｇ，ｙｙｃｏｎｎｅｃｔｗｉｔｈｉｎｆｅｒｉｏｒｉｔｙ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｐｒｉｎｃｉｐｌｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｉｎｔｅｎｄｔｏｍａｉｎｔａｉｎｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｃａｌｉｍａｅａｎｄｔｈｅｌｉｎｕｉｓｔｉｃｆｏｒｍａｓｗｅｌｌｎｏｔｏｎｌｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｔｗｏｐｇｇ，ｙｃｕｌｔｕｒｅｓｓｈａｒｅｔｈｅｓａｍｅｃｏｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｉｎｔｈｉｓｒｅａｒｄｂｕｔａｌｓｏｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｔａｔｇｇ，ｒｇｅｒｅａｄｅｒｓｅｘｐｅｃｔｔｏｒｅａｄｔｈｅｔｅｘｔｉｎｔｈｅｍｏｓｔｎａｔｉｖｅｗａｙ．Ｆｒｏｍｔｈｅａｂｏｖｅａｎａｌｙｓｉｓ，ｉｔｃａｎｂｅｉｎｆｅｒｒｅｄｔｈａｔｏｒｉｔｅｎｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓｈａｖｅａｌｒｅａｄｙ＇ｂｅｃｏｍｅａｃｏｍｏｎｅｎｔｏｆｅｏｌｅｓｃｏｎｔｅｗｏｒｌｄａｎｄｉｓａｓｓｏｃａｔｅｄｔｈｔｈｅｉｒｅｅ－ｏｏｔｅｄａｎｄｐｐｐｇｉｉｖｉｗｉｄｐｒｅｎｔｒｅｎｃｈｅｄａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｎｍｏｓｔｃａｓｅｓ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｃａｎｒｅｓｏｒｔｔｏｌｉｔｅｒａｌｔｔｔｔｔｒａｎｓｌａｉｏｎｉｎｃｏｐｉｎｇｗｉｈｏｒｉｅｎａｉｏｎａｌｍｅｔａｈｏｒｓ．ｐ３０ 两北大学硕士学位论文５．３ＳｔｒｕｃｔｕｒａｌＭｅｔａｐｈｏｒｉｎＦＢＳｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｐｈｏｒｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈａｔｐｅｏｐｌｅｃａｎｃｏｍｐｒｅｈｅｎｄｏｎｅｓｔｒａｎｇｅａｎｄｏｂｓｃｕｒｅｃｏｎｃｅｔｉｎｔｅｒｍｓｏｆｍａｔｔｅｒｓｔｈｅａｒｅｆａｍｉｌｉａｒｗｉｔｈ．ＩｎＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｅｄｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｈｏｒｓｐｙｇ，ｐｏｃｃｕｐｙａｌａｒｅｕａｎｔｉｔｙａｍｏｎａｌｌｋｉｎｄｓｏｆｍｅｔａｈｏｒｓａｎｄｃａｎｂｅｄｉｓｃｏｖｅｒｅｄｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｌｉｎｅｓ．ｇｑｇｐＦｏｒｅｘａｍｐｌｅ：’１ｅｎｕｎ－ｓｈｕ过女人的亏胃．２００３）我们新吃，都是淚亏之每，看见女人影子就怕了。（ＣｈｉＣｈｇ：２６８）Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｈｕｍａｎｉｓｄｅｓｃｒｉｂｅｄａｓａｎａｎｉｍａｌ．Ｐｅｏｌｅｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓａｒｅｄｅｓｃｒｉｂｅｄａｓｐ，ｐａｎｉｍａｌｓｏｆｓｏｍｅｋｉｎｄｓｏｉｔａｅａｒｓｔｈｅｃｏｎｃｅｔｕａｌｍｅｔａｈｏｒＰＥＯＰＬＥＡＲＥＡＮＩＭＡＬＳ．，ｐｐｐｐＰｅｏｌｅａｔｔｒｉｂｕｔｅｈｕｍａｎｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｔｏａｎｉｍａｌｓａｎｄｔｈｅｎｒｅａｐｐｌｙｔｈｅｓｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｔｏｐｈｕｍａｎｂｅｉｎｇｓ．’２）他想以后非点名不可，照这样下去，只剩有脚而跑不了的椅子和桌子所■。（ＣｈｉｅｎＣ－ｓｈｕｎｇｈｕ．２００３：４１８）“”Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｉｓｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄａｓｈｕｍａｎｂｅｉｎｓ．Ｔｈｅａｕｔｈｏｒｒａｎｔｓｔｈｅｐ，椅子和桌子ｇｇ－ｏｂｅｃｔｗｉｔｈｌｉｆｅｓｏｏｂｅｃｔｓｗｉｌｌａｃｕｉｒｅｈｕｍａｎｌｉｋｅｂｅｈａｖｉｏｒｓｔｈｏｕｈｔｓａｎｄｅｍｏｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅｊ，ｊｑ，ｇｐｅｒｓｏｎｉｆｉｅｄｏｂｊｅｃｔｐｒｏｖｉｄｅｓａｎｅｘｔｅｎｓｉｖｅｗａｙｔｏｃｏｍｐｒｅｈｅｎｄｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒａｎｄｐｅｒｃｅｉｖｅｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｓｏｉｔｗｉｌｌｂｅｄｅｌｉｖｅｒｅｄｉｎａｍｏｒｅｖｉｖｉｄａｎｄｗｉｔｔｗａ．，ｙｙ’－３不在乎太太的陪嫁ｉ，丈人的靠山，宁可交女朋友。（ＣｈｅｎＣｈｕｎｓｈｕ．２００３：４６４））ｇ“”ＩｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｉｓａｒｅｒｅｓｅｎｔａｔｉｖｅｗｏｒｄｉｎＣｈｉｎａ．Ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｉｎｔｅｎｄｓｔｏｅｘｒｅｓｓｐ，靠山ｐｐ＇ｔｈａｔｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓｄｏｎｏｔｃａｒｅｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅｉｒｗｉｖｅｓｆａｍｉｌｙｉｓｐｏｗｅｒｆｕｌｏｒａｆｆｌｕｅｎｔｅｎｏｕｈｂｅｃａｕｓｅｍａｔｅｒｉａｌｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｌｄｅｔｅｒｍｉｎｅｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅｔｗｏｅｏｌｅｍａｔｃｈｏｒｇ，ｙｐｐｒｅｓｓｌ－ｌｔｔｌｆｎｏｔ．Ｔｈｅｅｘｐｉｏｎｉｓｃｕｔｕｒｅｒｅｅｖａｎａｎｄｄｉｆｉｃｕｌｆｏｒｅｏｅｗｈｏｃｏｍｅｒｏｍａｄｉｆｅｒｅｎｔｐｐｃｕｌｔｕｒｅｔｏｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ．”“”’４我们怎样糟踢你，你何妨说？鸿渐摆空凝—；你心里明白，不用我说。（Ｃｈｉｅｎ）Ｃ－ｓｈｕｎｇｈｕ．２００３：６８６）３１ ＣｈａｔｅｒＦｉｖｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＭｅｔａｈｏｒｓｉｎＦＢＵｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｐｐｙ“”Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｐｌｅ，空城计ｉｓｄｅｒｉｖｅｄｆｒｏｍｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｃｌａｓｓｉｃＴｈｅＲｏｍａｎｃｅｏｆｔｈｅＴｈｒｅｅ－ＫｉｎｏｍｓＩｔｔｔｔ．Ｔｔｔｇｄ，ａｉｍｓｏｒｉｃｋａｎｄｃｏｎｆｕｓｅｈｅｅｎｅｍｉｅｓｈｅｃｕｌｔｕｒａｌｓｐｅｃｉｆｉｃｍｅａｐｈｏｒｓｅｏｂｓｔａｃｌｅｓｆｏｒｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｃａｎｎｏｔａｌｗａｓｆｉｎｄｔｈｅｓａｍｅｅｕｉｖａｌｅｎｃｅｉｎｔａｒｅｔ，ｙｙｑｇｌａｎｇｕａｇｅ．５．４ＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＳｔｒｕｃｔｕｒａｌＭｅｔａｐｈｏｒＢｏｔｈｏｎｔｏｌｏｇｉｃａｌｍｅｔａｐｈｏｒａｎｄｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｐｈｏｒａｒｅｉｎｃｌｕｄｅｄｉｎｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ＇ｍｅｔａｈｏｒｓ．Ｕｎｄｏｕｂｔｅｄｌｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｈｏｒｈａｓａｌａｒｅｎｕｍｂｅｒｉｎｅｏｌｅｓｌｉｎｕｉｓｔｉｃｐｙ，ｐｇｐｐｇｍａｎｉｆｅｓｔａｔｉｏｎｓａｎｄｄｅｍａｎｄｓｍｕｃｈｍｏｒｅｖａｒｉａｂｌｅｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｔｏｃｏｐｅｗｉｔｈ．ＡｆｔｅｒｈａｖｉｎｇａｓｔｕｄｙｏｎＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄａｎｄｉｔｓｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｔｈｅａｕｔｈｏｒｆｉｎｄｓｔｈａｔｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｈａｖｅｅｍｌｏｅｄ，ｐｙｄｉｆｅｒｅｎｔｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｓｔｏｄｅａｌｗｉｔｈｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓ．Ｔｈｅｓｐｅｃｉｆｉｃｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｓｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｈａｖｅｃｈｏｓｅｎｉｎｃｌｕｄｅｒｅｔａｉｎｉｎｇｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒ，ｔｕｒｎｉｎｇｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｎｔｏｓａｍｅｉｍａｅｉｎＴＬｔｕｒｎｉｎｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｎｔｏｓｉｍｉｌｅａｄｄｉｎｎｏｔｅｓｆｏｒｍｅｔａｈｏｒａｎｄｔｕｒｎｉｎｇ，ｇｐ，ｇｐｇ－ｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｎｔｏｎｏｎｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ．５．４．１ＲｅｔａｉｎｉｎｇｔｈｅＭｅｔａｈｏｒｐ１怄气辞职只是辞职的人吃亏，被辞的职位默然不痛不痒，人不肯坐椅子，苦了自己的腿，）’。Ｃｈ－ｉｅｎＣｈｈｕ．椅子空着不会肚子饿，椅子立着不会腿酸的（ｕｎｇｓ２００３：６７６）ｌｈｅｆｉｉｉｌｆｆｆＩｔｉｓｏｎｙｔｒｅｓｉｎｅｅｗｈｏｓｕｅｒｓ．Ｔｈｅｏｓｔｏｎｔｓｅｎｅｖｅｒｓｕｅｒｓ．Ｉｆａｅｒｓｏｎｒｅｆｕｓｅｓｔｏｔａｋｅａｇｐｐ＇ｓｅａｔｉｌｈｉｌｈｉｃｈｆ．ｈｅｈａｉｗｏｎｏｈｕｎｒｉｆｌｌｅｉｆｉｔｓｏｎｓｅｓｗｓｕｅｒＴｃｒｔｅｆｔｅｍｔｏｒｅｔｓｏｒｅｓ，ｙｇｇｇｙｐｙｇｇ．２６７７ｌｅｆｔｓｔａｎｄｉｎｇ．ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ００３：（ｙ）“”Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｐｅ椅子ｉｓｃｏｍａｒｅｄｔｏｈｕｍａｎｂｅｉｎｓｗｈｉｃｈｉｓａｂｌｅｔｏｓｕｆｆｅｒｈｕｎｅｒｏｒｌ，ｐｇ，ｇｈａｓｓｏｒｅｌｅｇｓ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｒｅｔａｉｎｔｈｅｖｉｖｉｄｉｍａｇｅｄｅｓｃｒｉｂｅｄｉｎｔｈｅｓｏｕｒｃｅｔｅｘｔａｎｄｒｅｐｒｅｓｅｎｔｔｈｅｓｉｍｉｌａｒｅｆｅｃｔｉｎｔｈｅｔａｒｇｅｔｔｅｘｔ．Ｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｗｉｌｌｎｏｔｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，ｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｅａｖｅｓｓｕｆｉｃｉｅｎｔｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｃｌｕｅｓｆｏｒｔｈｅｍ．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｗｉｌｌｂｅａｗａｒｅｏｆｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｕｓａｇｅｗｉｔｈｔｈｅａｓｓｉｓｔａｎｃｅｏｆｔｈｅｉｒｃｏｍｍｏｎｓｅｎｓｅ．３２ 西北大学硕士学位论文二人Ｃ’２）她喜欢赵方斗法比武抢自己，但是她担心交战得太猛烈，顷刻就分胜负。（ｈｉｅｎＣｈｕｎ－ｓｈｕｇ．２００３：１１０）ＭｉｓｓＳｕｔｈｏｒｏｕｈｌｙｅｎｏｙｅｄｔｈｅｂａｔｔｌｅｏｆｔｗｏｍｅｎｏｖｅｒｈｅｒ，ｂｕｔｓｈｅｗａｓｗｏｒｒｉｅｄｔｈａｔｔｈｅｇｊｅｘｃｈａｎｇｅｍｉｇｈｔｇｅｔｔｏｏｆｉｅｒｃｅａｎｄｉｎａｍｏｍｅｎｔｓｅｐａｒａｔｅｔｈｅｖｉｃｔｏｒｆｒｏｍｔｈｅｖａｎｑｕｉｓｈｅｄ．（ＪｅａｎｎｅＫ＆Ｎ．．ｅｌｌｙａｔｈａｎＫＭａｏ２００３：１１１）＇＇ＩｎｔｈｅｅｘａｍｐｌｅｔｈｅｗｒｉｔｅｒｔｒｉｅｓｔｏｄｅｓｃｒｉｂｅＦａｎａｎｄＺｈａｏｓｃｏｍｅｔｉｔｉｏｎａｂｏｕｔＭｉｓｓＳｕｓ，ｇｐａｒｆｉｈａｎｃｏｈｅａｃｈｅｒｏｗｉｎｉｓｌｏｖｅｉｎｔｅｒｍｓｏｆａｗ．ＺｈａｏａｎｄＦａｎｔｄｍｅｔｅｗｉｔｏｔｈｉｎｏｒｄｅｒｔＭｓｇｇｐ＇＂＂Ｓｕｓｈｅａｒｔ．ＴｈｅａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｌｏｖｅｉｓａｗａｒｉｓｓｈａｒｅｄｂｏｔｈｂｙＣｈｉｎｅｓｅａｎｄＥｎｇｌｉｓｈ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｗｉｌｌｅｒｃｅｉｖｅｔｈｅｕｎｄｅｒｌｉｎｍｅａｎｉｎｏｆｔｈｅｍｅｔａｏｒｅａｓｉｌ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｐｙｇｇｐｈｙａｃｃｕｒａｔｅ－ｈｉｈｌｙｒｅｅｖａｌｕａｔｅｔｅｃｏｎｉｔｉｖｅｅｎｖｒｏｎｍｅｎｔｏｆｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓａｎｄｈａｖｅｃｈｏｓｅｎｔｅｐｇｇｐｒｏｐｅｒｍｅｔｈｏｄｔｏｆｏｌｌｏｗｔｈｅｒｉｎｃｉｌｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅ．ｐｐ３）你要我留在旅馆里陪你，为什么那时候不老实说，我又不是你肚子里的姻虫，知道你存’－什么心思。（ＣｈｉｅｎＣｈｕｎｓｈｕ０３５７４）ｇ．２０：＇＇Ｉｆｙｏｕｄｗａｎｔｅｄｍｅｔｏｓｔａｙａｔｔｈｅｈｏｔｅｌｗｉｔｈｙｏｕ，ｗｈｙｄｉｄｎｔｙｏｕｈｏｎｅｓｔｌｙｓａｙｓｏａｔｔｈｅｔｉｍｅ？＇ｍＩｎｏｔａｔａｐｅｗｏｒｍｉｎｙｏｕｒｓｔｏｍａｃｈ．ＨｏｗｄｏＩｋｎｏｗｗｈａｔｙｏｕａｒｅｔｈｉｎｋｉｎｇ？ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌｙ＆（ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：５７５）“”ＩｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｉｓａｗｉｄｅｌｋｎｏｗｎｓａｉｎｆｏｒｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｐ，我又不是你肚子里的蛔虫ｙｙｇｗｈｅｎｔｈｅｙｗａｎｔｔｏｅｘｐｒｅｓｓｔｈａｔｔｈｅｙｄｏｎｏｔｋｎｏｗｗｈａｔｏｔｈｅｒｓａｒｅｔｈｉｎｋｉｎｇａｂｏｕｔｉｎｍｉｎｄ．Ｅｖｅｎｉｆｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｄｏｎｏｔｋｎｏｗｔｈｅｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｕｓａｇｅ，ｔｈｅｙｃａｎｇｅｔｔｈｅｓａｍｅｆｅｅｌｉｎｇｗｈｅｎｔｈｅｓｅｅｔｈｅｅｘｉｓｔｅｄｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｌｉｎｅｓ．ｙ５．４．２ＴｕｒｎｉｎｇｔｈｅＭｅｔａｈｏｒｉｎｔｏＳａｍｅＩｍａｅｉｎＴＬｐｇ’１？Ｃｈ－楣信上没说提拔我ｉｅｎＣｈｕｎｓｈｕ．２００３：６７０）辛，我进去干什么，做花瓶（ｇ）＇－Ｈｓｎｎｏｎａ．ＷａｍＩｓｕｉｍｅｉｓｌｅｔｔｅｒｓａｉｄｔｈｉｇａｂｏｕｔｆｉｎｄｉｎｈｉｈｏｓｉｔｉｏｎｆｏｒｍｅｈａｔｏｓｅｄｔｏｄｏｇｇｐｐｐｔｈｅｒｅ？ＢｌＪｅａｎｎｅＫ．Ｍ．２ｅａｉａｉｔｅ？ｅｌｌ＆ＮａｔｈａｎＫａｏ００３６７１ｓｏｃ（ｙ：）“”Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｐｌｅ花瓶ｒｅｆｅｒｓｔｏａｅｒｓｏｎｗｈｏｈａｓａｂｅａｕｔｉｆｕｌａｅａｒａｎｃｅｂｕｔｈａｓｎｏ，ｐｐｐ＂＂ｒａｃｔｃａａｕＴｈｅｎｓａｏｒｓｅｍｓｏｃａｅｏｏｔｓａｍｅｍａｅＡｃｃｏｒｄｉｎｏｐｉｌｖｌｅ．ｔｒａｌｔｐｌｏｙｉｌｉｔｔｒｅｆｅｒｔｈｅｉｇ．ｇｔ＂＂Ｗｉｋｉｅｄｉａｓｏｃｉａｌｉｔｅｍｅａｎｓａｅｒｓｏｎｗｈｏｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅｓｌａｒｅａｍｏｕｎｔｏｆｔｉｍｅｔｏａｒｔｉｃｉａｔｉｎｐ，ｐｇｐｐｇ＂＂＂＂ｉｎｓｏｃｉａｌａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｅｏｌｃａｎｅｎｄｏｗｓｏｃｉａｌｉｔｅｒｏｅｒｔｉｅｓｌｉｋｅｓｅｌｅｓｓｎｅｓｓ，ｐｐｅｐｐｕ，３３ ＣｈａｔｅｒＦｐｉｖｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＭｅｔａｐｈｏｒｓｉｎＦＢＵｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙ＂＂＂＂ｓｐｅｃｉｏｓｉｔｙａｎｄｂｅａｕｔｉｆｕｌｂｕｔｈａｓｎｏｐｒａｃｔｉｃａｌｖａｌｕｅ．Ｉｎｔｈｉｓｒｅｇａｒｄｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｒｅｓｏｒｔｔｏ，ｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｓｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓａｒｅｍｏｓｔｌｙｆａｍｉｌｉａｒｗｉｔｈｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｅｓｏｎａｔｅｔｈｅｉｒｉｎｎｅｒｆｅｅｌｉｎｇｓ．’２（ｅｎｕｎ－ｉ２００３）我就是个刺猜，你不要跟刺渭说话ＣｈｉＣｈｓｈｉ．：６６８）。ｇｒ＇ｍａｏｒｃｕｉｎｅＤｏｎｔａｌｋｔｏｔｈｅｏｒｃｕｉｎｅ．ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：６６９．ｔｐｐｐｐ（ｙ）－ｕｅｄｏｒＩｎｔｈｅｅｘａｍｐｌｅｔｈｅａｕｔｈｏｒｉｎｔｅｎｄｓｔｏｄｅｓｃｒｉｂｅａｓｈａｒｔｏｎｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｅｒｓｏｎ．，ｐｇｐ“”“”Ｓｉｎｃｅｂｏｔｈ朿Ｉｊ獨ａｎｄｐｏｒｃｕｐｉｎｅｈａｖｅｔｈｏｒｎｓｅｏｌｅｗｉｌｌｇｅｔｈｕｒｔｗｈｅｎｔｈｅｓｔａｃｌｏｓｅｔｏ，ｐｐｙｙｔｈｅｓｅｔｗｏｋｉｎｄｓｏｆａｎｉｍａｌｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｉｔｉｓａｗｉｓｅｃｈｏｉｃｅｆｏｒｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｔｏｍａｋｅｓｕｃｈａ，ｃｈａｎｇｅ．“一”一一＂’３点浪漫都没有－真是你方才所说，ｈ打什么算盘！（ＣｈｉｅｎＣｈｕｎｓｈｕ２００３：）五ｇ．４６６）＇＂＂ＩｔｓｊｕｓｔｅｘａｃｔｌｙｗｈａｔｙｏｕｗｅｒｅｓａｙｉｎｇａｍｏｍｅｎｔａｇｏＮｏｔｔｈｅｓｌｉｇｈｔｅｓｔｂｉｔｏｆｒｏｍａｎｃｅ．Ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇｉｓｆｉｇｕｒｅｄｏｕｔｔｏｔｈｅｌａｓｔｎｉｃｋｅｌ！（ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌｙ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：４６７）“”ＩｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｉｓａｔｉｃａｌｃａｌｃｕｌａｔｉｎｔｏｏｌｉｎＣｈｉｎａ．Ｐｅｏｌｅｕｓｅｄｔｏｃｏｕｎｔｔｈｅｉｒｐ，算盘ｙｐｇｐ“”ｉｎｃｏｍｅａｎｄｅｘａｎｓｅｗｉｔｈｔｔＣｈ．ｍｅａｎｓａｐｉｉｎａｎｃｉｅｎｉｎａ打算盘ｅｒｓｏｎｈａｌｅｓｏｖｅｒｅｖｅｒｐｇｇｙ＂＂ｐｅｎｎｙａｎｄｒｅｆｕｓｅｓｔｏｓｕｆｅｒｌｏｓｓ．Ｆｉｕｒｅｏｕｔｔｏｔｈｅｌａｓｔｎｉｃｋｅｌｖｉｖｉｄｌｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｓｔｈｅｓａｍｅｇｙｉｅｄｈｌｌｉ．ｍａ．Ｉｆａｅｒｓｏｎｏｅｓｓｏｅｍｕｓｔｂｅｍｅａｎａｎｄｃａｃｕａｔｎｇｐ，ｇＴｈｏｕｇｈｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｉｍａｇｅｓｈａｖｅｎｏｅｑｕｉｖａｌｅｎｃｅｉｎｔｈｅｔａｒｇｅｔｌａｎｇｕａｇｅ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｓｕｂｓｔｉｔｕｔｅｔｈｅｍｆｏｒｔｈｅｓａｍｅｉｍａｇｅｉｎＴＬｓｏａｓｔｏｒｅｐｒｅｓｅｎｔｔｈｅｉｍａｇｅａｎｄｒｅｃｅｉｖｅ＂＂＂＂ｔｈｅｓａｍｅｅｆｅｃｔｆｒｏｍｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｔｏｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｓｏｃｉａｌｉｔｅｏｒｃｕｉｎｅｇｇｙ，ｐｐ＂＂“”“”ａｎｄｎｉｃｋｅｌａｒｅｍｕｃｈｍｏｒｅｒｅｌｅｖａｎｔｔｏｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓｃｏｍａｒｅｄｗｉｔｈ束［ａｎｄｇｐ花瓶｜猬“”算盘．ＨｅｎｃｅｉｔｉｓｗｉｓｅｆｏｒｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｔｏｔｕｒｎｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｎｔｏｔｈｅｓａｍｅｉｍａｅｉｎＴＬ，ｐｇｉｎｓｔｅａｄｏｆｓｔｕｂｂｏｒｎｌｙｅｍｈａｓｉｚｉｎｏｎｔｈｅｌｉｎｕｉｓｔｉｃｆｏｒｍ．ｐｇｇ５．４．３ＴｕｒｎｉｎｇｔｈｅＭｅｔａｐｈｏｒｉｎｔｏＳｉｍｉｌｅ’１觉得他爱国而国不爱他ｅｎｕｎ－ｕ，大有青年守节的孀妇不见宠于翁姑的怨抑。（ＣｈｉＣｈｓｈ．）ｇ２００３８２：）Ｗｈｉｌｅｈｅｌｏｖｅｄｈｉｓｃｏｕｎｔｉｈｉｓｃｏｕｎｔｒｄｉｄｎｏｔｌｏｖｅｈｉｍ．Ｈｅｆｅｌｔｔｈｅｓａｍｅｒｅｓｅｎｍｅｎｓａｏｕｎｙｔｔａ，ｙｙｇ３４ 西北大学硕士学位论文ｉｄｉｉｉｉｔ－－ｗｏｗｗｈｏｄｅｔｅｍａｎｉｄｆｉｈｈｅｌｓｔａｎｎａｃｈａｓｅｗｏｗｈｏｏｄｉｎｄｓｎｏｆａｖｏｒｗｔｒａｒｅｎｔｓｉｎａｗ．，ｐｇ，ｐａｎｎｅＫｅｌｌＮａｔｈａｎＫ．３（Ｊｅｙ＆．Ｍａｏ２００３；８）ＩｎｔｈｅｅｘａｍｌｅｔｈｅｗｒｉｔｅｒａｔｔｅｍｔｓｔｏｄｅｓｃｒｉｂｅｔｈｅｒｅｓｅｎｔｆｕｌｆｅｅｌｉｎｏｆＭｒ．Ｆａｎａｓａｐ，ｐｇｇｗｉｄｏｗ．ＩｎａｎｃｉｅｎｔＣｈｉｎａａｗｉｄｏｗｕｓｕａｌｌｆａｉｌｓｔｏｒｅｃｅｉｖｅｆａｖｏｒｓｆｒｏｍｈｅｒｒｅｌａｔｉｖｅｓａｎｄｌｅａｖｅｓ，ｙａｒｅｓｅｎｔｆｉｉｌｉｍｒｅｓｓｉｏｎｏｎｈｅｒａｃｕａｉｎｔａｎｃｅｓ．ＨｏｗｅｖｅｒＥｎｌｉｓｈｈａｓｎｏｅｕｉｖａｌｅｎｃｅｉｎｉｔｓｐｑ，ｇｑｃｕｌｔｕｒｅ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｔｕｒｎｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｎｔｏｓｉｍｉｌｅ，ｗｈｉｃｈｒｅｓｅｒｖｅｓｔｈｅｉｍａｇｅｏｆｔｈｅｓｏｕｒｃｅｌａｎｇｕａｅａｎｄａｖｏｉｄｓｔｈｅｒｅｄｕｎｄａｎｔｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｍａｎｉｆｅｓｔａｔｉｏｎｓａｓｗｅｌｌ．ｇ２己不答应好像为他补习就该做他的枪手的，学校里的功课全要带回家来代做，自，他就），（Ｃｅｎｈｕｎ－ｓｈ．２０）恨。ｉＣｇｈｕ０３；２２６＇＇－－ＨｅｌＨｅｎｅｅｍｅｄ．Ｈｐｉｎｇｓｉａｏｃｈｇｗｉｔｈｈｉｓｓｔｕｄｉｅｓｓｔｏｍｅａｎａｃｔｉｎｇａｓｈｉｓｇｈｏｓｔｗｒｉｔｅｒｓｉａｏｃｈｅｎｇ＇ｔｏｒｉｎａ－ｗａｎｔｅｄｂｇｌｌｈｉｓｃｌａｓｓｗｏｒｋｈｏｍｅｆｏｒｈｉｍｔｏｄｏａｎｄｉｆｈｅｒｅｆｕｓｅｄＨｓｉａｏｃｈｅｎｒｅｓｅｎｔｅｄ，，ｇｈｉｍｆｏｒｉｔ．（ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌｙ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：２２７）“”＇＂＂Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅ枪手ｈｅｒｅｄｏｅｓｎｔｍｅａｎｕｎｎｅｒｉｎＥｎｌｉｓｈｂｕｔａｅｒｓｏｎｗｈｏｐ，ｇｇ，ｐｅｍｐｌｏｙｓｏｔｈｅｒｓｔｏｗｒｉｔｅｆｏｒｈｉｍａｎｄｄｅｃｌａｒｅｓｔｈｅｔｅｘｔｉｓｗｒｉｔｔｅｎｂｙｉｍｓｅｌｆ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｄｄｈ“＂ａｃｔａｓｔｏｍａｋｅｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｍｏｒｅｒｅａｄａｂｌｅｉｎｌｅｓｓａｍｂｉｇｕｏｕｓｗｏｒｄｓ．３…跟爱人如愿以偿结了婚），恐怕那时候肉骨头下肚，倒要对水怅惜这不可再见的影子了。’ｈ－（ＣｉｅｎＣｈｕｎｇｓｈｕ．２００３：２７０）Ｗ＇ｈｅｎｏｕｒｄｒｅａｍｃｏｍｅｓｔｒｕｅａｎｄｏｕｍａｒｒｏｕｓｗｅｅｔｈｅａｒｔｉｔｓａｓｔｈｏｕｈｔｈｅｂｏｎｅｈａｓｅｎｔｅｒｅｄｙｙｙｙ，ｇ－ｏｕｒｓｔｏｍａｃｈａｎｄｏｕｔｈｅｎｎｅｎｅｖｅｒ－－－ｒｅｆｅｃｉｎａｎｎｅｙｙｉｆｏｒｔｈｅｔｏｂｅｓｅｅｎａａｉｎｌｔｉｏｎｔｈｅｗａｔｅｒ．Ｊｅｐｇ（Ｋｅｌｌｙ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：２７１）“”“”Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｐｌｅａｎｄ肉骨头下肚ａｒｅｔｗｏｄｉｆｅｒｅｎｔｍａｔｔｅｒｓａｃｃｏｒｄｉｎｔｏ，跟爱人结婚ｇ，＂＂ｐｅｏｐｌｅｓｃｏｍｍｏｎｓｅｎｓｅ．Ｉｔｆｏｌｌｏｗｓｔｈｅａｓｓｕｍｐｔｉｏｎｍａｒｒｉａｇｅｉｓａｔｏｍｂｆｏｒｌｏｖｅ．Ｍａｒｒｉａｇｅｌｕｔａｎｅｎｄｔｏｔｈｅｉｍａｉｎａｔｉｏｎａｎｄｏｏｄｅｘｅｃｔａｔｉｏｎｓｏｆ．ｈｔｔｈｆｗｉｌｌｏｖｅＴｅａｕｔｈｏｒｎａｒｒａｅｓｅａｃｔｐｇｇｐｉｎａｏｃｕｌａｒｗａｔｏｈｅｌｔｈｅｒｅａｄｅｒｓｔｏｎｏｔｉｃｅｔｈｅｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｓｗｉｔｈｉｎ．Ｙｅｔｔｈｅｃｏｍａｒｉｓｏｎｊｙｐ，ｐｍａｙｌｅａｄｔｏｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｓｆｏｒｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓｉｆｔｈｅｆａｉｌｔｏｄｉｓｃｏｖｅｒｔｈｅｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓｇｇｙｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｔｗｏｔｈｉｎｓｓｏｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｃｈａｎｅｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｎｔｏｓｉｍｉｌｅａｎｄｍａｋｅｔｈｅｇ，ｇｐｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｍｏｒｅａｃｃｕｒａｔｅａｎｄｒｅｌｅｖａｎｔｆｏｒｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓ．Ｄｕｅｔｏｔｈｅｄｉｆｅｒｅｎｔｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｓｏｆｔｗｏｃｕｌｔｕｒｅｓ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｃｏｎｖｅｒｔｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｎｔｏｓｉｍｉｌｅｔｏａｖｏｉｄｃｏｎｆｕｓｉｏｎｓａｎｄｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｓ．Ｉｆｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｃｏｎｎｅｃｔ３５ ＣｈａｔｅｒＦｉｖｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＭｅｔａｈｏｒｓｉｎＦＢＵｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｐｐｙｔｗｏｍａｔｔｅｒｓｄｉｒｅｃｔｌｉｔｍｕｓｔｉｖｅｒｉｓｅｔｏｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｓａｎｄｕｚｚｌｅｓｗｈｅｎｅｏｌｅａｒｅｙ，ｇｇｐｐｐ“”ｒｅａｄｉｎｔｈｅｓｅｌｉｎｅｓ．Ｌｉｋｅｗｉｓｅｍｅｔａｈｏｒｉｃａｌｍｅａｎｉｎｇｏｆ枪手ｄｏｅｓｎｏｔｆｉｎｄｔｈｅｇ，ｐｅｑｕｉｖａｌｅｎｃｅｉｎＥｎｇｌｉｓｈ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｆｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｓｔｉｃｋｔｏｌｉｔｅｒａｌｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ，ｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｃａｎｎｏｔｐｅｒｃｅｉｖｅｔｈｅｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓｄｅｌｉｖｅｒｅｄｂｙｔｈｅｗｒｉｔｅｒａｎｄｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｎｄｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｒｏｖｅｄｔｏｂｅａｆａｉｌｕｒｅ．ｐ５．４．４ｎｏｔｅｓＡｄｄｉｇＮ１说有个生脱发病的人去理发，那剃头的对他说不用剪发，等不了儿天，头发压根儿全掉）’－（ＣｅｎＣｈｕｎｓ．２００３：１４８）光了；大部分现代文学也同样的不值批评。ｈｉｇｈｕＡｍａｎｗｈｏｓｅｈａｉｒｗａｓｆａｌｌｉｎｇｏｕｔ，ｔｈｅｍａｎｗｅｎｔｔｏｇｅｔａｈａｉｒｃｕｔ，ｂｕｔｔｈｅｂａｒｂｅｒｔｏｌｄｈｉｍｈｅ＇ｎｅｅｄｎｔｂｏｔｈｅｒｂｅｃａｕｓｅｈｉｓｈａｉｒｗｏｕｌｄａｌｌｆａｌｌｏｕｔｂｙｉｔｓｅｌｆｉｎａｆｅｗｄａｙｓ．Ｆｏｒｔｈｅｓａｍｅｒｅａｓｏｎ，ｍｏｓｔｏｆｍｏｄｅｍｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｉｓｎｏｔｗｏｒｔｈｃｒｉｔｉｃｉｚｉｎｇ．（ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌｙ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：１４９）＂，’ＩｎｔｈｅｅｘａｍｌｅｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｄｄｎｏｔｅｆｏｒｔｈｅｓａｍｅｒｅａｓｏｎｉｎｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎＴｈｏｕｈｐ，．ｇｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｃａｎｆｉｎｄｗｈａｔｔｈｅｗｒｉｔｅｒｒｅｆｅｒｓｔｏｔｈｒｏｕｇｈｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，ｉｔｉｓｕｎｅｘｐｅｃｔｅｄｆｏｒｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｉｆｔｈｅｙｓｅｅｔｈｅｔｏｐｉｃｓｕｄｄｅｎｌｙｕｍｓｆｒｏｍｈａｉｒｔｏｍｏｄｅｍｊｐ＂＂＂ｔｔＴｈｅｗｒｉｔｅｒａｉｍｓａｔｃｏｍｒｉｎｆａｌｉｔｔｄｅｍｌｉｅｒａｕｒｅ．ｐａｇｌｉｎｈａｒｏｈｅｄｅｃｌｉｎｉｎｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｍｏｇｇ＂＇ｔｔｔｓｔｓｔｔｔｔｒｕｎｄｔｔｔｌｉｅｒａｕｒｅｂｕｅｏｂｓａｃｌｅｓｆｏｒｈｅａｒｅｅａｄｅｒｓｅｒｓａｎｄｉｎｄｕｅｏｈｅｃｕｌｔｕｒａｌ，ｇｇ－ｄ．Ｔｔｔｔｔｔｕｎｄｅｒｓｔｉｆｅｒｅｎｃｅｓｈｅｒｅｆｏｒｅｈｅｍｅｈｏｄｏｆａｄｄｉｎｎｏｅｓｆｏｒｍｅａｈｏｒｉｓｕｉｅｗｅｌｌｏｏｄａｎｄ，ｇｐｑｆｅａｓｉｂｌｅｆｏｒｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓ．’－２！（Ｃｈ）失恋继以失业，失恋以致失业，真是摔了仰天交还会跌破鼻子ｉｅｎＣｈｕｎｇｓｈｕ．２００３：２２６）Ｂｉｎｉｌｅｄｆｏｌｉｉｌｉｅｔｌｏｗｅｄｂｌｏｓｎｈｓｏｂｏｒｒａｔｈｅｒｈｉｂｅｂｅｉｉｌｄ．Ａｒｕｅ，ｏｓｎｓｏｂｃａｕｓｅｏｆｎｔｅｔｇｊｙｇｊ，ｇｊｇｊ“”＆ｃａｓｅｏｆｓｋｉｎｎｉｎｇｔｈｅｎｏｓｅｗｈｉｌｅｆａｌｌｉｎｇｏｎｔｈｅｂａｃｋ！（ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．ｙ２００３：２２７）“＂Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｄｄａｔｒｕｅｃａｓｅｉｎｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｌａｒｉｆｔｈｅｐ，ｙｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｔｗｏｍａｔｅｒｓ．Ｌｏｓｉｎｇｂｅｌｏｖｅｄｆｏｌｌｏｗｅｄｂｙｌｏｓｉｎｇｊｏｂｉｓｕｎｆｏｒｔｕｎａｔｅ＂＂ｅｎｏｕｇｈｆｏｒｏｎｅｐｅｒｓｏｎａｎｄｒｅｓｅｍｂｌｅｓｓｋｉｎｎｉｎｇｔｈｅｎｏｓｅｗｈｉｌｅｆａｌｌｉｎｇｏｎｔｈｅｂａｃｋｔｏｓｏｍｅｄｅｇｒｅｅ．Ｂｕｔｉｔｉｓｓｔｒａｎｇｅｔｏｃｏｎｎｅｃｔｔｈｅｔｗｏｍａｔｔｅｒｓｄｉｒｅｃｔｌｙ，ｓｏｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｇｉｖｅｅｘｔｒａｅｌａｂｏｒａｔｉｏｎｓｏｎｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｔａｋｅｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｅｆｏｒｔｏｆｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓｇ３０ 西北大学硕士学位论文ｉｎｔｏａｃｃｏｕｎｔ，ｔｈｕｓ，ｉｔｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｓｔｈａｔｔｈｅｉｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｓａｒｅｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔｗｉｔｈｔｈｅｒｉｎｃｉｐｌｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅ．ｐ５．４．５ＡｂａｎｄｏｎｉｎｇｔｈｅＭｅｔａｈｏｒｐ一’１－，，人就饱了ｉｅｎＣｈｕｎｈｕ．２００３：１６４）有他，菜可以省点看见他那个四喜丸子的脸。（ＣｈｇＳ）Ｉｆｈｅｉｓ，ｔｈｅｙｃａｎｓａｖｅｏｎｔｈｅｆｏｏｄ．Ｊｕｓｔｌｏｏｋｉｎｇａｔｔｈａｔｍｅａｔｂａｌｌｆａｃｅｏｆｈｉｓｗｉｌｌｍａｋｅｅｏｌｅｆｅｌｌｐｐ”＆ｉＪｅａｎｎｅＫｅＮａｔＫ．Ｍａ．２００１ｆｏｌ．ｌｌｙｈａｎｏ３：６５（）“”“，，Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅ四喜丸子ｉｓｏｎｅｔｉｃａｌｄｉｓｈｆｒｏｍＳｈａｎｄｏｎｃｕｉｓｉｎｅ．ｒｅｆｅｒｓｔｏｐ，ｙｐｇ四喜＇ｆｏｕｒｂｌｅｓｓｅｄｍａｔｅｒｓ：ｐａｓｓｉｎｇｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｅｘａｍ，ｇｅｔｔｉｎｇｍａｒｒｉｅｄ，ｂｅｉｎｇｔｈｅｅｍｐｅｒｏｒｓ－－ｔＢｕｓｏｎｉｎｌａｗａｎｄｒｅｕｎｉｏｎｏｆｈｅｗｈｏｌｅｆａｍｉｌｙ．ｔｈｅｒｅｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｂａｎｄｏｎｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌ＂＂“”ｉｍａｅａｎｄｃｈｏｏｓｅｍｅａｔｂａｌｌｉｎｓｔｅａｄｂｅｃａｕｓｅｉｓａｎｅｘｒｅｓｓｉｏｎｗｉｔｈＣｈｉｎｅｓｅｇ，四喜丸子ｐｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓａｎｄｉｔｈａｓｎｏｅｑｕｉｖａｌｅｎｃｅｉｎＥｎｇｌｉｓｈ．’－２她是柔嘉的奶奶，很忠实，不会措油。〔ＣｈｉｅｎＣｈｕｎｓｈｕ．２００３：６３８））ｇ＇＇＇Ｓｈｅｕｓｅｄ－ｕｒｔｏｂｅＪｏｕｃｈｉａｓｗｅｔｎｓｅ．Ｓｈｅｓｖｅｒｙｌｏｙａｌ．Ｓｈｅｗｏｕｌｄｎｔｃｈｅａｔｕｓ．ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌ＆（ｙＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：６３９）“”Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｐｌｅ，措油ｉｓａｆａｍｉｌｉａｒＣｈｉｎｅｓｅｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ，ｗｈｉｃｈｍｅａｎｓａｐｅｒｓｏｎｗｉｌｌｇａｉｎ＂＂ｅｘｔｒａａｄｖａｎｔａｇｅｓｔｈｒｏｕｇｈｕｎｆａｉｒｍｅａｎｓ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｅｍｐｌｏｙｃｈｅａｔｔｏｄｅｌｉｖｅｒｔｈｅｓａｍｅｍｅａｎｉｎｇｉｎｔｈｅｔａｒｇｅｔｌａｎｕａｇｅａｔｔｈｅｅｘｅｎｓｅｏｆｖｉｖｉｄｍｅｔａｈｏｒｉｃａｌｉｍａｅ．Ｔｈｅｕｓａｅｍｅｅｔｓｇｐｐｇｇｔｈｅｎｅｅｄｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｄｅｌｉｖｅｒｂｕｔｓｏｉｌｓｔｈｅｌｉｆｅｌｉｋｅｉｃｔｕｒｅｈｅｍｅｔａｈｏｒｃａｒｉｃａｔｕｒｅｓ．ｙｐｐｔｐ”“”’３，？；（Ｃｅｎ我们怎样糟蹋你你何妨说鸿渐摆空城计道你心里明白，不用我说。ｈｉ）Ｃｈｕｎ－ｓｈｕｇ．２００３：６８６）＇Ｈｏｗｄｉｄｗｅｍａｌｉｇｎｏｕ？Ｗｈｙｄｏｎｔｏｕｓａｉｔ？ｙｙｙ＂＂－ＨｕｎｃｈｉｅｎｂｌｕｆｆｅｄＹｏｕｋｎｏｗｅｒｆｅｃｔｌｌｌｏｕｒｓｅｌｆｗｉｔｈｏｕｔｍｔｅｌｌｉｏｕ．ＪｅａｎｎｅＫｅｌ＆ｗｅｎｌｇ，（ｐｙｙｙｇｙｙＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：６８７）Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｄｉｓｃａｒｄｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｃａｌｍｅａｎｉｎｉｎｔｈｅｓｏｕｒｃｅｌａｎｕａｅｐ，ｐｇｇｇ，ｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓｍａｆｅｅｌｓｔｒａｎｅｈｅａｒｅｕｎｆａｍａｒｗｉｔｅＲｏｍａｎｃｅｏｔｅｇｙｇｉｆｔｙｉｌｉｈＴｈｆｈＴｈｒｅｅＫｉｎｇｄｏｍｓ．Ｔｈｏｕｇｈｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｓｔｈｅｍｏｓｔｆａｖｏｒａｂｌｅｓｔｒａｔｅｇｙｆｏｒｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓ，ｎｏｔ３７ ＣｈａｐｔｅｒＦｉｖｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＭｅｔａｐｈｏｒｓｉｎＦＢＵｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙｅｖｅｒｙｉｍａｅｈａｓｔｈｅｅｕｉｖａｌｅｎｃｅｉｎｔｈｅｏｔｈｅｒｌａｎｕａｅｄｕｅｔｏｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎｃｕｌｔｕｒｅ，ｓｏｃｉｅｔｇｑｇｇｙａｎｄｈｉｓｔｏｒｅｔｃＳｏｍｅｔｍｅｓｔｅｔｒａｎｓａｔｏｒｓａｖｅｔｏｍａｋｅｃｏｍｒｏｍｓｅｓｔｅｃｏｍｅｙ，．ｉ，ｈｌｈｐｉｗｈｅｎｈｙａｃｒｏｓｓｓｕｃｈｓｉｔｕａｔｉｏｎｓｏａｓｔｏｅｎｓｕｒｅｔｈｅｅｘｌｉｃｉｔｎｅｓｓａｎｄｃｏｎｃｉｓｅｎｅｓｓｏｆｔｈｅｔｅｘｔ．ｐ５．５ＯｎｔｏｌｏｉｃａｌＭｅｔａｈｏｒｉｎＦＢｇｐＳｏｍｅｍａｔｔｅｒｓｃａｎｎｏｔｂｅｓｅｐａｒａｔｅｄｏｒｒｅｐｒｅｓｅｎｔｃｌｅａｒｂｏｕｎｄａｒｉｅｓｓｏｅｏｌｅｃａｎｉｍｏｓｅ，ｐｐｐｌｉｍｉｔｓｏｎｔｈｅｍａｒｔｉｆｉｃｉａｌｌｙｉｎｏｒｄｅｒｔｏｇａｉｎａｃｌａｒｉｆｉｅｄｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ．Ｏｔｈｅｒｔｈａｎｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓ，ｏｎｔｏｌｏｇｉｃａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓａｌｓｏｏｃｃｕｐｙａｌａｒｇｅｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎｉｎＦＢ．Ｆｏｒｅｘａｍｐｌｅ：一一１他明知道唐小姐不会，然而还希望她会写几句话，借决绝的刹那让交情多延／７气…）＇－（ＣｈｉｅｎＣｈｕｎｇｓｈｕ．２００３：２１２）“”’２：！！（Ｃｈ除掉那句古老得长白胡子，陈腐得发霉的话女人是最可怕的还有什么可说）－ｕｎｕｎｓｈ．２００３：５０）ｉｅＣｈｇ“，，Ｉｎｔｈｅｓｅｅｘａｍｌｅｓａｂｓｔｒａｃｔｍａｔｔｅｒｓａｒｅｒｅａｒｄｅｄａｓｈｕｍａｎｂｅｉｎｓ．ＩｎＥｘａｍｌｅ１ｉｓｐ，ｇｇｐ，交情“”＇ｅｎｄｏｗｅｄ－－ｗｉｔｈｌｉｆｅ．交情ｂｅｔｗｅｅｎＦａｎｇＨｕｎｇｃｈｉｅｎａｎｄＴａｎｇＨｓｉａｏｆｉｉｉｓｈａｒｄｔｏｃｏｎｔｉｎｕｅｂｅｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｉｒｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｓｗｉｔｈｅａｃｈｏｔｈｅｒ．Ｔｈｅａｕｔｈｏｒｐｅｒｓｏｎｉｆｉｅｓｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｉｎｏｒｄｅｒｔｏｉｖｅａｒｅａｌｉｓｔｔ．ＩｎＥｘａｍ２ｔｔｔｅｉｃｎａｒｒａｉｏｎｌｅｈｅａｕｈｏｒｒｅａｒｄｓａｓｅｎｎｃｅａｓａｍａｎｇｐ，ｇ，ｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｓｅｎｔｅｎｃｅｉｓｕｓｕａｌｌｙｍｅｎｔｉｏｎｅｄｂｙｐｅｏｐｌｅａｎｄｔｈｅｔｒｕｔｈｗｉｔｈｉｎｉｔｕｓｕａｌｌｙｉｓｅｍｐｈａｓｉｚｅｄｂｙｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄｍｅｎ．３）他竭力寻出话来跟辛栃说，辛楣不理他，鸿渐无抵抗，无援救地让減苦蚕食虫烛着他的，－心。（ＣｈｉｅｎＣｈｕｎｇｓｈｕ．２００３：２８０）’４－只得隐忍，另想方法来挽回自己医道的体面，洗涤中国医学的耻辱ｅｎＣｈｕｎｕ．。（Ｃｈｉｓｈ）ｇ２００３：２３４）Ｉｎｔｈｅｓｅｔｗｏｅｘａｍｌｅｓｔｈｅｗｒｉｔｅｒｒｅａｒｄｓｈｕｍａｎｅｍｏｔｉｏｎｓａｓｏｂｅｃｔｓ．Ｗｈｅｎｅｏｌｅｈａｖｅｐ，ｇｊｐｐｓｏｍｅａｒｔｉｃｕｌａｒｅｍｏｔｉｏｎｓｔｈｅｅｍｏｔｉｏｎｓａｃｔｕａｌｌａｒｅｔｈｅｉｒｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｓａｎｄａｔｔｉｔｕｄｅｓｔｏｗａｒｄｐ，ｙｇ＇ｍａｔｔｅｒｓ．Ｅｍｏｔｉｏｎｓａｒｅａｂｓｔｒａｃｔｉｎｉｔｓｅｓｓｅｎｃｅｂｕｔｂａｓｅｄｏｎｅｏｌｅｓｈｓｉｃａｌｅｘｅｒｉｅｎｃｅ．Ｉｎ，ｐｐｐｙｐ“”Ｅｘａｍｐｌｅ３，ｔｈｅｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｏｆｍｅｔａｐｈｏｒｍａｙｂｅｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔ痛苦ｉｓｌｉｋｅａｎｉｎｓｅｃｔ，＇“＂ｔｔ．ＩＥｌ４ｔｔｔｔｉｔｔｈｉｎｉｂｂｌｅｓｕａｍａｎｓｈｅａｒｎｘａｍｅｈｅｗｒｉｅｒｒｅａｔｓｈｅｈｕｍｌｉａｉｎｆｅｅｌｉｎａｓｃｌｏｅｓｐｐ，ｇｇｏｒａｄｉｓｈｗｈｉｃｈｃａｎｂｅｃｌｅａｎｅｄｂｙｅｏｌｅｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ．，ｐｐ３８ 西北大学硕士学位论文５－他根本没看那通讯，（ｉＣｈｕ，他不愿放弃这个鸿渐ｉｆ的机会ｏｒｅｎｈｕｎＳ．）不过。ｇ２００３：１２２）“”＇Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｐｌｅ面子ｒｅｆｅｒｓｔｏｏｎｅｓｒｅｕｔａｔｉｏｎｏｒｓｏｍｅｏｎｅｗａｎｔｓｔｏｂｅｒｅｓｅｃｔｅｄａｎｄ，ｐｐ“”“，，＂＂＂＂ａｄｖｏｃａｔｅｄｂｏｔｈｅｒｓ．扫ｉｓｉｎｉｔｉａｌｌａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｆｌｏｏｒｓｔｒｅｅｔｏｒｒｏａｄｂｕｔｔｈｅｙｙ，“，，ｗｒｉｔｅｒｔｕｒｎｓｔｈｅａｂｓｔｒａｃｔｃｏｎｃｅｔｉｎｔｏａｎｅｎｔｉｔｓｏｔｈｅｃｏｎｃｒｅｔｅｗｏｒｄｉｓｕｓｅｄｔｏｕａｎｔｉｆｐｙ，扫ｙｑ“”ａｎｄｔａｌｋａｂｏｕｔ面子ｉｎｔｈｅｅｘａｍｐｌｅ．’－这时候空气里＿动着他该说的情话ｉｅｎＣｈｕｎ．６，都扑凑向他嘴边要他说。（Ｃｈｓｈｕ）ｇ２００３：１１６）“，，Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｉｓｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄａｓａｍａｎ．Ｔｈｅｅｒｓｏｎｉｆｉｅｄｕｓａｅｃｏｍｌｅｔｅｌｐ，情话ｐｇｐｙ＇ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｓＦａｎｇｓｌｏｖｅａｂｏｕｔＭｉｓｓＴａｎｇ．ＩｔｅｎａｂｌｅｓｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｔｏｆｅｅｌｈｏｗｈａｒｄＦａｎｇ＇ｈａｓｔｏｒｅｆｒａｉｎｈｉｍｓｅｌｆｔｏｓａｙｓｗｅｅｔｗｏｒｄｓｔｏＭｉｓｓＴａｎ．Ｐｅｏｌｅｓｅｍｏｔｉｏｎｉｓｎｏｔｃｏｎｃｒｅｔｅａｎｄｇｐｈａｓｎｏｗａｙｔｏｂｅｅｖａｌｕａｔｅｄ，ｂｕｔｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｑｕａｎｔｉｆｉｅｓｔｈｅｉｒｆｅｅｌｉｎｇｓｉｎａｒｅｓｏｎａｔｉｎｗａｇｙ．５．６ＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＯｎｔｏｌｏｇｉｃａｌＭｅｔａｐｈｏｒＴｒａｎｓｌａｔｏｒｓｅｎｏｙｔｈｅｅｑｕａｌｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｗｉｔｈｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｗｒｉｔｅｒｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｈａｖｅｔｏｊ，ｙｔｒａｎｓｃｅｎｄｎｕｍｅｒｏｕｓｃｕｌｔｕｒａｌｖａｒｉａｔｉｏｎｓｔｏｍａｋｅｃｅｒｔａｉｎｔｈａｔｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｈａｖｅｔｈｅｓｉｍｉｌａｒｒｅｓｐｏｎｓｅｌｉｋｅｔｈｅｓｏｕｒｃｅｒｅａｄｅｒｓ．Ｔｈｅｔｏｕｇｈｅｓｔｐｒｏｂｌｅｍｉｎｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｓｈｏｗｔｏｄｅａｌｗｉｔｈｔ－ｅｎｄｓｔｃｕｌｕｒａｌｒｅｌｅｖａｎｔｅｘｒｅｓｓｉｏｎｓｂｅｃａｕｓｅｉｔｔｒａｎｓｃｈｅｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｌｅｖｅｌａｎｄｃｏｖｅｒｓｃｕｌｔｕｒａｌｐ，，ｓｏｃｉａｌ，ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌｆａｃｔｏｒｓ．Ｏｎｔｏｌｏｇｉｃａｌｍｅｔａｐｈｏｒｂｙｎａｔｕｒｅｉｓａｋｉｎｄｏｆｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｐｈｏｒ，ｂｕｔｌｅｓｓｖａｒｉａｂｌｅａｎｄｃｈａｎｇｅａｂｌｅｔｈａｎｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｐｈｏｒ．５．６．１ＲｅｔａｉｎｉｎｇｔｈｅＭｅｔａｐｈｏｒ’－１．２００３４６２不过你们留过学的人，随身本领就是用不完的财产ｈｉｅｎＣｈｕｎｈｕ：））。（ＣｇｓＢｕｔｔｈｅａｂｉｌｉｔｉｅｓｙｏｕｒｅｔｕｒｎｅｄｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｒｒｙａｒｏｕｎｄｗｉｔｈｙｏｕａｒｅｉｎｅｘｈａｕｓｔｉｂｌｅａｓｓｅｔｓ！（（ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌｙ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：４６３）“’’“”Ｉｎｔｈｓｅｘａｍｅｅｖｅｎｔｈｏｕａｎｄａｒｅｆｆｅｒｅｎｔｗｈｅｎｅｏｅａｖｅｔｅｉｒｓｉｐｌｇｈ本领贝才产ｄｉｐｐｌｈｈｆｔ，３９ Ｃｈ＾ｔｅｒＦｉｖｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎｅｈｏｄｓｏｆＭｅｔａｈｏｒｓｍＦＢＵｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒＭｔｐｙｓｉｇｈｔｏｆｔｈｅｓｅｔｗｏｍａｔｔｅｒｓｂｕｔｔｈｅｓｈａｒｅｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓｂｅｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｉｒｖａｌｕａｂｌｅａｎｄｄｅｓｉｒａｂｌｅ，ｙ＂＂“，，ｆｅａｔｕｒｅｓ．Ｄｕｅｔｏｔｈｅｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓｂｅｔｗｅｅｎａｂｉｌｉｔｙａｎｄａｓｓｅｔｓ，ｔｉｉｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｗｉｌｌｓｐｅｎｄｒｅａｓｏｎａｂｌｅｅｆｏｒｔｓｏｎｔｈｅｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎｏｆｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒ．Ｈｅｎｃｅ，ｉｔｉｓｆｅａｓｉｂｌｅｆｏｒｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｔｏｒｅｔａｉｎｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒ．一’－２咱们从此河水不犯井水，切你的事都不用跟我来说。（ＣｈｉｅｎＣｈｕｎｓｈｕ．２００３：６８０））ｇ＇＇Ｆｒｏｍｎｏｗｏｎｗｅｌｌｕｓｔｋｅｅｔｈｅｒｉｖｅｒｗａｔｅｒｓｅａｒａｔｅｆｒｏｍｔｈｅｗｅｌｌｗａｔｅｒ．Ｙｏｕｎｅｅｄｎｔｔｅｌｌｍｅｊｐｐａｎｙｔｈｉｎｇａｂｏｕｔｏｕｒａｆａｉｒｓ．ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：６８１ｙ（ｙ）“”Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅ河水不犯井水ｉｔｓｅｌｆｉｓａｆａｍｏｕｓＣｈｉｎｅｓｅｒｏｖｅｒｂｗｈｉｃｈｍｅａｎｓｐ，ｐ，＇ｅｖｅｒｏｎｅｄｏｅｓｈｉｓｏｗｎｂｕｓｉｎｅｓｓａｎｄｎｅｖｅｒｉｎｔｅｒｆｅｒｅｓｗｉｔｈｏｔｈｅｒｓｍａｔｔｅｒｓ．Ｐｒｏｖｅｒｂｓｓａｉｎｓｙ，ｙｇ＇ａｎｄａｈｏｒｉｓｍａｒｅｕｓｕａｌｌｔｈｅｅｓｓｅｎｃｅｏｆｅｏｌｅｓｗｉｓｄｏｍ．Ｔｈｅｙａｒｅｖｅｒａｂｓｔｒａｃｔａｎｄｐｙｐｐｙｃｕ－ｌｔｕｒｅｏｒｉｅｎｔｅｄｂｕｔａｒｅｂａｓｅｄｏｎｈｕｍａｎｈｙｓｉｃａｌｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ．Ｔｈｅｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｉｓｐｃｕｌｔｕｒａ－ｒｅｅｖａａｎｄｏｆｉｎｅｓｅｃｈａｒａｃｔｅｃｓｗｈｉｃｈｅａｖｅｓａｃｈａｅｎｅｆｏｒｔｈｅｌｌｎｔｈｉｇｈＣｈｒｉｓｔｉｌｌｌ，ｇｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｎｄｃａｌｌｓｆｏｒｆｌｅｘｉｂｌｅｓｔｒａｔｅｆｒｏｍｔｈｅｍ．Ｂｕｔｉｎｔｉｂｉｓｅｘａｍｐｌｅ，ｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｇｙｉｎｆｏｒｍａｔｏｎｓｃｏｎｄｕｃｉｖｅｔｏｔｈｅｕｎｄｅｒｓａｎｄｉｎｏｆｔｈｅｅｘｒｅｓｓｉｏｎｗｈｉｃｈｃｒｅａｅｓｓｕｆｉｃｉｅｎｉｉｔｇｐ＾ｔｔｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｓａｎｄｒｅｑｕｉｒｅｓｒｅａｓｏｎａｂｌｅｅｆｏｒｔｆｒｏｍｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓ．１他竭力寻出话来跟辛楣说，辛楣不理他，鸿渐无抵抗，无援救地让痛苦蜜食虫蚀着他的）’ｎＣｈｕｎ－ｓｈｕ．２００３８０）心０（Ｃｈｉｅｇ：２－ｆｉｓｔｈｉｔ－ＨｅｔｒｉｅｄｔｏｎｄｏｍｅｎｔｏｓａｏＨｓｉｎｍｅｉｂｕｔＨｓｉｎｍｅｉｉｎｏｒｅｄｈｉｍ．Ｌｅｆｔｗｉｔｈｏｕｔａｉｄｏｒｇｙ，ｇｒｅｓｓｔａｎｃｅｅｌｅｔｔｈｅａｉｎｏｆｈｉｓａｆｌｉｃｔｉｏｎｎｉｂｂｌｅａｎｄｎａｗａｗａｔｈｅａｒｔ．ＪｅａｎｎｅＫｅｉ，ｈｐｇｙａｉｓｈ（ｌｌｙ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：２８１）Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｐｌｅ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒｄｅｓｃｒｉｂｅｓｔｈｅｅｍｏｔｉｏｎｏｆｈｕｍａｎａｓａｎｉｎｓｅｃｔＴｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｍａｉｎｔａｉｎｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓｈａｖｅｔｈｅｓｉｍｉｌａｒｃｏｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｉｎｐ，ｇｇｔｈｉｓｒｅａｒｄ．ｇ一’一２－明天早方鸿渐醒来，头里还有条锅齿线的痛。（ＣｈｉｅｎＣｈｕｎｇｓｈｕ．２００３：１９４））－ｗＴｈｅｎｅｘｔｍｏｒｎｉｎｃｈｉｅｎｗｏｋｅｌｉｔｈａｓａｗｉｎｉｉｎｈｉｓｈｄｎｅｇ．ＦａｎｇＨｕｎｕｅａｒａｎｅａ．．．Ｊｅａｎｇｐｙ，ｇｐ（Ｋｅｌｌｙ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：１９５）ＩｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｔｈｅｗｒｉｔｅｒｃｏｍａｒｅｓｔｉｉｅｕｎｃｏｍｆｏｒｔａｂｌｅｆｅｅｌｉｎｏｆＦａｎｔｏａｓａｗ．Ｔｈｅｐ，ｐｇｇｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｉｍａｇｅｑｕａｎｔｉｆｉｅｓｔｈｅｂａｄｆｅｅｌｉｎｇｏｆＦａｎｇａｎｄｅｍｐｈａｓｉｚｅｓｔｈｅｄｅｇｒｅｅｏｆｈｉｓｐａｉｎ．ＴｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｓｔｉｃｋｔｏｌｉｔｅｒｄｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｅｐｒｅｓｅｎｔｈｏｗｍｕｃｈＦａｎｇｉｓｓｕｆｅｒｉｎｇ．４０ 西北大学硕士学位论文ＴｈｅｃｈｏｉｃｅｍａｉｎｔａｉｎｓＣｈｉｎｅｓｅｆｌａｖｏｒｏｎｔｈｅｏｎｅｈａｎｄａｎｄｓｐｒｅａｄＣｈｉｎｅｓｅｃｕｌｔｕｒｅｏｎｔｈｅｏｔｈｅｒｈａｎｄ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｃａｌｌｓｆｏｒｗｏｒｔｈｗｈｉｌｅｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｏｒｔａｎｄｔｈｕｓｆａｖｏｒｅｄｂｔｈｅｔａｒｅｔｐｇｙｇｒｅａｒｓｄｅ．５．６．２ＡｂａｎｄｏｎｉｎｔｈｅＭｅｔａｈｏｒｇｐ’一１－）可见个人受马屁的容量，是没有底的。（ＣｈｉｅｎＣｈｕｎｓｈｕ２００３：６２６）ｇ．＇Ｏｂｖｉｏｕｓｌｙｔｈｅｒｅｓｎｏｌｉｍｉｔｔｏｔｈｅａｍｏｕｎｔｏｆｆｌａｔｔｅｒｙａｅｒｓｏｎｗａｎｔｓ．ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌｙ＆ＮａｄｉａｎＫ，ｐ（Ｍａｏ．２００３：６２７）“”Ｉｎｔｈｉｓｅｘａｍｐｌｅ马屁ｍｅａｎｓｔｏｓａｃｏｍｌｉｍｅｎｔａｒｗｏｒｄｓｔｏｓｏｍｅｏｎｅ．Ｂｅｆｏｒｅ，ｙｐｙｒｅｎｄｅｒｉｎｇｔｉｉｅｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｉｎｔｏＥｎｇｌｉｓｈｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｈａｖｅｔｏｃｏｎｓｉｄｅｒｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅｒｅａｒｅ，ｓｉｍｉｌａｒｈｒａｓｅｓｏｒｗｏｒｄｓｉｎｔｈｅｔａｒｅｔｌａｎｕａｅ．Ｉｆｔｈｅｒｅａｒｅｔｈｅｈａｖｅｔｏｅｖａｌｕａｔｅｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅ，ｙｐｇｇｇｔｒａｎｓｆｅｒｅｎｃｅｗｉｌｌｌｅａｄｔｏｔｈｅｓａｍｅｅｆｅｃｔｏｒｎｏｔＡｃｔｕａｌｌｙ，ｉｎＥｎｇｌｉｓｈ，ｔｈｅｒｅａｒｅｓｉｍｉｌａｒ＂＂“，＂＂＂＂，ｕ－ｕｅｘｒｅｓｓｉｏｎｓｌｉｋｅｂｕｔｔｅｒｓｏｍｅｂｏｄｃｕｒｒｕａｎｄｓｕｃｋ．Ｉｎｈｅｆｉｒｓｔｈｒａｓｂｕｔｔｅｒｐｙｐｙｐｐｔｐｅ，ｏｒｉｇｉｎａｌｌｙｍｅａｎｓａｋｉｎｄｏｆｅｄｉｂｌｅｏｉｌｉｎｓｗｅｅｔｔａｓｔｅａｎｄｈｅｒｅｉｔｍｅａｎｓｔｏｆｌａｔｔｅｒｓｏｍｅｏｎｅｉｎｓｗｅｅｔｗｏｒｄｓ．ＢｕｔｉｆｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｃｈｏｏｓｅｔｏｒｅｎｄｅｒｔｉｉｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｉｍａｇｅｉｎＳＬｉｎｔｏｔｉｉｅｓａｍｅｉｍａｅｉｎＴＬｉｔｗｉｌｌｌｅａｄｔｏｒｅｄｕｎｄａｎｔｅｘｒｅｓｓｉｏｎｓａｎｄｃｏｍｌｅｘｆｏｒｍｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｔｈｅｇ，ｐｐ，ｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｂａｎｄｏｎｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｆｏｒａｎｅｘｐｌｉｃｉｔｖｅｒｓｉｏｎ．’２我看李梅亭这讨厌家伙，肚子里没有什么货，怎么可以当中国文学系主任。（Ｃｈｉｅｎ）Ｃｈ－ｉｍｇｓｈｕ．２００３：２５４）＇＇－ｔｄｏｅＩｆｏｕａｓｋｍｅｈａｔｏｂｎｏｘｉｏｕｓｌｉｔｔｌｅＬｉＭｅｉｔｉｎｓｎｔａｍｏｕｎｔｔｏａｎｔｈｉｎ．Ｈｏｗｃａｎｈｅｂｅ，ｙｇｙｇｃｈａｉｒｍａｎｏｆｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅＬｉｔｅｒａｔｕｒｅＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ？ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：２５５（ｙ）“，，Ｉｎｔｈｅｅｘａｍｐｌｅ没货ｌｉｔｅｒａｌｌｍｅａｎｓｔｈａｔａｓｈｏｐｈａｓｎｏｓｔｏｃｋｔｏｒｏｖｉｄｅ．Ａｎｄｎｏｗｔｈｅ，ｙｐｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｅｘｔｅｎｄｅｄｉｎｔｏａｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｍｅａｎｉｎｇ，ｒｅｆｅｒｒｉｎｇｔｏｔｈａｔｏｎｅｐｅｒｓｏｎｉｓｎｏｔｃｏｍｅｔｅｎｔ－ｔｔｐａｎｄｗｅｌｌｔｒａｉｎｅｄｉｎｓｏｍｅｒｅｇａｒｄｓ．Ｗｈａｉｎｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎｔｈｅｗｏｒｄｗｉｌｌｙｉｅｌｄｄｅｐｅｎｄｓ“，，ｏｎｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ．Ｈｏｗｅｖｅｒｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｃａｌｍｅａｎｉｎｏｆ没货ｏｎｌｅｘｉｓｔｓｉｎ，ｐｇｙＣｈｉｎｅｓｅｓｏｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｃａｎｎｏｔｆｉｎｄｔｈｅｓａｍｅｅｕｉｖａｌｅｎｃｅｉｎＥｎｌｉｓｈ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｔｈｅ，ｑｇ，ｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｂａｎｄｏｎｈｅｍｅｔａｈｏｒａｎｄｍａｉｎｔａｉｎｓｉｂａｓｉｃｉｎｆｏｒｍａｉｏ．ｔｐｔｓｔｎ’－１，但不肯当媳妇的面對他的台。（Ｃｈｉｅｎ．遯翁心里也怪儿子莽撞ＣｈｕｎＳｈｕ２００３：６７８））ｇ－Ｔｕｎｇｗｅｎｇｉｎｗａｒｄｌｙｂｌａｍｅｄｈｉｓｓｏｎｆｏｒｂｅｉｎｔｏｏｒａｓｈｂｕｔｗｏｕｌｄｎｏｔｈｕｍｉｌｉａｔｅｈｉｍｉｎｆｒｏｎｔｏｆｇ４１ ＣｈａｐｔｅｒＦｉｖｅＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓｏｆＭｅｔａｐｈｏｒｓｉｎＦＢＵｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙｈ－－＆Ｎｉｓｄａｕｈｔｅｒｉｎｌａｗ．ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．２００３：６７９ｇ（ｙ）“”“”—ＩｎｔｈｉｓｅｘａｍｌｅｉｓｄｅｒｉｖｅｄｆｒｏｍｔｈｅｔｉｃａｌＣｈｉｎｅｓｅｗｏｒｄ．Ｔｈｅｐ，当面坊台ｙｐ面子－ｃｕｔｔｅｓｅｅｏｅｓｏｗｏｒｄｉｓｄｅｅｒｏｏｔｅｄｉｎＣｈｉｎｅｓｅｌｕｒｅｂｅｃａｕｓｅｍｏｓＣｈｉｎｌｕｔｍｏｒｅｅｍｈａｉｓｎｐ，ｐｐｐｐｔｈｅｉｒｅｓａｎｄｔａｖｏｏｓｎ．Ｔｓａｔｏｒｓａｄｏｔｔｅｒａｔｔｏｎａｎｄｉｍａｇｒｅｐｕａｔｉｏｎｓｔｏｉｄｌｉｇｆａｃｅｈｅｔｒａｎｌｐｌｉｌｒａｎｓｌａｉ＂＂ｅｍｌｏｈｕｍｉｌｉａｔｅｉｎｓｔｅａｄ．Ｂｅｃａｕｓｅｏｆｓｕｃｈａｓｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｒｅｓｕｏｓｅｄｔｏｔａｋｅｔａｒｅｔｐｙｇｐ，ｐｐｇ＇＇ｒｅａｄｅｒｓｃｏｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｃｃｅｔａｂｉｌｉｔａｎｄｔｈｅｔｅｘｔｓｒｅａｄａｂｉｌｉｔｉｎｔｏａｃｃｏｕｎｔ．ｇ，ｐｙｙ’２（ｈ－ｉｕ．２００３：５３８大丈夫能屈能伸，他让鸿渐教完这学期ＣｅｎＣｈｕｎｓｈ））。ｇＡｅｎｈ－ｔｌｅｍａｎｍｕｓｔｂｅｆｌｅｘｉｂｌｅＨｅｄｉｄｅｗｏｕｌｄｌｅｔＨｕｎｉｔｈｆｏｒｔｈｅｒｅｍｉｎｄｅｒｆｔｈｅ．ｅｃｅｄｃｈｅｎｅａｃｏｇｇｓｅｍｅｔＫ．Ｍ．２００ｓｅｒ．ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌ＆Ｎａｔｈａｎａｏ３５３９（ｙ：）“”ＩｎｔｈｅｅｘａｍｅｉｓａｎｏＣｈｉｎｅｓｅｓａｉｎｗｈｃｓｔｈａｔｔｈｅｐｌ，大丈夫能屈能伸ｌｄｙｇ，ｉｈｍｅａｎｇｅｎｔｌｅｍａｎｃａｎｍａｋｅｃｏｍｐｒｏｍｉｓｅｗｈｅｎｈｅｉｓｉｎｂａｄｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｌｉｆｅａｎｄｈｅｉｓｐｒｅｐａｒｉｎｇｆｏｒｂｅｉｎｇｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌａｇａｉｎａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅ．Ｔｈｅｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｄｅｒｉｖｅｓｆｒｏｍａｎａｌｌｕｓｉｏｎ．Ｔｈｅ＂＂—ｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｅｍｌｏｕｓｔｏｎｅｗｏｒｄｆｌｅｘｉｂｌｅｉｎｓｔｅａｄｏｆｔｈｅｍｕｌｔｉｐｌｅｍｅａｎｉｎｓｉｎＣｈｉｎｅｓｅｐｙｊｇ，ｂｅｃａｕｓｅｔｈｅｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｃａｎｎｏｔｂｅｔｈｏｒｏｕｇｈｌｙｒｅｎｄｅｒｅｄｉｎｔｏＥｎｇｌｉｓｈｄｕｅｔｏｔｈｅｃｕｌｔｕｒａｌｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ．ＩｆｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｍｅｃｈａｎｉｃａｌｌｋｅｅｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｎＴＬｉｔｗｉｌｌｄｅｆｉｎｉｔｅｌｌｅａｄｔｏｙｐｐ，ｙｕｎｎａｔｕｒａｌｎｅｓｓａｎｄｒｉｇｉｄｎｅｓｓ，ｗｈｉｃｈｒｅｑｕｉｒｅｓｍｕｃｈｍｏｒｅｕｎｎｅｃｅｓｓａｒｙｅｆｏｒｔｆｒｏｍｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓａｎｄｖｉｏｌａｔｅｓｔｈｅｒｉｎｃｉｌｅｏｆｏｔｉｍａｌｒｅｌｅｖａｎｃｅ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｄｉｓｃａｒｄｔｈｅｐｐｐ，＇ｍｅｔａｐｈｏｒｉｎｏｒｄｅｒｔｏｄｒａｗｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓａｔｔｅｎｔｉｏｎａｎｄｃａｌｌｆｏｒｔｈｅｉｒｗｏｒｔｈｗｈｉｌｅｒｏｃｅｓｓｉｎｐｇｅｆｏｒｔ．Ｆｒｏｍａｂｏｖｅａｎａｌｙｓｉｓ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒｃｌａｓｓｉｆｉｅｓｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｎＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄｉｎｔｏｔｈｒｅｅｔｅｓａｃｃｏｒｄｉｎｔｏｃｏｎｃｅｔｕａｌｔｈｅｏｒ．Ｔｈｅａｒｅｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｈｏｒｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｈｏｒｙｐｇｐｙｙｐ，ｐａｎｄｏｎｔｏｌｏｇｉｃａｌｍｅｔａｐｈｏｒｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．ＩｎＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｇｅｄ，ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓｏｃｃｕｐｙａｔｔｔｌａｒｅｏｒｉｏｎｗｈｉｌｅｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｈｏｒｓａｒｅｆａｒｍｏｒｅｌｅｓｓ．Ｏｎｈｅｂａｓｉｓｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅｈｅｏｒｙｇｐｐ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｓｏｆｄｉｆｆｅｒｅｎｔｍｅｔａｐｈｏｒｓａｎｄｉｎｆｅｒｓｔｈｅｒｅａｓｏｎａｂｏｕｔ＇ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｃｈｏｉｃｅｓ．Ａｓｔｈｅａｕｄｉｅｎｃｅ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｒｅｃｏｇｎｉｚｅｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｃｌｕｅｓｆｒｏｍｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｗｒｔｅｒａｎｅｒｔｈｅａｓｎｆｏｒｍａｏｎｃｏｎｖｅｔｅｅｘｔＡｓｔｈｒｔｉｄｉｎｆｂｉｃｉｔｉｅｄｉｎｈｔ．ｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｏｈｅｙ，ｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｔａｋｅｔｈｅｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｉｎｔｏａｃｃｏｕｎｔａｎｄｓｅｌｅｃｔｃｏｒｒｅｓｏｎｄｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓｔｏｄｅａｌｗｉｔｈｄｉｆｆｅｒｅｎｔｔｅｓｏｆｍｅｔａｈｏｒｓ．ｐｙｐｐＡｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｈａｖｅｔｏｃｏｎｓｉｄｅｒｆｏｌｌｏｗｉｎｅｌｅｍｅｎｔｓｉｎｔｈｅｇ４２ 西北大学硕士学位论文ｔｒａｎｓｌｔｉｏｎｒｏｃｅｓｓｗｈｔａ：ｅｔｈｅｒｈｅｒｅａｒｅｅｕｉｖａｌｅｎｃｅｏｒｓｉｍｉｌａｒｓｕｂｓｔｉｔｕｔｅｓｉｎｔｈｅｔａｒｅｔｌａｎｕａｅ，ｐｑｇｇｇｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｗｌｌｈｅｌｐｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｔｏｃｏｍｐｒｅｈｅｎｄｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒａｎｄｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅｍｅｔｈｏｄｗｉｌｌｃｒｅａｔｅｓｕｆｉｃｉｅｎｔｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔａｎｄｒｅｑｕｉｒｅｔｈｅｎｅｃｅｓｓａｒｙｒｏｃｅｓｓｉｎｅｆｏｒｔｆｒｏｍｈｅｔｔｒｅａｄｅｒｓ．ｐｇｔａｒｇｅ＂＂Ａｆｔｅｒｔｈｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｓｅｅｌｅｍｅｎｔｓ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｍａｉｎｌｙａｄｏｐｔｒｅｔａｉｎｉｎｇｍｅｔａｈｏｒｐ＂＂ｗｈｅｎｄｅａｌｉｎｇｗｉｔｈｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌｍｅｔａｈｏｒ．Ａｎｄｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｅｍｌｏｒｅｔａｉｎｉｎｍｅｔａｏｒｐｐｙｇｐｈ＂＂ａｎｄａｂａｎｄｏｎｉｎｇｍｅｔａｐｈｏｒｉｎｒｅｎｄｅｒｉｎｇｔｈｅｏｎｔｏｌｏｇｉｃａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓ．Ａｓｆｏｒｔｈｅｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｍｅｔａｐｈｏｒｓ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｄｏｐｔｍｏｒｅｖａｒｉａｂｌｅａｎｄｃｈａｎｇｅａｂｌｅｍｅｔｈｏｄｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｒｅｔａｉｎｉｎｇｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｔｕｒｎｉｎｔｈｅｍｅｔａｏｒｉｎｔｏｓａｍｅｉｍａｅｉｎＴＬｔｕｒｎｉｎｔｆｉｅｍｅｔａｏｒｉｎｔｏｓｉｍｉｌｅ，ｇｐｈｇ，ｇｐｈ，ａｄｄｉｎｇｎｏｔｅｓａｎｄａｂａｎｄｏｎｉｎｇｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒ．Ｔｈａｔｉｓｔｏｓａｙ，ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｇｅｎｅｒａｌｌｙｍａｉｎｔａｉｎｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌｆｌａｖｏｒｏｆｔｈｅｓｏｕｒｃｅｔｅｘｔａｎｄａｔｔｅｍｐｔｔｏｒｅｐｒｏｄｕｃｅｔｈｅｉｍａｇｅｏｆｓｏｕｒｃｅｔｅｘｔｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｅｃｅｉｖｅｔｈｅｓｉｍｉｌａｒｒｅｓｐｏｎｓｅ．Ｔｈｅｙ＇＇ｆｕｌｌｙｔａｋｅｔｈｅｗｒｉｔｅｒｓｉｎｔｅｎｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓｅｘｅｃｔａｔｉｏｎｉｎｔｏａｃｃｏｕｎｔａｎｄｍａｋｅｇｐｔｈｅｓｅｔｗｏａｒｔｓｏｖｅｒｌａ．ｐｐ４３ ＣｈａｔｅｒＳｉｘＣｏｎｃｌｕｓｉｏｎｐＣｈａｐｔｅｒＳｉｘＣｏｎｃｌｕｓｉｏｎＩｎｔｈｅｐｒｅｖｉｏｕｓｃｈａｐｔｅｒｓｔｈｅａｕｔｈｏｒｃｌａｓｓｉｆｉｅｓｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｎＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｅｄ，ｐｇｆ＇ａｃｃｏｒｄｉｎｔｏＬａｋｏａｎｄＪｏｈｎｓｏｎｓｃｏｎｃｅｔｕａｌｍｅｔａｈｏｒｔｈｅｏｒａｎｄｅｘｌｏｒｅｓｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｇｐｐｙｐｐｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｕｎｄｅｒｔｈｅｕｉｄａｎｃｅｏｆｒｅｅｖａｎｃｅｈｅｏｒ．ｌｔｇｙＭａｏｒＦｉｎｄｉｎｇｓｊＦｉｒｓｔｔｈｅｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｉｓｅｘｌａｎａｔｏｒｆｏｒｍｅｔａｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｉｓ，ｙｐｙｐｙａｄｏｐｔｅｄｔｏｅｘｐｌａｉｎｔｈｅａｃｔｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ａｎｄｍｅｔａｐｈｏｒｉｓａｃｔｕａｌｌｙａｋｉｎｄｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｍｏｎｇｐｅｏｐｌｅ．Ｂｅｃａｕｓｅｏｆｉｔｓｈｉｇｈｆｒｅｑｕｅｎｃｙｉｎｄａｉｌｙｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎｓ，ｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｉｓａｗａｙｔｏｒｅｖｅａｌｈｕｍａｎｔｈｏｕｈｔｓａｎｄａｔｔｉｔｕｄｅｓａｎｄｈａｓｂｅｃｏｍｅａｎｅｃｅｓｓｉｔｆｏｒｇｙ＇ｐｅｏｐｌｅｓｌｉｆｅ．Ｓｅｃｏｎｄ，ｍｅｔａｐｈｏｒｓｓｈａｒｅｎｏｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｗｉｔｈｔｈｅｃｏｍｍｏｎｌａｎｇｕａｇｅａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏＳｅｒｂｅｒｐａｎｄＷｉｌｓｏｎ．Ｗｉｔｈｒｅｇａｒｄｔｏｍｅｔａｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｓｈｏｕｌｄｔａｋｅｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｅｃｔｐ，ａｎｄｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｅｆｏｒｔｉｎｔｏｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓｓｏａｓｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｏｐｔｉｍａｌｒｅｌｅｖａｎｃｅ．Ｅｉｔｈｅｒｔｈｏｒｉｃａ－ｍｅａｐｌｏｒｎｏｎｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎｓｗｉｌｌｂｅｕｓｔｉｆｉｅｄｏｎｌｉｆｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｆｏｌｌｏｗｊｙｔｈｅｒｉｎｃｉｌｅｏｆｒｅｌｅｖａｎｃｅ．ｐｐＴｈｉｒｄａｆｔｅｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｍｅｔａｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｆｄｉｆｆｅｒｅｎｔｔｅｓｆｍｅｔａｈｏｒｉｎＦＢｔｈｅ，ａｒｐｏｎｏｙｐｏｐｓ，ｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓａｄｏｐｔｆｉｖｅｍａｉｎｓｔｒａｔｅｇｉｅｓａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｒｅｌｅｖａｎｃｅｔｈｅｏｒｙ．ＴｈｅｙａｒｅｒｅｔａｉｎｉｎｇｔｈｅｍｅｔａｐｈｏｒｔｕｒｎｉｎｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｎｔｏｔｈｅｓａｍｅｉｍａｅｉｎＴＬｔｕｒｎｉｎｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｎｔｏｓｉｍｉｌｅ，ｇｐｇ，ｇｐ，ａｄｄｉｎｇｎｏｔｅｓａｎｄａｂａｎｄｏｎｉｎｔｈｅｍｅｔａｈｏｒ．Ｔｈｅｃｈｏｉｃｅｏｆｄｉｆｆｅｒｅｎｔｍｅｔｈｏｄｓｄｅｅｎｄｓｏｎｔｈｅｇｐｐｒｉｎｃｉｐｌｅｏｆｏｔｉｍａｌｒｅｌｅｖａｎｃｅ．Ｔｈｅｔｒａｎｓｌａｔｏｒｓｈａｖｅｔｏａｎｔｉｃｉｐａｔｅｔｈｅｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｐｐｔｈｅｔａｒｇｅｔｒｅａｄｅｒｓｓｏａｓｔｏｃａｕｓｅｓｕｆｉｃｉｅｎｔｃｏｎｔｅｘｔｕａｌｅｆｆｅｃｔａｎｄｃａｌｌｆｏｒｒｅａｓｏｎａｂｌｅｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｅｆｏｒｔｆｒｏｍｔｈｅｔａｒｅｔｒｅａｄｅｒｓ．ｇＬｉｍｉｔａｔｉｏｎｓＤｕｅｔｏｔｈｅｌｉｍｉｔｅｄｔｉｍｅａｎｄｅｎｅｒｇｙｔｈｅｔｈｅｓｉｓｉｓｎｏｔｃｏｍｒｅｈｅｎｓｉｖｅｅｎｏｕｈ．Ｉｔｏｎｌ，ｐｇｙｓｅｌｅｃｔｓｆｉｖｅｍａｉｎｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｓｉｎｔｈｅＦｏｒｔｒｅｓｓＢｅｓｉｅｅｄｂｕｔｔｈｅｒｅａｒｅｏｔｈｅｒｍｅｔｈｏｄｓｇ，ｅｍｐｌｏｙｅｄｉｎＦＢ，ｓｕｃｈｌｉｋｅｄｅｌｅｔｉｏｎ，ｅｌｌｉｐｓｉｓｏｒｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎｔｏｓｅｎｓｅ，ｅｔｃ．ＩｎａｄｄｉｔｉｏｎｔｈｅａｕｔｈｏｒｍｅｒｅｌａｎａｌｚｅｓｔｈｅｍｅｔａｈｏｒｉｎＦＢｂｕｔｔｈｅｒｅａｒｅｍｅｔａｈｏｒｓｉｎ，ｙｙｐｐｏｔｈｅｒｒｅｎｏｗｎｅｄｂｏｏｋｓａｎｄｆｉｅｌｄｓｃａｌｌｉｎｇｆｏｒｍｏｒｅａｔｅｎｔｉｏｎ．Ｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｍａｙｂｅｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅａｎｄｉｍｐｒｏｐｅｒｉｎｓｏｍｅｒｅｇａｒｄｓｄｕｅｔｏｔｈｅｌｉｍｉｔｅｄａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｈｅａｕｔｈｏｒ．ＳｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｆｏｒＦｕｒｔｈｅｒＲｅｓｅａｒｃｈＭｅｔａｐｈｏｒｓｈｏｕｌｄｇａｉｎｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｆｒｏｍｓｃｈｏｌａｒｓａｎｄｂｅｓｔｕｄｉｅｄｉｎａｂｒｏａｄｅｒａｎｄｍｏｒｅ４４ 西北大学硕士学位论文ｒｏｆｏｕｎｄｗａ．Ｔｈｅａｕｔｈｏｒｈｏｅｓｈａｃｈｏｌａｒｓｗｉｌｌｈａｖｅｉｎｔｅｒｅｓｉｎｍｅａｐｈｏｒｍａｎｉａｉｎｗｅｓｔｅｒｎｐｙｐｔｔｓｔｔｃｏｕｎｔｒｉｅｓａｎｄｉｖｅｓｓｔｅｍａｔｉｃｅｘｌａｎａｔｉｏｎｓａｂｏｕｔｔｈｉｓｆｉｅｌｄｉｎｔｈｅｆｉｉｔｕｒｅ．ｇｙｐＭｏｒｅｏｖｅｒ，ｉｔｉｓｓｕｇｇｅｓｔｅｄｔｈａｔｍｏｒｅｍａｔｕｒｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｗｉｌｌｃｈｏｏｓｅｏｔｈｅｒｔｈｅｏｒｉｅｓｔｏｅｘｐｌｏｒｅｍｅｔａｐｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｓｏｔｈａｔｔｈｅｙｃａｎｆｉｎｄｍｏｒｅｍｅｔｈｏｄｓｔｏｄｅａｌｗｉｔｈｍｅｔａｐｈｏｒｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．４５ ＢｉｂｌｉｏｇｒｇｙｆａｙＢｉｂｌｉｏｇｒａｐｈｙ１Ａｒｉｓｔｏｔｌｅ．ＰｏｅｔｉｃｓＭ．ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＣｈｉｃａｏＰｒｅｓｓ．２００５［］［］ｇ＇２ＣｈｒｉｓｔｉｎａＳｃｈａｆｌ＆ｉｅｒ．ＭｅｔａｏｒａｎｄＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎ：ＳｏｍｅＩｍｌｉｃａｔｉｏｎｓｏｆＡｏｉｔｉｖｅｐｈｐＣｇｎ［］Ｊｏｍａｔ１－１ＡｐｐｒｏａｃｈＪｕｒｎａｌｏｆＰｒａｉｃｓ．２００４３６７：２５３２６９［］ｇ，（）Ｍ＂＂［３］Ｄａｇｕｔ，ｅｎａｃｈｅｍ．ＣａｎＭｅｔａｐｈｏｒＢｅＴｒａｎｓｌａｔｅｄ？［Ｊ］．Ｂａｂｅｌ：ＲｅｖｕｅＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｅｄｅｌａｔ－Ｔｒａｄｕｉｏｎ．１９７６２２１，：２１２３（）［４］Ｆａｕｃｏｎｎｉｅｒ．ＭａｐｐｉｎｇｓｉｎＴＴｉｏｕｇｈｔＡｎｄＬａｎｇｕａｇｅ［Ｍ］．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：ＣａｍｂｒｉｄｇｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ．１９９７５ｔ－ＭＧｕｔＥｍｓｔＡｕｕｓｔＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎａｎｄＲｅｌｅｖａｎｃｅ：ＣｏｎｉｔｉｏｎａｎｄＣｏｎｔｅｘｔ．Ｓｈａｎｈａｉ：［］ｇｇ［］ｇＳｈａｎｇｈａｉＦｏｒｅｉｇｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＰｒｅｓｓ．２００４［６］Ｈｏｗｅｓ，Ｒ．Ｆ．ＨｉｓｔｏｒｉｃａｌＳｔｕｄｉｅｓｏｆＲｈｅｔｏｒｉｃａｎｄＲｌｉｅｔｏｒｉｃｉａｎｓ［Ｍ］ＮｅｗＹｏｒｋ：ＣｏｒｎｅｌｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ．１９６１ｔ－７ＪｏｎａｈａｎＣｈａｒｔｅｒｉｓＢｌａｃｋ．ＰｏｌｉｔｉｃｉａｎｓａｎｄＲｈｅｔｏｒｉｃＨｉｅＰｅｒｓｕａｓｉｖｅＰｏｗｅｒｏｆ［］Ｍｅｔａｐｈｏｒ［Ｍ］．ＵＫ：ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆｔｈｅＷｅｓｔｏｆＥｎｇｌａｎｄ．２０１１８ＫｏｖｅｃｓｅｓＺ．Ｍｅｔａｏｒ：ＡＰｒａｃｔｉｃａｌＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＭ．Ｏｘｆｏｒｄ－ＯｘｆｏｒｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ．［］ｐｈ［］２００２［９］ＬａｋｏｆＧ，＆Ｊｏｈｎｓｏｎ．ＭｅｔａｐｈｏｒｓＷｅＬｉｖｅＢｙ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：ＴｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＣｈｉｃａｇｏＰｒｅｓｓ．１９８０１０ＬａｋｏｆＧ＆ＪｏｈｎｓｏｎＭ．ＰｈｉｌｏｓｏｉｎＴｈｅＦｌｅｓｈ：ＴｈｅＥｍｂｏｄｉｅｄＭｉｎｄＡｎｄｉｔｓ［］ｐｈｙＣｈａｌｌｅｎｇｅｔｏＷｅｓｔｅｒｎＴｈｏｕｇｈｔＭ．ＮｅｗＹｏｒｋ：ＢａｓｉｃＢｏｏｋｓ．１９９９［］１１ＬａｋｏｆＧ．＆ＴｕｒｎｅｒＭ．ＭｏｒｅＴｈａｎＣｏｏｌＲｅａｓｏｎＡＦｉｅｌｄＧｕｉｄｅｔｏＰｏｅｔｉｃＭｅｔａｐｈｏｒＭ．［］［］Ｌｏｎｄｏｎ；ＴｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＣｈｉｃａｇｏＰｒｅｓｓ．１９８９１２ＬａｋｏｆＧ．ＷｏｍｅｎＦｉｒｅａｎｄＤａｎｅｒｏｕｓＴｈｉｓＭ．Ｃｈｉｃａｏｉｔ，ｎ：ＴｈｅＵｎｖｅｒｓｉｏｆＣｈｉｃａｏ［］ｇｇ［］ｇｙｇｐｒｅｓｓ．１９８７１３ＬｎｎｅＣａｍｅｒｏｎ．ＭｅｔａｐｈｏｒａｎｄＴａｌｋ．ＴｈｅＣａｍｂｒｉｄｇｅＨａｎｄｂｏｏｋｏｆＭｅｔａｏｒａｎｄ［］ｙｐｈＴｈｏｕｇｈｔＥｄ．ＲａｙｍｏｎｄＷ．Ｇｉｂｂｓ，Ｊｒ．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：ＣａｍｂｒｉｄｇｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ．２００８：１９７－２１０１４ＭａｘＢｌａｃｋ．ＭｏｄｅｌｓａｎｄＭｅｔａｏｒｓＭ．ＮｅｗＹｏｒｋ：ＣｏｒｎｅｌｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔＰｒｅｓｓ．１９６２［］ｐｈ［］ｙ［１５］Ｎｉｄａ，Ｅ．Ａ．＆Ｃ．Ｔａｂｅｒ．Ｒ．ＴｈｅＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎ［Ｍ］．Ｌｅｉｄｅｎ：Ｅ．ＪＢｒｉｌｌ．１９８２１Ｆｒ６ｉａｎＺｈｏｎｓｈｕ．ｏｒｔｅｓｓＢｅｓｉｅｅｄＭ．Ｔｒａｎｓ．ＪｅａｎｎｅＫｅｌｌ＆ＮａｔｈａｎＫ．Ｍａｏ．Ｂｅｉｉｎ：［］Ｑｇｇ［］ｙｊｇ４６ 西北大学硕士学位论文＇ＴｈｅＰｅｏｌｅｓＬｉｔｅｒａｔｕｒｅｌｉｓｉＨｏｕ．２ｐＰｕｂｈｎｇｓｅ００３１ＲＩＰｉｉ７ｉｃｈａｒｄｓ．．Ａ．ＴｈｅｈｌｏｓｏｈｙｏｆＲｈｅｔｏｒｉｃＭ．ＮｅｗＹｏｒｋＯｘｆｏｒｄＵｎｓｉｔｒｅｓｓ．［］ｐ［］：ｖｅｒｙＰ１９３６［１８］ＳｗｅｅｔｓｅｒＥｖｅ．Ｍｅｔａｐｈｏｒ，ＭｙｔｈｏｌｏｇｙａｎｄＥｖｅｒｙｄａｙＬａｎｇｕａｇｅ［Ｊ］．ＪｏｕｒｎａｌｏｆＰｒａｇｍａｔｉｃｓ．１９９５２４－５９３，：５８５－－Ｍ［１９］ＳｎｅｌｌＨｏｍｂｙ．ＴｒａｎｓｌａｔｉｏｎＳｔｕｄｉｅｓＡｎＩｎｔｅｇｒａｔｅｄＡｐｐｒｏａｃｈ［］．Ｓｈａｎｇｈａｉ：ＳｈａｎｇｈａｉＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＰｒｅｓｓ．２００１＇ｔｔ２０ＶｅｎｕｉＬａｗｒｅｎｃｅ．ＴｈｅＴｒａｎｓｌａｔｏｒｓＩｎｖｉｓｉｂｉｌｉＡＨｉｓｔｏｒｏｆＴｒａｎｓｌａｔｉｏｉＬＭ．Ｌｏｎｄｏｎ［］ｙｙ［］ａｎｄＹＲｔ．Ｎｅｗｏｒｋ：ｏｕｌｅｄｇｅ１９９５２１ＷｉｌｓｏｎＤ．＆ＳｅｒｂｅｒＤ．ＲｅｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎａｎｄＲｅｌｅｖａｎｃｅ．ＭｅｎｔａｌＲｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎｓ：Ｔｈｅ［］ｐｐＩｎｔｅｒｆａｃｅＢｅｔｗｅｅｎＬａｎｇｕａｇｅａｎｄＲｅａｌｉｔｙ．Ｅｄ．ＲｕｔｈＭ．ＫｅｍｐｓｏｉＬＣａｍｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅｒｓ－ＵｎｉｖｅｉｔｙＰｒｅｓｓ，１９８８；５３１３３［２２］福ｓｏｎＤ．＆ＳｐｅｒｂｅｒＤ．ＲｅｌｅｖａｎｃｅＴｈｅｏｒｙ：ＣｏｍｍｉｍｉｃａｔｉｏｎａｎｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎ［Ｍ］．Ｂｅｉｊｉｎｇ：ＦｏＬａｎｕａｅＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈＰｒｅｓｓ９９５ｒｅｉｇｇ．１ｇｎ２３胡壮麟．认知隐喻学［Ｍ］．此京：北京大学出版社．２００４［］２４］洪宇．从概念隐喻角度看葛浩文英译《米》中隐喻的翻译Ｄ．湖南：湖南师范大学．［［］２０１４２５００２００－１１１２姜望琪．关联理论中的关联性Ｊ．南开语言学刊２：９９［］［］，２６刘重德．翻译漫谈Ｍ．陕西．１：陕西人民出版社９８４［］［］－Ｍ．１２７罗念生译亚里士多德著诗学．北京：人民出版社．９６２［］［］－２８．关联翻译理论简介Ｊ．．１９９４０４林克难中国翻译，：６９［］［］２９束定芳．论隐喻的理解过程及其特点ｍ．外语教学与研究外国语文双月刊．２０００［］（），３２４２５３－２５９：（）３０束定芳论隐喻的运作机制Ｊ．外语教学与研究外国语文双月刊．２００２，３４２：［］［］（）（）９８－１０６－３１束定芳．论隐喻与明喻的结构及认知特点．外语教学与研究．２００３３５：１０２１０７［］ｔｎ，⑶３２王静．Ｄ２００６论《围城》的隐喻翻译．上海：上海外国语大学．［］［］［３３］王建国．关联理论与翻译研究［Ｍ］．北京：中国对外翻译出版社．２００９Ｊ－３４．２２６４２１２６王建国．关联翻译理论研究的回顾与展望．中国翻译００５：［］［］，（）－２３５朱全国．布莱克隐喻观论析Ｊ．江西社会科学２０１１，８：２１３１７［］［］４７ 攻读硕士学位期间的科研成果攻读硕士学位期间的科研成果一［１］中西爱情诗歌比较舒婦《致橡树》与莎士比亚十四行诗第十八首．西北大学学一报．２０１３年增刊（第作者）一２］论跨文化交际障碍．外语教学．２０１３年增刊（作者）［第４８ 西北大学硕士学位论文ＡｃｋｎｏｗｌｅｄｇｅｍｅｎｔｓＦｉｒｓｔｌｙ，ＩｗａｎｔｔｏｓｅｎｄｍｙｓｉｎｃｅｒｅｇｒａｔｉｔｕｄｅｔｏｍｙｒｅｓｐｅｃｔａｂｌｅｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒＰｒｏｆｅｓｓｏｒＬｉＪｉａｎｌｉｆｏｒｈｉｓａｔｉｅｎｔｕｉｄａｎｃｅａｎｄｖａｌｕａｂｌｅｓｕｅｓｔｉｏｎｓｄｕｒｉｎＩｈｅｒｏｃｅｓｓｏｆｍｓｔｕｄ．Ｉｎｍ，ｐｇｇｇｇｐｙｙｙｐａｓｔｔｈｒｅｅｅａｒｓｈｅｈａｄｉｖｅｎｍｅａｌｏｔｏｆｓｕｅｓｔｉｏｎｓｗｈｅｎＩｆｅｌｔｃｏｎｆｕｓｅｄａｎｄａｌｏｔｏｆｙ，ｇｇｇ，ｅｎｃｏｕｒａｇｅｍｅｎｔｓｗｈｅｎＩｆｅｌｔｆｒｕｓｔｒａｔｅｄ．ＳｅｃｏｎｄｌｙＩｉｖｅｍｒｅａｔｔｈａｎｋｓｔｏｔｅａｃｈｅｒｓｗｈｏｈａｄｔａｕｔｍｅｉｎＮｏｒｔｈｗｅｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔ．，ｇｙｇｇｈｙＴｈｅｉｒａｔｔｒａｃｔｉｖｅｃｌａｓｓｅｓａｎｄｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓｒｅａｌｌｙｌｅｆｔｍｅａｄｅｅｐｉｍｐｒｅｓｓｉｏｎａｎｄｗｉｌｌｈａｖｅｇｒｅａｔｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｏｎｍｙｌａｔｅｒｙｅａｒｓ．Ｔｈｉｒｄｌｙ，Ｉｗｏｕｌｄｌｉｋｅｔｏｅｘｔｅｎｄｇｒａｔｉｔｕｄｅｔｏｍｙｂｅｌｏｖｅｄｐａｒｅｎｔｓａｎｄｆｒｉｅｎｄｓ．Ｍｙｔｈｅｓｉｓｃａｎｎｏｔｂｅｃｏｍｐｌｅｔｅｄｗｉｔｈｏｕｔｔｈｅｉｒｓｕｐｐｏｒｔａｎｄｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ．４９
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