学分制下教学资源优化配置研究——以江西某大学为例

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1、学分制下教学资源优化配置研究义。(3)弥补M大学教学资源配置中存在的不足优化教学资源配置，走内涵式发展道路，可解决M大学现有教学资源配置中存在的问题，盘活现有的教学资源，解决闲置浪费现象，发挥现有教学资源的效益，培养出更多的优秀人才。1．3文献综述1．3．1国内外已有的相关研究1．3．1．1国外已有的相关研究国外对教学资源配置的研究主要集中在两方面：一是对西方国家高校教学资源配置产生重要影响的理论研究；二是对教学资源配置效率的研究。(1)教学资源配置的理论研究西方经济的飞速发展，不仅为其高校教学资源的配置奠定了良好的物质基

2、础，而且为其高校教学资源的配置提供了较为成熟的理论基础。以市场体制为主要资源配置方式的市场经济国家，主要利用西方经济学的资源配置理论分析高校教学资源配置。随着市场经济的发展，西方国家理论界逐步形成了一些对西方国家高校教学资源配置产生重要影响的理论，最具代表性的理论是人力资本理论和高等教育市场化理论。①高校教学资源配置的人力资本理论亚当·斯密早在200多年前就提出了人力资本的思想。但“人力资本"一词最早是由全美制造商协会工业教育委员会于1912年提出的。而人力资本理论真正形成在20世纪上半叶，它由苏联经济学家特鲁米林首倡，之

3、后，美国的沃尔什、舒尔茨将其发展成较为系统的理论，从而引起世人的极大关注，该理论至今在世界教育经济学理论中仍占主导地位，并影响着各国教育发展的政策，特别是教育投资政策的制定。舒尔茨把这一理论广泛用于对高等教育问题的探讨。舒尔茨(1961)认为：一个人受教育的程度越高，个人与社会的收益就越大，由此推理，高等教育的经济收益大于中等教育的经济收益，中等教育的经济收益大于初顾’l：学位论文等教育的经济收益。同时，他认为，高等教育经济价值远大于其它阶段教育经济价值的原因在于它具有三种功能：发现人才、从事教学和进行研究∞。②高校教学资

4、源配置的市场化理论20世60年代，西方高等教育进入大众化阶段，这使得西方各国高等院校的学生数成倍增长，政府显得不堪重负，难以为继，纷纷寻找脱困的出路。随着政府对高等教育投入的加大，高等教育经费的使用效率、高等教育机构提供服务的价值和社会适应性等问题受到了广泛的关注和质疑。随着私有化和市场化等概念被引入许多公共事业领域，高校教学资源配置市场化理论迅速兴起。对高校教学资源配置的市场化，目前学术界在配置形式、配置边界以及对配置效益判断等方面存在不同的争论。总的来说，高校教学资源配置市场化理论主要有以下几方面的观点：a．柯尔曼(J

5、osKoelman)的高等教育市场化观点。柯尔曼指出，高等教育市场化有三种实践形式：第一种是高校自治；第二种是资助方式的转变，尤其是政府资助方式的转变，即从功能预算向行为目标预算的转变：第三种形式是“准市场”的形成，即以“具有竞争力的独立的提供者”取代垄断的政府提供者。柯尔曼认为，高等教育的市场化将赋予高校迅速对市场信号作出反应的广大空间，从而使消费者的选择决定高校的收入，并使高校具有竞争机制，从而提供更优的教育服务。b．哈耶克(F．A．Hayek)的高等教育市场化观点。哈耶克作为新自由主义经济学家，认为市场机制是唯一能使

6、每一个人最可能在社会中获得他所希望的东西的一种制度。在高等教育的资源配置中也不例外，因此，他认为高等教育市场化不仅仅意味着在高等教育领域引入市场手段和竞争机制，还意味着对高等学校系统从权力分配、管理运作到教育内容安排等全方位的再建构的思想指向；其次，哈耶克主张教育的私营化；第三，哈耶克反对政府把高等教育当作一项社会福利来平均分配圆。①董小翠，杨冠鲁．从人力资本理论的影响看我国高等教育改革[J】．生产力研究，2003(02)：62-67．②朱新涛．哈耶克的知识观及其高等教育市场化观点评析【J】．经济经纬，2004(02)：3

7、2-33．4学分制下教学资源优化配置研究C．弗旱德曼(MiltonFreidman)的高等教育市场化观点。弗罩德曼认为，政府干预教育的原因主要有两个：第一个是外部效应的存在。第二个是对孩子们和其他一些对自己行动不负责任的个人的“家长主义"的关怀。但弗里德曼认为，这种学校教育由政府机关或非营利机构提供经费并由它们管理的现实所导致的政府职责的无原则扩大，以及由于社会条件的改变，政府继续对学校教育进行的干预是应该予以重新审视的①。(2)教学资源配置的效率研究国外关于高等教育如何优化资源配置、提高组织效率方面的研究，偏好实证分析和

8、个案研究。美国圣弗朗西斯科大学的JohnF．Ryan(2004)运用最小二乘法建立多元线性回归模型，定量分析了学生毕业率与学生入学成绩、民族、年龄、性别、学校规模、隶属关系、教学经费支出、学生科研经费支出、支持学生职业发展的服务支出、学校公共管理支出等13个自变量之间的关系，结果表明学生毕业率与教学经费