人教版四年级下册第二单元整体备课教案设计

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1、实用标准第二单元整体设计主要知识及结构 本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰

2、富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。教学目标1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、指导学生有感情地朗读课文,引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的

3、品质。4、学习独立阅读课文、培养自学能力。5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。教学重点1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。4、学习独立阅读课文、培养自学能力。教学难点 1.引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。2.、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。文档实用标准主要教学方法与手段“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多

4、，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。具体方法：　1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。3、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。5、中彩那天知识与技能：1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，

5、理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；过程与方法：通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。情感、态度与价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学重难点：1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。教学课时：2课时教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明　第一课时一、检查预习：1.抽读字词。整体把握，学习生字词。2.检查读课文，把握主要内容。二、精巧导入、提出问题今天我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声

6、读读课文，有什么疑问。三、自主学习、合作探究（1）读了课文，你知道了什么？文档实用标准（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）（2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。（3）同桌练说。（4）小结。四、精讲点拨、互动交流1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？2．自读自悟，圈画有关词句。3．交流汇报。第二课时一、继续自学、探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？二、自读自悟，圈画有关词句。三

7、、合作探究、交流反馈（1）抓相关词句，探寻“难”的原因◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）◆指导朗读。（2）扣重点词句，品析“难”的表现。句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）句子二：我几次兴奋地

8、想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点